第一節(jié)疆域說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中地理人教版八年級(jí)上冊(cè)-人教版2012一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版2025-2026學(xué)年初中地理八年級(jí)上冊(cè)，教材章節(jié)為“第一節(jié)疆域”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：我國(guó)的疆域范圍、疆域四至點(diǎn)、省級(jí)行政區(qū)的劃分等。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解我國(guó)疆域的基本情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)疆域的范圍和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解國(guó)家地理空間的多樣性和復(fù)雜性，提升綜合思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析地理現(xiàn)象。同時(shí)，通過(guò)區(qū)域認(rèn)知的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家地理格局的理解，形成對(duì)我國(guó)地理空間的整體認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和掌握我國(guó)疆域的基本范圍，包括陸地疆域和海洋疆域；

②認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域的四至點(diǎn)，即最北端、最南端、最西端和最東端的位置；

③掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的劃分，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)；

④理解我國(guó)疆域遼闊的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和記憶我國(guó)疆域四至點(diǎn)的具體位置和地理意義；

②分析我國(guó)疆域遼闊帶來(lái)的地理環(huán)境多樣性及其對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響；

③能夠運(yùn)用地圖等地理工具，直觀地展示和解釋我國(guó)疆域的分布情況；

④在實(shí)際教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)空間思維能力和地理探究能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，介紹我國(guó)疆域的基本概念和范圍，幫助學(xué)生建立初步的地理知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞疆域四至點(diǎn)的地理位置和意義進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

3.案例分析法：選取具有代表性的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析疆域遼闊對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示我國(guó)疆域圖、省級(jí)行政區(qū)劃分圖等，直觀展示地理信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.地圖操作：使用電子地圖軟件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，探索疆域四至點(diǎn)的位置，提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

3.互動(dòng)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)疆域的遼闊和多樣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)壯麗山河的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，這片廣袤的土地，就是我們偉大的祖國(guó)——中國(guó)。那么，我們今天就來(lái)一起探索一下，我國(guó)的疆域究竟有多大，有哪些特點(diǎn)？”

用時(shí)：5分鐘

2.提出問(wèn)題：結(jié)合紀(jì)錄片內(nèi)容，提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家觀察一下，視頻中展示的哪些地方是我國(guó)的最北端、最南端、最西端和最東端？這些地方有什么特殊的意義？”

用時(shí)：2分鐘

**講授新課**

1.講解我國(guó)疆域的基本范圍：首先介紹我國(guó)疆域的總體概念，然后詳細(xì)講解陸地疆域和海洋疆域的范圍。

用時(shí)：10分鐘

2.講解疆域四至點(diǎn)：分別講解我國(guó)最北端、最南端、最西端和最東端的位置，以及這些地點(diǎn)的地理意義。

用時(shí)：10分鐘

3.講解省級(jí)行政區(qū)的劃分：介紹我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的劃分情況，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

用時(shí)：5分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.地圖練習(xí)：分發(fā)我國(guó)疆域圖，讓學(xué)生找出疆域四至點(diǎn)的位置，并標(biāo)注在圖上。

用時(shí)：10分鐘

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論我國(guó)疆域遼闊的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

用時(shí)：10分鐘

**課堂提問(wèn)**

1.提問(wèn)：疆域四至點(diǎn)分別位于哪些省份或地區(qū)？

用時(shí)：1分鐘

2.提問(wèn)：我國(guó)疆域遼闊有哪些積極和消極的影響？

用時(shí)：2分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诘貓D練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

用時(shí)：5分鐘

2.針對(duì)小組討論的內(nèi)容，教師提問(wèn)：“哪個(gè)小組能分享一下他們對(duì)我國(guó)疆域遼闊特點(diǎn)的理解？”

用時(shí)：5分鐘

**創(chuàng)新教學(xué)**

1.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受我國(guó)疆域的遼闊和多樣性。

用時(shí)：5分鐘

2.設(shè)計(jì)一個(gè)地理知識(shí)競(jìng)賽，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)融入其中，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)**

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疆域四至點(diǎn)和省級(jí)行政區(qū)的劃分。

用時(shí)：2分鐘

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，繪制一張自己家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注出當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣鳌?/p>

用時(shí)：1分鐘

**教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總計(jì)用時(shí)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)疆域的總體范圍，包括陸地疆域和海洋疆域。

-學(xué)生能夠識(shí)別并記憶我國(guó)疆域四至點(diǎn)的具體位置，理解其在地理上的特殊意義。

-學(xué)生能夠列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的劃分情況，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

2.**能力提升情況**：

-通過(guò)地圖練習(xí)和討論，學(xué)生的空間思維能力得到提升，能夠從地圖上獲取信息并進(jìn)行分析。

-學(xué)生在討論中鍛煉了綜合分析能力，能夠從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，理解疆域遼闊對(duì)地理環(huán)境的影響。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和回答中，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到加強(qiáng)。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)我國(guó)遼闊的疆域感到自豪，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了人地協(xié)調(diào)的觀念。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和討論中，學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)繪制家鄉(xiāng)地圖，加深對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的了解。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在參與地理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中，提升了實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后拓展學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立查找資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)提問(wèn)和思考，提高了自我探索問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與日常生活相結(jié)合，進(jìn)行自我教育和成長(zhǎng)。

總體來(lái)看，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，而且在能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀塑造和實(shí)踐應(yīng)用等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生形成全面的地理素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

1.知識(shí)點(diǎn)：

①我國(guó)疆域范圍

②疆域四至點(diǎn)

-最北端：黑龍江省漠河市北極村

-最南端：海南省南沙群島曾母暗沙

-最西端：新疆維吾爾自治區(qū)帕米爾高原

-最東端：黑龍江省撫遠(yuǎn)市烏蘇里江主航道中心線

③省級(jí)行政區(qū)劃分

-23個(gè)省

-5個(gè)自治區(qū)

-4個(gè)直轄市

-2個(gè)特別行政區(qū)

2.關(guān)鍵詞：

①遼闊

②地理意義

③區(qū)域發(fā)展

④人地協(xié)調(diào)

3.句子：

①我國(guó)的疆域遼闊，北至漠河，南至南沙，西至帕米爾高原，東至烏蘇里江。

②疆域四至點(diǎn)是我國(guó)地理的重要標(biāo)志，體現(xiàn)了我國(guó)的地理特色。

③省級(jí)行政區(qū)的劃分，有利于我國(guó)行政管理和社會(huì)發(fā)展。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與地理知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，使抽象的地理概念變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：我設(shè)計(jì)了地圖繪制和地理知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和實(shí)踐活動(dòng)，但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法還是相對(duì)單一，缺乏更多的互動(dòng)和探究環(huán)節(jié)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性：通過(guò)設(shè)計(jì)更多開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，可以引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

2.豐富教學(xué)方法：除了多媒體和實(shí)踐活動(dòng)，還可以嘗試角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.完