8賣(mài)火柴的小女孩第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《賣(mài)火柴的小女孩》為載體，旨在通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的情景，培養(yǎng)他們的想象力和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美好情感和道德品質(zhì)的認(rèn)同，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)弱勢(shì)群體的同情。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)文本解讀，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的感受和理解。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解中外文學(xué)經(jīng)典，感受文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生理解《賣(mài)火柴的小女孩》的故事情節(jié)，包括小女孩的遭遇和她的內(nèi)心世界。

-體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的孤獨(dú)、饑餓和渴望溫暖的心情，以及她對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)習(xí)表達(dá)：通過(guò)朗讀和復(fù)述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：幫助學(xué)生理解并產(chǎn)生對(duì)小女孩遭遇的同情，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

-文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的象征意義，如火柴代表希望，寒冷的夜晚象征小女孩的生活環(huán)境。

-文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，理解作者通過(guò)文字所傳達(dá)的情感和意境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的背景圖片，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或電影片段，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

4.教學(xué)活動(dòng)卡片：設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的活動(dòng)卡片，用于課堂互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師講述：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇感人至深的課文——《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，看看題目，你們能猜到這篇文章會(huì)講一個(gè)怎樣的故事嗎？

2.學(xué)生交流：分享自己的猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞“賣(mài)火柴”和“小女孩”。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2.學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：讀完課文后，你們覺(jué)得小女孩過(guò)得怎么樣？她有什么愿望？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：小女孩生活貧困，渴望溫暖和關(guān)愛(ài)。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些地方讓你感到難過(guò)？為什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫(xiě)，如“寒冷的夜晚”、“饑餓的肚子”等。

3.老師講解：結(jié)合課文內(nèi)容，講解小女孩的遭遇和她的內(nèi)心世界。

4.學(xué)生討論：分組討論，分析課文中的象征意義，如火柴代表希望，寒冷的夜晚象征小女孩的生活環(huán)境。

四、體會(huì)情感，升華主題

1.老師提問(wèn)：小女孩的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：我們要珍惜生活，關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖。

3.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用自己的話復(fù)述課文，注意表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生復(fù)述：學(xué)生分組復(fù)述課文，教師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：如果你是小女孩，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的設(shè)想，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

3.老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖，讓世界充滿愛(ài)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，了解了小女孩的遭遇和她的內(nèi)心世界，感受到了她的孤獨(dú)和渴望。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家在生活中傳遞溫暖，關(guān)愛(ài)他人，讓世界充滿愛(ài)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》的原文，并寫(xiě)下自己的讀后感。

2.學(xué)生接受：學(xué)生認(rèn)真接受作業(yè)，準(zhǔn)備課后完成。

八、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，了解了小女孩的遭遇和她的內(nèi)心世界，感受到了她的孤獨(dú)和渴望。希望大家在生活中傳遞溫暖，關(guān)愛(ài)他人，讓世界充滿愛(ài)。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家在生活中傳遞溫暖，關(guān)愛(ài)他人，讓世界充滿愛(ài)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《安徒生童話全集》，通過(guò)閱讀更多安徒生的作品，學(xué)生可以更深入地了解這位童話大師的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)文學(xué)作品：《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些經(jīng)典童話同樣探討了人性的善惡、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)等主題，可以與《賣(mài)火柴的小女孩》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議：

-故事背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解19世紀(jì)丹麥的社會(huì)背景，理解小女孩所處時(shí)代的生活條件。

-角色分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)角色進(jìn)行深入分析，如小女孩、她的祖母等，探討他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和故事中的象征意義。

-文學(xué)鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)，討論安徒生在《賣(mài)火柴的小女孩》中使用的修辭手法和敘事技巧。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作或表演，將故事轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)或舞臺(tái)表演，加深對(duì)故事的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或慈善活動(dòng)，將課文中的關(guān)愛(ài)他人的精神付諸實(shí)踐。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生就“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”這一主題進(jìn)行討論，分享自己的夢(mèng)想以及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇以“溫暖”為主題的作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)溫暖的理解和感受。

-小組合作：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不同角色的情感，增進(jìn)對(duì)故事情節(jié)的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)小女孩遭遇的感受、對(duì)故事情節(jié)的回憶等。

-觀察法：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動(dòng)情況等。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

-朗讀表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀技巧，包括語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá)等，以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-反饋環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出自己的疑問(wèn)和建議，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括作文、閱讀理解、課堂練習(xí)等。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.成長(zhǎng)記錄：

-建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案：記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)等。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-成長(zhǎng)分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知。

4.自我評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，自我評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的自我評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①開(kāi)頭：介紹小女孩的生活環(huán)境和她的困境。

②發(fā)展：描述小女孩在寒冷的夜晚點(diǎn)燃火柴，幻想中的溫暖和美好。

③高潮：小女孩在幻想中與祖母團(tuán)聚，但現(xiàn)實(shí)中的寒冷讓她更加清醒。

④結(jié)尾：小女孩在極度饑餓和寒冷中死去，引發(fā)讀者的同情和思考。

②主題思想：

①小女孩的遭遇反映了社會(huì)的不公和弱勢(shì)群體的困境。

②故事傳達(dá)了希望與夢(mèng)想的主題，即使在最艱苦的環(huán)境中，人們依然渴望美好生活。

③作品批判了社會(huì)的不公和冷漠，呼吁人們對(duì)弱勢(shì)群體給予關(guān)愛(ài)。

③人物形象：

①小女孩：天真、善良、渴望溫暖，她的形象代表了所有生活在社會(huì)底層的孩子。

②祖母：小女孩幻想中的溫暖象征，代表著對(duì)美好生活的向往和渴望。

④修辭手法：

①象征：火柴象征著希望，小女孩的幻想代表著她對(duì)美好生活的追求。

②比喻：通過(guò)小女孩的遭遇，比喻了社會(huì)的不公和弱勢(shì)群體的困境。

⑤詞匯與句子：

①詞匯：如“饑餓”、“寒冷”、“溫暖”、“團(tuán)聚”等，這些詞匯突出了故事的情感基調(diào)。

②句子：如“她的肚子餓得咕咕叫”、“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在一個(gè)溫暖的火爐旁”等，這些句子展現(xiàn)了小女孩的內(nèi)心世界。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們上了《賣(mài)火柴的小女孩》這節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課有很多值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，孩子們對(duì)小女孩的遭遇和她的內(nèi)心世界有了更深的體會(huì)。他們能夠感受到小女孩的孤獨(dú)和渴望，這讓我感到很高興。但是在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如，在分析課文中的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于火柴代表希望這一點(diǎn)理解不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義，幫助他們建立對(duì)文學(xué)作品中象征手法的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種方法收到了良好的效果，孩子們的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我看到了合作學(xué)習(xí)的潛力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這讓我思考如何在今后的教學(xué)中更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候還是不夠理想，有些學(xué)生在課堂上容易分心。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則