13《橋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《橋》，這是一篇六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文課文。內(nèi)容涉及橋梁的建造過程和橋的意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)美好事物的欣賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的橋梁相關(guān)知識(shí)和課文閱讀方法有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生可以鞏固對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)、作用等方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生能夠了解橋梁文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.思辨素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析橋梁建造過程中的科學(xué)原理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感素養(yǎng)：通過理解橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.語言素養(yǎng)：提升學(xué)生的語文閱讀理解能力，提高書面表達(dá)和口語交流水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《橋》的主題思想，即通過描寫一座橋的建造過程，展現(xiàn)人與自然和諧共生的理念，以及橋所承載的歷史和文化意義。

②感受作者通過細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，傳達(dá)的情感和人物形象，提升學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文中的象征手法，如橋的建造過程象征著人類對(duì)美好生活的追求，橋的堅(jiān)固象征著團(tuán)結(jié)和力量，幫助學(xué)生理解課文深層的寓意。

②領(lǐng)悟課文中的人物形象塑造，特別是主人公在極端情況下的選擇和犧牲，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在困境中做出正確的判斷和選擇。

③結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫故事、角色扮演等，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對(duì)課文內(nèi)容的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解橋的象征意義和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如橋的建造過程反映了哪些社會(huì)價(jià)值觀，以及主人公的行為對(duì)學(xué)生的啟示。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史或現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示橋梁的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物模型：如果條件允許，展示橋梁的實(shí)物模型或圖片，幫助學(xué)生直觀理解橋梁的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁的課文——《橋》。你們知道橋梁在我們生活中扮演著怎樣的角色嗎？它不僅僅是一座連接兩岸的建筑物，更承載著歷史、文化和人們的情感。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，探尋橋梁背后的故事。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，注意體會(huì)作者對(duì)橋的描寫，感受橋的美。

（學(xué)生）我讀完了課文，覺得作者對(duì)橋的描寫很生動(dòng)，比如“橋如一條玉帶，橫跨在江面上，猶如一條巨龍騰空而起。”

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。接下來，我們一起來梳理一下課文的主要內(nèi)容。

三、梳理課文結(jié)構(gòu)，明確文章層次

（教師）這篇課文可以分為三個(gè)部分：第一部分是介紹橋的背景，第二部分是描寫橋的建造過程，第三部分是講述橋的意義。

（學(xué)生）我明白了，第一部分介紹了橋的歷史和文化背景，第二部分詳細(xì)描述了橋的建造過程，第三部分則強(qiáng)調(diào)了橋在人們心中的地位。

四、探究課文主題，分析人物形象

（教師）現(xiàn)在我們來深入探究課文主題。同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇課文想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）我覺得課文想要告訴我們，橋是人們智慧的結(jié)晶，是團(tuán)結(jié)和力量的象征。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的主旨。接下來，我們來分析一下課文中的主要人物形象。

（學(xué)生）課文中的主人公是一位勇敢的工程師，他在建造橋的過程中克服了重重困難，最終完成了這座壯麗的橋梁。

（教師）說得對(duì)，主人公的形象體現(xiàn)了勇敢、智慧、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。這種品質(zhì)正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

五、品味語言，體會(huì)情感

（教師）同學(xué)們，課文中的語言非常優(yōu)美，讓我們一起品味一下。比如，“橋如一條玉帶，橫跨在江面上，猶如一條巨龍騰空而起。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了橋的美麗。

（學(xué)生）我明白了，作者通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使課文語言更加生動(dòng)形象。

（教師）很好，接下來我們?cè)賮眢w會(huì)一下課文中的情感。同學(xué)們，你們?cè)陂喿x課文時(shí)，有沒有被哪些情感所打動(dòng)？

（學(xué)生）我被主人公在困境中不放棄的精神所打動(dòng)，也被橋的美麗和壯觀所感動(dòng)。

（教師）正是這些情感讓課文更加動(dòng)人。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述一下你對(duì)課文的理解和感受。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了橋梁的歷史和文化，還感受到了作者對(duì)美好事物的熱愛。那么，你們認(rèn)為我們還可以從這篇課文中學(xué)到什么呢？

（學(xué)生）我覺得我們可以學(xué)習(xí)到勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的精神，還可以學(xué)習(xí)到如何欣賞和贊美美好的事物。

（教師）說得很好，同學(xué)們已經(jīng)從這篇課文中學(xué)到了很多。接下來，我們來一個(gè)小拓展，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫這個(gè)故事。

七、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，通過閱讀、討論、品味語言、體會(huì)情感等活動(dòng)，我們對(duì)橋梁有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像課文中的主人公一樣，勇敢面對(duì)困難，追求美好。

（學(xué)生）我明白了，老師。我會(huì)繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)課文中的精神，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

（教師）很好，同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。他們認(rèn)識(shí)到橋梁不僅是交通工具，更是人類智慧和力量的象征，是連接歷史和現(xiàn)實(shí)的橋梁。這種認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和文化自信。

3.思辨能力和批判性思維發(fā)展

在分析課文主題和人物形象的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行思辨和批判性思考。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

4.情感體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造

5.語言表達(dá)和寫作能力提高

在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運(yùn)用課文中的語言和修辭手法，寫出有感情、有邏輯的文章。這種能力的提升對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和溝通能力都是有益的。

6.創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)

在續(xù)寫故事和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了培養(yǎng)。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神至關(guān)重要。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。這些能力的提升對(duì)于學(xué)生未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展具有積極的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的看法，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的課堂互動(dòng)氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組都能夠圍繞課文主題展開深入的討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，在討論橋的象征意義時(shí)，學(xué)生們不僅聯(lián)系了課文內(nèi)容，還結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的例子，展現(xiàn)了他們的知識(shí)遷移能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的掌握。在選擇題中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地選擇正確答案；在簡(jiǎn)答題中，學(xué)生們能夠用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容和人物形象。但也有一部分學(xué)生在理解課文深層含義和人物心理描寫方面存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，他們認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予了肯定，同時(shí)指出了一些需要改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生在回答問題時(shí)表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)要更有條理，注意邏輯性。對(duì)于隨堂測(cè)試中存在的問題，教師提出了以下反饋：

-對(duì)于課文深層含義的理解，教師建議學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)注重細(xì)節(jié)，多角度思考，提高自己的閱讀理解能力。

-在人物心理描寫方面，教師建議學(xué)生們關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)來推測(cè)人物的心理活動(dòng)。

-對(duì)于寫作能力，教師建議學(xué)生們多練習(xí)，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。

總體來說，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

教學(xué)《橋》這篇課文，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)橋梁的歷史和文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。我嘗試通過多媒體展示和圖片展示，讓學(xué)生們直觀地感受到橋梁的美麗和壯觀。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的互動(dòng)讓課堂氛圍變得活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果自然不錯(cuò)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文深層含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些象征手法的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的深層含義，提高他們的閱讀理解能力。

其次，我覺得在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和批判性思維方面，我還有很大的提升空間。在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠提出自己的觀點(diǎn)，但往往缺乏深度和邏輯性。這讓我反思，是否在平時(shí)的教學(xué)中，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。

再次，關(guān)于學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造，我認(rèn)為這是一篇很好的教材。通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生們能夠感受到主人公的勇敢和堅(jiān)韌，體會(huì)到團(tuán)結(jié)和力量的重要性。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些價(jià)值觀的理解還不夠深刻。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟這些價(jià)值觀，讓他們?cè)谛闹蟹N下美好的種子。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在寫作指導(dǎo)方面，我需要更加具體和有針對(duì)性。在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文內(nèi)容與課文關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，表達(dá)不夠生動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫作技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高他們的寫作水平。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方面，我還需要更加細(xì)致和全面。在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義和人物心理描寫方面存在困難。這讓我反思，是否在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界橋梁史話》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的橋梁歷史，包括古代橋梁的建筑技術(shù)、橋梁的演變過程以及現(xiàn)代橋梁的科技成就。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解橋梁的發(fā)展歷程，并認(rèn)識(shí)到橋梁在人類歷史中的重要地位。

-視頻資源：《橋梁建筑奇跡》：這是一部介紹世界各地著名橋梁建筑的視頻，通過觀看這部視頻，學(xué)生可以直觀地感受到橋梁建筑的美麗和宏偉，以及背后蘊(yùn)含的工程技術(shù)。

-在線平臺(tái)：國(guó)家地理頻道或歷史頻道的相關(guān)節(jié)目，這些節(jié)目通常會(huì)介紹橋梁的建造過程、歷史背景和文化意義，適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料，如