1、小學(xué)三年（2021-2023）校本教研（研修）規(guī)劃及實(shí)施方案XX小學(xué)教研計(jì)劃與實(shí)施組織機(jī)構(gòu)一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:XX（第一責(zé)任人）副組長:XX成員:XX、XX、XX、XX、XX、XX組長職責(zé):校長負(fù)責(zé)教研計(jì)劃的總體規(guī)劃,統(tǒng)籌。副組長職責(zé):監(jiān)督教研工作的推進(jìn)與實(shí)施。成員職責(zé):負(fù)責(zé)擬寫計(jì)劃,按計(jì)劃落實(shí)相關(guān)工作,組建完善教研制度,并有序組織、開展教研工作,推進(jìn)教研工作與活動(dòng)的開展。 二、實(shí)施小組道德與法治:XX語文:XX（語組教研組長）數(shù)學(xué):XX（數(shù)學(xué)組教研組長）綜合學(xué)科（英語、音樂、體育、美術(shù)、體育、科學(xué)）:XX綜合實(shí)踐組:XX 職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)研計(jì)劃擬定與工作開展。XX小

2、學(xué)三年（2021-2023）校本教研（研修）規(guī)劃及實(shí)施方案1、 校本教研（研修）指導(dǎo)思想校本教研是以學(xué)校教師為主體,以課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題與困惑為研究內(nèi)容,以行動(dòng)研究為主要研究方法,以學(xué)科教研組為基本組織,通過找問題、找方法、邊解決、邊提升為基本環(huán)節(jié)。所以,校本教研是在學(xué)校中、基于學(xué)校、為了學(xué)校發(fā)展為基本特征的。學(xué)校教研工作以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)；以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以提高教師的全面素質(zhì)為突破口,以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮教科研在教育改革中的靈魂作用;實(shí)施貴陽市校本教研指導(dǎo)手冊(cè)的通知要求,加強(qiáng)教研組建設(shè),開展主

3、題校本教研活動(dòng)（包括學(xué)校集體性校本教研和學(xué)科教研組校本教研）,根據(jù)我校教研計(jì)劃,擬定校本教研實(shí)施方案:二、校本研修領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),明確分工與職責(zé),完善執(zhí)行必要的制度。建立和完善聽評(píng)課制度、集體備課制度、教研組長例會(huì)制度、教研活動(dòng)制度、網(wǎng)絡(luò)教研制度、教研資料管理制度。1.校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長:XX      副組長:XX（負(fù)責(zé)綜合教研組）XX（負(fù)責(zé)語文教研組）成員:XX（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué) 研組） XX XX XX 2.校本研修實(shí)施小組XX（教務(wù)主任）、XX（語組教研組長）、XX（數(shù)學(xué)組教研組長）綜合學(xué)科（英語、體育、美術(shù)、

4、音樂、道德與法治、綜合實(shí)踐組）:XX（大教研組長）3.機(jī)構(gòu)設(shè)置教務(wù)處綜合教研組語文教研組數(shù)學(xué)教研組音樂、體育、美術(shù)、道德與法治、綜合實(shí)踐、科學(xué)、英語學(xué)科負(fù)責(zé)人數(shù)學(xué)教研組長語文教研組長各學(xué)科教師數(shù)學(xué)學(xué)科教師語文學(xué)科教師三、校本研修原則1.全員參與原則:每位在崗教師應(yīng)參加校本研修。教師應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行研究。2.激勵(lì)性原則:對(duì)主動(dòng)和按時(shí)參加校本研修的教師給予肯定,對(duì)持消極態(tài)度,且達(dá)不到上級(jí)部門要求的教師按規(guī)定處理。3.集體研修和個(gè)人研修相結(jié)合的原則:從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中的困惑出發(fā),由教研組集體研討解決途徑和方式方法,再由教師在教育教學(xué)中去實(shí)踐、反思。四、校本

5、研修目標(biāo)（一）學(xué)校整體目標(biāo)1.解決我校教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的實(shí)際問題,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,改進(jìn)教育教學(xué)工作。 2.完善校本研修制度,促使教師在良性的校本教研變革中達(dá)到問題的解決,使教育教學(xué)工作過程成為一個(gè)研究過程,使研究過程成為一個(gè)理智的工作過程。要在主題的引領(lǐng)下通過“共備”、“共教”、“共評(píng)”、“共寫”、“共成長”,組成學(xué)校教師成長“共同體”,促進(jìn)我校教師在校本教研中反思自己的教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3.最終把二分校教師隊(duì)伍建設(shè)成,一支師德高尚、素質(zhì)良好的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。（二）教師個(gè)人目標(biāo)1.遵從規(guī)范的教學(xué)常規(guī)要求，做到心中有規(guī)則。2.以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)

6、觀念，進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。3.認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的作業(yè),做好作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、分析與講評(píng)工作。4.運(yùn)用多種研修方式,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我反思,積極參與教研活動(dòng)研討和交流,幫助自身業(yè)務(wù)能力的提升。5.積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),反思的習(xí)慣。五、校本研修內(nèi)容1.學(xué)校集體校本教研（學(xué)校層面）2.學(xué)科教研組主題校本教研（根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展主題校本教研。）時(shí)間內(nèi)容達(dá)成目標(biāo)2021教育教學(xué)常規(guī)落實(shí)讓“教師心中有規(guī)則”2022教育教學(xué)能力提高提升（含作業(yè)設(shè)計(jì)能力）讓“教師手上有技術(shù)”2023關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)能力提升與應(yīng)用理論改進(jìn)實(shí)踐能力的探究性實(shí)踐

7、讓“教師腦中有理論”教師工作需要遵從基本的規(guī)范要求,又需要教師重視實(shí)踐和智慧地工作。如果沒有踏實(shí)鉆研的精神,備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)等常規(guī)工作,也很難真正落實(shí)到位。所以,教師研修應(yīng)以從改進(jìn)教育教學(xué)過程做起,將學(xué)校教育教學(xué)過程管理所涉及的方面作為教師研修要素。這一層次的研修要達(dá)到“教師心中有規(guī)則”的目標(biāo)。在教學(xué)常規(guī)基本達(dá)標(biāo)之后,要關(guān)注實(shí)際教育教學(xué)能力的提升。如何通過學(xué)校的教研活動(dòng),讓老師在共同學(xué)習(xí)、思考和研究中提高自身的教育教學(xué)水平,也就是說,如何通過改進(jìn)教研活動(dòng)的組織策劃,通過提高教研活動(dòng)的有效性,來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。這一層次的研修要達(dá)到“教師手上有技術(shù)”的目標(biāo)。 教師教育教

8、學(xué)能力的持續(xù)進(jìn)步往往以自身的教育素養(yǎng)為基礎(chǔ)。能夠運(yùn)用理論改進(jìn)教育教學(xué)時(shí)間是教師理論學(xué)習(xí)的真正歸宿。學(xué)校要開展有效的教師學(xué)習(xí)活動(dòng)與教育科研活動(dòng),幫助和支持教師在教教學(xué)改革中,不斷往返于理論與實(shí)踐之間,獲得真正的成長。這一層次的研修要達(dá)到“教師腦中有理論”的目標(biāo)。 當(dāng)然,在我校的校本研修過程中,這三個(gè)層次不會(huì)孤立研究,而是全過程三者融入,相互促進(jìn)。6、 校本教研實(shí)施形式 開展主題校本教研,提升教研活動(dòng)的有效性,增強(qiáng)教師間的交流,促進(jìn)老師教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。1.組織開展學(xué)校集體校本教研。立足學(xué)校實(shí)際,確定教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的實(shí)際問題。（1）主題:如何進(jìn)行有效的聽課、評(píng)課、寫課（

9、2）開展流程:尋找解決方法應(yīng)用解決方法確定學(xué)校集體校本教研主題分析總結(jié)成果2. 組織開展學(xué)科校本教研。各學(xué)科教研組立足于本學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn),把平常教學(xué)中碰到的問題,經(jīng)過整理、歸納、總結(jié)、篩選出具有典型意義和普遍意義的問題,分析問題存在的原因和背景,結(jié)合課標(biāo)分析解決這些問題的重要性。從而確定學(xué)科校本教研主題,尋找解決方法,應(yīng)用解決方法,分析成果總結(jié)提升。為了使校本教研活動(dòng)開展的活動(dòng)形式多樣,各學(xué)科教研組要把主題校本教研融入集體備課、同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教研、讀書沙龍、觀名師課堂、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)（共備）、案例教學(xué)聽評(píng)課（共聽、共評(píng)）等形式中。主題校本教研活動(dòng)過程:一是,教研組發(fā)現(xiàn)問題、確立研究主題,

10、定執(zhí)教教師、定執(zhí)教內(nèi)容、定執(zhí)教時(shí)間和地點(diǎn);二是,突出主題,專題學(xué)習(xí)、深入思考交流想法,尋找并形成解決問題的方案方法（共備）;三是,教學(xué)嘗試,應(yīng)用解決方案、方法,（共教、共聽、共評(píng)）;四是反思教學(xué)、總結(jié)提升（共寫）。 （1）主題（各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展需要制定）（2）開展流程及形式教研組自下而上發(fā)現(xiàn)問題、確立研究主題分析成果總結(jié)提升尋找決方法,應(yīng)用解決方法反思教學(xué)、交流、總結(jié)提升通過學(xué)習(xí)，深入思考，交流想法，尋找并形成解決問題的方案方法（預(yù)想、假設(shè)）；教學(xué)嘗試，應(yīng)用解決方案、方法。“以課促研”：確定內(nèi)容個(gè)人初備集體備課確立觀課點(diǎn)課堂觀察記錄評(píng)課反思（六程序）從校本教研三要素

11、（自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)）統(tǒng)籌安排理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、觀名師課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、聽課評(píng)課、讀書沙龍、專題研討、骨干示范、師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享等教研形式圍繞主題進(jìn)行研討。教研組（寫教研總結(jié)）、教師個(gè)人（寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等）定執(zhí)行教師、定執(zhí)教內(nèi)容、定執(zhí)教時(shí)間和地點(diǎn)（四定） “共備”、“共教”、“共評(píng)”、“共寫”各教研組根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃,認(rèn)真擬定該學(xué)科的教研計(jì)劃,探索本學(xué)科教研組題。在學(xué)科校本教研“主題”下,每個(gè)教研組需確定上學(xué)校公開課人數(shù)（語數(shù)各45人,英語2人,道法2人,美術(shù)2人,音樂2人,體育2人）,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人、定內(nèi)容。語文學(xué)科教研定于每

12、周二下午開展（根據(jù)市級(jí)教研活動(dòng)的通知）;數(shù)學(xué)學(xué)科教研課定于周三下午第一節(jié),其它學(xué)科機(jī)動(dòng)安排（但不得與語文、數(shù)學(xué)時(shí)間相沖突）。除安排公開課之外,教研組要根據(jù)校本教研主題統(tǒng)籌安排理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀看名師課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、集體備課、讀書沙龍等豐富校本教研形式。各教研組充分利用好每周教研活動(dòng)的時(shí)間開展有效的教研,構(gòu)建更加有效的教研模式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;此外,以總校語文、數(shù)學(xué)名師工作室及數(shù)學(xué)基地校為契機(jī)開展相關(guān)教研活動(dòng)。七、教研活動(dòng)的時(shí)間語文組:每周星期二 下午2:005:00數(shù)學(xué)組:每周星期三下午2:00一5:00綜合組:每周星期二上午、星期五下午2:30一5:00（機(jī)動(dòng)安排）八、具體工作安排:月份 主要工作安排8月（2月） 制定本學(xué)期校本教研實(shí)施計(jì)劃。學(xué)科教研組立足教育教學(xué)實(shí)際，確定教研主題，尋找解決方法。9月（3月）學(xué)科教研組根據(jù)制定的校本教研實(shí)施計(jì)劃并開展研究。10月（4月）開展主題教研研究1