電信教學(xué)設(shè)計初中科學(xué)牛津上海版七年級上-牛津上海版（五四學(xué)制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）電信教學(xué)設(shè)計初中科學(xué)牛津上海版七年級上-牛津上海版（五四學(xué)制）教學(xué)內(nèi)容電信教學(xué)設(shè)計初中科學(xué)牛津上海版七年級上-牛津上海版（五四學(xué)制）：

1.物質(zhì)的性質(zhì)與變化

2.科學(xué)探究方法

3.生活中的化學(xué)現(xiàn)象

4.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察與思考能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)與變化，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，提升科學(xué)思維和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣和好奇心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，能夠識別日常生活中的物質(zhì)變化實(shí)例。

②掌握基本的科學(xué)探究方法，包括觀察、記錄、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等步驟，能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

③認(rèn)識到化學(xué)現(xiàn)象與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，理解減少污染和資源循環(huán)利用的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解物質(zhì)變化的微觀機(jī)制，如分子的運(yùn)動和化學(xué)鍵的形成與斷裂。

②正確運(yùn)用科學(xué)探究方法，特別是在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，需要學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

③將科學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，如分析環(huán)境污染問題，提出可行的解決方案，這要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》七年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物質(zhì)變化的動畫演示、環(huán)境保護(hù)案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、燒杯、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？”、“生活中有哪些常見的化學(xué)現(xiàn)象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)的性質(zhì)與變化課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象（如鐵生銹、燃燒等）的視頻，引出“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的性質(zhì)與變化的定義、分類、實(shí)例等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析生活中物質(zhì)的性質(zhì)與變化實(shí)例，如“為什么水會結(jié)冰？”、“為什么鹽可以融化冰？”等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析物質(zhì)變化的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化知識點(diǎn)，掌握分析物質(zhì)變化的能力。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與物質(zhì)的性質(zhì)與變化相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)的性質(zhì)與變化相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的性質(zhì)與變化知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握物質(zhì)的性質(zhì)與變化的基本概念，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并能識別日常生活中的物質(zhì)變化實(shí)例，如鐵生銹、燃燒、食物腐敗等。

2.技能培養(yǎng)方面：

學(xué)生在科學(xué)探究方法的訓(xùn)練中，學(xué)會了觀察、記錄、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等步驟，能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酸堿中和反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，得出結(jié)論。

3.思維能力方面：

學(xué)生在分析物質(zhì)變化的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推斷出物質(zhì)的性質(zhì)，并能夠提出合理的假設(shè)和解釋。

4.解決問題能力方面：

學(xué)生在面對生活中的化學(xué)現(xiàn)象時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。例如，學(xué)生能夠理解為什么洗潔精可以去除油污，為什么塑料不易降解等。

5.環(huán)境保護(hù)意識方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。他們能夠認(rèn)識到減少污染和資源循環(huán)利用的重要性，并能夠提出一些減少環(huán)境污染的建議。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見解。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)資料，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

8.實(shí)踐操作能力方面：

在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，如使用試管、燒杯、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材。他們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

9.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)操作中，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。他們能夠提出新的實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，以提高實(shí)驗(yàn)效果。

10.價值觀和態(tài)度方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。他們認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，以及對科學(xué)探索的持續(xù)好奇心和熱情。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、思維、解決問題、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力和價值觀等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中掌握了知識。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解一些復(fù)雜的科學(xué)概念時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來比較困難，可能是因?yàn)槲覜]有用足夠的時間來深入淺出地解釋。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過考試，這可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)深度：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在課前準(zhǔn)備時，更加細(xì)致地研究教材，準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)案例，以便在課堂上能夠更深入地講解科學(xué)概念。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂管理上更加靈活，鼓勵學(xué)生提出問題，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時，通過分組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如項(xiàng)目評估、同伴評價、自我評價等，這樣可以從多個角度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，我將更多地采用提問和回答的方式，鼓勵學(xué)生積極思考，同時也將利用課堂時間進(jìn)行更多的師生互動，以確保每個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中來。

5.利用科技輔助教學(xué)：為了更好地輔助教學(xué)，我計劃利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫等，來幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的科學(xué)概念，同時，也會探索使用在線平臺進(jìn)行課后輔導(dǎo)和作業(yè)提交，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：將下列變化判斷為物理變化還是化學(xué)變化，并說明理由。

-水結(jié)冰

-鐵生銹

-鹽溶解在水中

-火柴燃燒

-碘晶體升華

答案：

-水結(jié)冰：物理變化。因?yàn)樗Y(jié)冰只是狀態(tài)的變化，沒有新物質(zhì)生成。

-鐵生銹：化學(xué)變化。因?yàn)殍F生銹過程中生成了新的物質(zhì)——氧化鐵。

-鹽溶解在水中：物理變化。因?yàn)辂}溶解只是物質(zhì)在水中分散，沒有新物質(zhì)生成。

-火柴燃燒：化學(xué)變化。因?yàn)榛鸩袢紵龝r，木材和磷等物質(zhì)與氧氣反應(yīng)，生成了二氧化碳、水蒸氣等新物質(zhì)。

-碘晶體升華：物理變化。因?yàn)榈饩w升華只是從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

2.例題：下列哪些變化屬于化學(xué)變化？為什么？

-稻草燃燒

-玻璃破碎

-酒精揮發(fā)

-鐵鍋生銹

答案：

-稻草燃燒：化學(xué)變化。因?yàn)槿紵^程中，稻草與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳和水等新物質(zhì)。

-玻璃破碎：物理變化。因?yàn)椴Ａ扑橹皇切螤畹母淖?，沒有新物質(zhì)生成。

-酒精揮發(fā)：物理變化。因?yàn)榫凭珦]發(fā)只是從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

-鐵鍋生銹：化學(xué)變化。因?yàn)殍F鍋生銹過程中，鐵與氧氣、水分等反應(yīng)生成了氧化鐵等新物質(zhì)。

3.例題：以下哪種情況屬于物理變化？哪種情況屬于化學(xué)變化？

-水加熱沸騰

-食鹽與水混合

-紙張燃燒

-鐵與硫酸反應(yīng)

答案：

-水加熱沸騰：物理變化。因?yàn)樗訜岱序v只是狀態(tài)的變化，沒有新物質(zhì)生成。

-食鹽與水混合：物理變化。因?yàn)槭雏}與水混合只是物質(zhì)在水中分散，沒有新物質(zhì)生成。

-紙張燃燒：化學(xué)變化。因?yàn)榧垙埲紵^程中，紙張與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳、水蒸氣等新物質(zhì)。

-鐵與硫酸反應(yīng)：化學(xué)變化。因?yàn)殍F與硫酸反應(yīng)過程中，鐵與硫酸反應(yīng)生成了硫酸亞鐵和氫氣等新物質(zhì)。

4.例題：以下哪種情況屬于化學(xué)變化？哪種情況屬于物理變化？

-鐵釘生銹

-酒精燃燒

-紙張撕碎

-空氣中水分蒸發(fā)

答案：

-鐵釘生銹：化學(xué)變化。因?yàn)殍F釘生銹過程中，鐵與氧氣、水分等反應(yīng)生成了氧化鐵等新物質(zhì)。

-酒精燃燒：化學(xué)變化。因?yàn)榫凭紵^程中，酒精與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳和水等新物質(zhì)。

-紙張撕碎：物理變化。因?yàn)榧垙埶核橹皇切螤畹母淖?，沒有新物質(zhì)生成。

-空氣中水分蒸發(fā)：物理變化。因?yàn)榭諝庵兴终舭l(fā)只是狀態(tài)的變化，沒有新物質(zhì)生成。

5.例題：以下哪種情況屬于物理變化？哪種情況屬于化學(xué)變化？

-碘晶體升華

-稻草燃燒

-鹽溶解在水中

-鐵鍋生銹

答案：

-碘晶體升華：物理變化。因?yàn)榈饩w升華只是從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。

-稻草燃燒：化學(xué)變化。因?yàn)榈静萑紵^程中，稻草與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳、水蒸氣等新物質(zhì)。

-鹽溶解在水中：物理變化。因?yàn)辂}溶解只是物質(zhì)在水中分散，沒有新物質(zhì)生成。

-鐵鍋生銹：化學(xué)變化。因?yàn)殍F鍋生銹過程中，鐵與氧氣、水分等反應(yīng)生成了氧化鐵等新物質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解物質(zhì)的性質(zhì)與變化時，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的思路，對基本概念有較好的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動提出問題，并嘗試給出自己的答案。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的合作精神。每個小組都能夠完成討論任務(wù)，展示的成果包括物質(zhì)變化實(shí)例的分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案的提出等。學(xué)生的討論內(nèi)容與課本知識緊密相關(guān)，體現(xiàn)了他們對知識的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對物質(zhì)變化概念的理解和實(shí)驗(yàn)技能的掌握。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在物質(zhì)變化的分類和實(shí)驗(yàn)操作方面表現(xiàn)較好，但在深入理解物質(zhì)變化的微觀機(jī)制方面仍有待提高。

4.實(shí)驗(yàn)報告評價：

實(shí)驗(yàn)報告的評價顯示，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠按照要求進(jìn)行操作，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然而，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論部分，部分學(xué)生未能深入挖掘?qū)嶒?yàn)背后的科學(xué)原理，這是需要進(jìn)一步指導(dǎo)的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，并鼓勵他們在全班面前分享自己的觀點(diǎn)。

-對隨堂測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對實(shí)驗(yàn)報告中存在的問題，教師將提供詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，