教學(xué)資料范本幼兒游戲生活化的創(chuàng)造表現(xiàn)編 輯：_時(shí) 間：_一、游戲材料的運(yùn)用貼近生活生活中有許多的材料可供運(yùn)用或再運(yùn)用,比如,在”熱鬧的螞蟻王國(guó)”中,我們采用了大量的生活和自然材料,紙箱、樹枝、泥巴等,都出自平日生活所見、所需,運(yùn)用到游戲中,讓孩子們倍感親切,同時(shí),玩耍中,讓孩子們更創(chuàng)造自如。如果單純地運(yùn)用某些材料,或?qū)⒂變悍旁诔Ｒ?guī)的生活環(huán)境中,或許孩子們會(huì)有所拘束,而且,思維往往會(huì)受其原始狀態(tài)的限制。但是,一旦將它們放入游戲的環(huán)境中,孩子們便會(huì)顯得更自然一些,創(chuàng)造的空間也會(huì)更大一些。合理地運(yùn)用生活材料,通過游戲的手段對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造,是孩子們樂意接受的活動(dòng)方式。二、生活經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造生活經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子往往比生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的孩子富有創(chuàng)造性,生活經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子,他們的思維方盤里裝的東西比較多,思維 方式也較活躍,至少,他們接觸到的東西給他們的經(jīng)驗(yàn)被儲(chǔ)存在了他們的頭腦里,再次接觸到時(shí)就會(huì)從儲(chǔ)存室里找一找以往的經(jīng)驗(yàn),通過比較,然后就有了進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ),所以說,豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供了良好的創(chuàng)造基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)給了孩子創(chuàng)造游戲的可能,在游戲中,幼兒會(huì)多方面地體現(xiàn)他們的生活感受,游戲是幼兒對(duì)生活再創(chuàng)造的有效手段。三、生活游戲化的體現(xiàn)在幼兒的生活中,游戲無所不在,只要稍加留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在日常生活中,幼兒常常在游戲,通過游戲的方式,把握幼兒在日常生活中的游戲心理,同樣能積極地促進(jìn)幼兒在生活中的創(chuàng)新意識(shí)。要對(duì)一件事物進(jìn)行創(chuàng)造想象,呆板的形式會(huì)對(duì)其產(chǎn)生某種束縛,特別是對(duì)孩子來說,只有游戲化的生活才有益于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,一點(diǎn)一滴的小事都有進(jìn)行創(chuàng)造的空間,游戲化的方式只是為對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造提供了一個(gè)跳板、一座橋梁。因此,生活游戲化同樣是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的好方法。幼兒對(duì)于生活的理解,于他們自身的體驗(yàn)和觀察,但他們常常因?yàn)槟挲g的關(guān)系,被成人限制接觸許多他們渴望感受的事物,因此,他們只能通過游戲的手段再現(xiàn)他們對(duì)于生活的理解,以及體驗(yàn)他們渴望經(jīng)歷的事情。所謂生活,絕對(duì)不僅僅包括吃、穿、住、行等常規(guī)的活動(dòng),它豐富的內(nèi)容決定了幼兒體現(xiàn)它的多角度、多方位,游戲同樣提供給幼兒較大的空間和思維方式,讓他們?cè)谕嫠５倪^程中體驗(yàn)生活,從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,游戲是一種間接的發(fā)展幼兒在