一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《解決問題》教案_第1頁
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《解決問題》教案_第2頁
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《解決問題》教案_第3頁
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《解決問題》教案_第4頁
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《解決問題》教案_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《解決問題》教案第1課時解決求總數(shù)的問題(簡案)?教學(xué)目標(biāo)能從不同角度觀察情境圖,提取信息并用加法解決"求總數(shù)"問題。體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展觀察能力和思維靈活性。?教學(xué)重難點重點:理解題意,用不同方法列式解決同一問題。難點:學(xué)會從不同角度收集信息,理解不同列式方法的異同。?教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件出示啦啦隊表演圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?引出課題。二、探究新知收集信息學(xué)生獨立觀察,交流信息:①男生5人,女生10人②前排7人,后排8人用小棒擺一擺,加深理解。分析與解答問題:一共有多少人?方法一:5+10=15(人)——按性別分方法二:7+8=15(人)——按位置分討論:為什么算式不同,結(jié)果相同?回顧反思總結(jié)解決問題步驟:知道了什么→怎樣解答→解答正確嗎明確:同一問題可從不同角度思考,方法多樣。三、鞏固練習(xí)完成教材P98"做一做"第1題(天鵝圖),從顏色或位置角度列式。變式練習(xí):雨傘圖、羊群圖等,訓(xùn)練多角度觀察與列式。思維訓(xùn)練:鼓勵用不同方法解決同一問題,驗證結(jié)果一致性。四、課堂總結(jié)師生回顧:解決"求總數(shù)"問題可以用加法;觀察角度不同,列式可能不同,但結(jié)果相同。?作業(yè)布置完成教材P98練習(xí)二十二第1、3題。選用《課時練》相關(guān)題目。?板書設(shè)計多角度解決求總數(shù)的問題知道了什么?男生5人,女生10人前排7人,后排8人怎樣解答?①5+10=15(人)②7+8=15(人)解答正確嗎?兩種方法,結(jié)果相同。?教學(xué)反思學(xué)生能積極從不同角度觀察并列出算式,理解兩種方法的聯(lián)系。少數(shù)學(xué)生在表達思路時仍需引導(dǎo),教學(xué)中應(yīng)鼓勵多樣化解題策略,不強求掌握所有方法。第2課時解決"原來一共有多少"的問題(簡案)?教學(xué)目標(biāo)理解"求原來有多少"問題的數(shù)量關(guān)系,掌握用加法解決的策略。學(xué)會用畫圖等方法分析問題,提高解決問題的能力。?教學(xué)重難點重點:理解并掌握用加法解決"原來一共有多少"的問題。難點:理解數(shù)量關(guān)系,能借助畫圖分析題意。?教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入出示不完整情境圖:領(lǐng)走了6個籃球。引導(dǎo)學(xué)生猜測原來可能有多少個,激發(fā)思考。二、探究新知理解題意出示完整情境圖:領(lǐng)走6個籃球,還剩5個。明確問題:原來有多少個籃球?分析與解答學(xué)生嘗試用畫圖、擺小棒等方法解決問題。交流方法:重點展示"領(lǐng)走的6個+剩下的5個=原來的11個"。明確算式:6+5=11(個),理解各部分含義?;仡櫡此伎偨Y(jié)解題步驟:讀題→畫圖分析→列式解答→驗證。強調(diào)畫圖策略的重要性。三、鞏固練習(xí)完成教材P98"做一做"第2題(借走足球問題)。變式練習(xí):解決生活中"原來有多少"的問題,強化加法模型。適當(dāng)進行逆向思考訓(xùn)練,提升分析能力。四、課堂總結(jié)師生共同總結(jié):已知兩部分,求原來總數(shù),用加法計算。?作業(yè)布置完成教材P99練習(xí)二十二第2、6題。選用《課時練》相關(guān)題目。?板書設(shè)計解決"原來一共有多少"的問題領(lǐng)走的○○○○○○(6個)剩下的○○○○○(5個)原來:6+5=11(個)方法:部分+部分=

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論