Review5678教學設計-2025-2026學年小學英語StarterLevel劍橋國際少兒英語(第二版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Review5678教學設計-2025-2026學年小學英語StarterLevel劍橋國際少兒英語(第二版)教學內容Review5678教學設計-2025-2026學年小學英語StarterLevel劍橋國際少兒英語(第二版)

教材章節(jié)：復習單元5、6、7、8

內容：復習本單元所學單詞和句型，包括家庭成員、顏色、動物、食物等主題。通過歌曲、游戲和角色扮演等活動，鞏固學生對詞匯和句型的掌握，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語語言感知和運用能力，通過詞匯復習，提高學生對英語語音、語調的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，通過家庭成員、顏色等主題學習，拓展對西方文化習俗的了解。

3.提升學生的合作與交流能力，通過小組活動和角色扮演，促進學生間的互動與溝通。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：熟練掌握本單元的詞匯和句型，如家庭成員的稱呼、顏色的描述、動物的名稱等。

-舉例解釋：教師需確保學生能夠正確發(fā)音和拼寫單詞，如"mom,dad,brother,sister,red,blue,cat,dog"等。同時，通過句子如"Mybrotherisacat."來練習句子結構。

2.教學難點

-難點內容：正確運用句型進行簡單的日常對話，特別是在不同情境下的詞匯選擇和句型變化。

-舉例解釋：學生在使用句型時可能難以根據(jù)情境選擇合適的詞匯，例如，在描述顏色時，可能會混淆"red"和"blue"。此外，學生在進行角色扮演時可能難以流暢地運用句型進行對話，需要教師提供具體的情景和指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、錄音機、電腦

-課程平臺：劍橋國際少兒英語（第二版）教材配套在線資源

-信息化資源：家庭成員、顏色、動物等主題相關的圖片和視頻素材

-教學手段：卡片、單詞卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師播放一段關于家庭和顏色的英語歌曲，如《MyFamily》或《Colors》。在歌曲結束后，引導學生用英語分享自己最喜歡的家庭成員或顏色。教師通過提問和回答的方式，復習家庭成員和顏色的詞匯，并自然過渡到新課內容。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師展示動物圖片，如貓、狗、兔子等，引導學生用英語說出動物的名稱，并復習相關詞匯。

2.教師呈現(xiàn)食物圖片，如蘋果、香蕉、蛋糕等，讓學生用英語描述食物，并復習食物的詞匯。

3.教師利用PPT展示本單元的句型，如"Ihaveacat.Itisacat."，并引導學生跟讀和模仿。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師組織學生進行“動物接龍”游戲，每個學生說出一個動物名稱，下一位學生接著說一個與前一個動物名稱不同的動物名稱，以此類推。

2.教師分組進行“制作食物卡片”活動，每組選擇一種食物，用英語描述并制作成卡片。

3.教師播放一段關于家庭成員的視頻，讓學生觀看并回答問題，如"Whoisthisperson?"或"Whatishe/shedoing?"。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論如何用英語描述自己的家庭成員，如"Mymotherisateacher."或"Myfatherisadoctor."

2.學生討論不同顏色的用途，如"Weuseredtopaintthesky."或"Weusebluetomaketheocean."

3.學生討論自己最喜歡的動物，并說明原因，如"Ilikecatsbecausetheyarecuteandfluffy."

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括家庭成員、顏色、動物和食物的詞匯，以及相關的句型。教師通過提問和回答的方式，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-舉例：教師提問"Whatisyourfavoritecolor?"，學生回答"Myfavoritecolorisblue."。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生在完成本章節(jié)的學習后，預期取得以下效果：

1.詞匯掌握

-學生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員、顏色、動物和食物等主題的相關詞匯。

-學生能夠熟練運用所學詞匯進行簡單的對話和描述。

2.句型運用

-學生能夠正確理解和運用本章節(jié)所學的句型，如"Ihaveacat.Itisacat."和"Mymotherisateacher."

-學生能夠在不同情境下靈活運用句型，進行日常交流。

3.語言表達能力

-學生能夠通過角色扮演、小組討論等活動，用英語進行簡單的口語表達。

-學生在課堂互動中，能夠積極參與，表達自己的觀點和想法。

4.文化意識

-學生通過對家庭成員、顏色、動物和食物等主題的學習，對西方文化習俗有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下人們的相似之處和差異。

5.學習策略

-學生能夠通過本章節(jié)的學習，掌握一些有效的英語學習策略，如詞匯卡片記憶法、情景模擬練習等。

-學生能夠運用這些策略，提高自己的英語學習效率。

6.團隊合作

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

-學生能夠學會傾聽、尊重他人的意見，并學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.自我評價

-學生能夠對自己的學習成果進行自我評價，了解自己的優(yōu)點和不足。

-學生能夠根據(jù)自我評價，制定合適的學習目標和計劃，不斷進步。重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型示例：將以下英文單詞與對應的中文翻譯進行匹配。

-a.apple(蘋果)

-b.cat(貓)

-c.red(紅色)

-d.brother(哥哥)

-e.fish(魚)

-f.yellow(黃色)

-g.sister(姐姐)

-h.book(書)

-答案：a-蘋果，b-貓，c-紅色，d-哥哥，e-魚，f-黃色，g-姐姐，h-書

2.句型填空題

-題型示例：根據(jù)句子中的空格，選擇正確的單詞或詞組填空。

-"Myfatherisa__________."(選擇：doctor,teacher)

-"Whatcolorisyour__________?"(選擇：cat,book)

-"Ihavea__________."(選擇：pen,sister)

-答案：Myfatherisadoctor.Whatcolorisyourcat?Ihaveasister.

3.角色扮演題

-題型示例：學生扮演家庭成員，進行對話。

-學生A：What'syourname?

-學生B：MynameisTom.What'syourname?

-學生A：MynameisLucy.

-學生B：Nicetomeetyou,Lucy.Howoldareyou?

-學生A：Iamnineyearsold.

-學生B：That'sgreat!Doyouhaveanybrothersorsisters?

-學生A：Yes,Ihaveabrotherandasister.

-答案：對話內容如上所示，學生需要根據(jù)情境進行適當?shù)幕卮稹?/p>

4.圖片描述題

-題型示例：根據(jù)圖片內容，用英語描述圖片中的場景。

-圖片：一個紅色的蘋果和一個黃色的香蕉。

-題目：Whatdoyouseeinthepicture?

-答案：Thereisaredappleandayellowbananainthepicture.

5.情景對話題

-題型示例：學生根據(jù)給出的情景，進行對話練習。

-情景：在動物園里，兩個學生A和B正在看大象。

-學生A：What'sthat?

-學生B：That'sanelephant.

-學生A：Isitbig?

-學生B：Yes,itisverybig.

-學生A：Howmanytusksdoesithave?

-學生B：Ithastwotusks.

-答案：對話內容如上所示，學生需要根據(jù)情景進行適當?shù)奶釂柡突卮?。教學反思八、教學反思

今天的課結束了，我想對自己今天的課堂教學進行一些反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了歌曲作為導入，這是非常有效的，因為歌曲能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習舊知，為新知識的學習做好鋪墊。我注意到學生們在聽到熟悉的歌曲時，都非常興奮，積極參與到課堂活動中來。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了“動物接龍”游戲和“制作食物卡片”活動。這些活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在進行角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏足夠的練習。因此，我決定在接下來的教學中，增加更多的角色扮演練習，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的口語交流能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于家庭成員、顏色和動物的問題，讓學生們進行討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們的思維活躍和合作精神。不過，也有一些學生不太愿意參與討論，這可能是因為他們對英語交流不夠自信。為了鼓勵這些學生，我會在未來的教學中，更多地關注他們的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和