1、    淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究    陳盈盈摘 要：以創(chuàng)客教育的概述為主要切入點，分析創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題，并從及時更新教學(xué)理念、深入挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式三方面重點探討創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略，旨在通過研究小學(xué)信息技術(shù)課程給一線教師提供一定的借鑒參考，不斷提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)一、創(chuàng)客教育的概述創(chuàng)客教育以“開放創(chuàng)新，探究體驗”教育理念為指導(dǎo)，將信息技術(shù)融合在教育教學(xué)活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，完成培養(yǎng)創(chuàng)

2、新型人才目標(biāo)的一種教育模式。由此可見，創(chuàng)客教育由多個內(nèi)涵組成，即“創(chuàng)新”“實踐”“合作”“共享”。創(chuàng)客教育與實踐教學(xué)理念在某些方面有異曲同工之妙，要求學(xué)生以積極主動的態(tài)度投身到知識獲取活動當(dāng)中，利用自身的創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有良好作用，有利于為學(xué)生日后各項能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題（一）教師重視程度不足創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在教師重視程度不足的問題。現(xiàn)階段，雖然國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的影響仍舊根深蒂固，一部分學(xué)校及教師重視對學(xué)生語、數(shù)、外學(xué)科的教學(xué)，并且將其看作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)

3、成績的重要內(nèi)容，而對于信息技術(shù)課程來說并沒有予以高度關(guān)注，甚至在一定程度上導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)處于邊緣化狀態(tài)。此外，某些家長、教師也尚未擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，但是殊不知社會發(fā)展潮流對人才信息素養(yǎng)的要求越來越高。因此，在創(chuàng)客教育之下，小學(xué)信息技術(shù)必須受到學(xué)校及教師的重視。（二）缺乏實踐操作練習(xí)創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在缺乏實踐操作練習(xí)的問題。信息技術(shù)學(xué)科具有理論性和實踐性的雙重特征，但是縱觀現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)教師注重對學(xué)生信息技術(shù)教材知識點的講解，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的調(diào)整，嚴(yán)重影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時，在教

4、學(xué)環(huán)節(jié)中因缺乏實踐操作練習(xí)，學(xué)生對信息技術(shù)理論知識的理解僅僅停留在表面，無法將其科學(xué)合理地應(yīng)用在實踐活動當(dāng)中。而創(chuàng)客教育強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一，但是實際的教學(xué)情況并沒有達到創(chuàng)客教育的要求。三、創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略（一）及時更新教學(xué)理念在創(chuàng)客教育模式之下，小學(xué)信息技術(shù)課程教師若想進一步提高教學(xué)質(zhì)量，則需要以素質(zhì)教育精神、新課標(biāo)理念為引領(lǐng)，及時更新自身的教學(xué)思想，樹立以生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的主體地位，加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的成長訴求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程知識點制定有針對性的教學(xué)方案。同時，教師要重視小學(xué)信息技術(shù)課程，將

5、此看作是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，明確小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，開展以信息技術(shù)課程知識點為核心的創(chuàng)客教育活動，使得學(xué)生在實踐之中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，進而達到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。（二）深入挖掘教材內(nèi)容在創(chuàng)客教育模式之下，小學(xué)信息技術(shù)教師要明確自身所扮演的教學(xué)角色，加強對小學(xué)信息技術(shù)教材的透徹解讀，深入分析小學(xué)信息技術(shù)教材中各知識點，正確梳理小學(xué)信息技術(shù)教材中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)框架，以便更好地提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實效性。一方面，小學(xué)信息技術(shù)教師要高效整合教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動當(dāng)中提高信息技術(shù)的應(yīng)用管理，有效滿足當(dāng)前小學(xué)生的信息使用

6、需求。另一方面，教師要在明確教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)時代發(fā)展情況及時更新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供具有時代價值、擴展內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，在加深學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)知識點理解的同時，延伸學(xué)生的認(rèn)知視野，促進學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。例如，在浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)知識點的講解時，教師可以將智能機器人知識點融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從思想層面對人工智能形成初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)之上，開展以“制作簡易機器人”的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生通過團體協(xié)作共同完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。再如，在“幻燈片”知識點的講解時，教師可以為學(xué)生展示從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片、視頻等資料，在調(diào)動

7、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)思考，這對學(xué)生信息技術(shù)水平的提升大有裨益。在新課改形勢之下，教師要重視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，積極迎合當(dāng)前教育改革形勢，善于運用創(chuàng)客教育開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動，以新課程改革精神為引領(lǐng)，及時更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的主體地位，吃透小學(xué)信息技術(shù)教材知識點，深入挖掘教材中的內(nèi)容，在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新變革，不斷優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展訴求的教學(xué)手段與教學(xué)方法，有效提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會實際需要的素質(zhì)型人才，順利落實小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，高效完成小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)。參考文獻：1何鑫.面向