6.1.1嘗試對生物進(jìn)行分類教學(xué)設(shè)計-2024--2025學(xué)年人教版生物八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：6.1.1嘗試對生物進(jìn)行分類

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，通過生物分類的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析生物特征、歸納總結(jié)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生對生物世界的興趣和好奇心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到生物多樣性的重要性，樹立保護(hù)生物多樣性的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解生物分類的基本原理和方法，能夠識別和描述生物的分類單位。

②掌握生物分類的基本步驟，包括觀察、比較、歸納和分類。

③能夠運(yùn)用分類知識對常見的生物進(jìn)行分類，如植物、動物和微生物。

2.教學(xué)難點，

①理解生物分類學(xué)中的術(shù)語和概念，如界、門、綱、目、科、屬、種等，并能夠正確使用這些術(shù)語。

②學(xué)會根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，特別是在面對復(fù)雜生物特征時，能夠準(zhǔn)確判斷和分類。

③培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析分類的依據(jù)和分類系統(tǒng)的演變。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解生物分類的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過觀察、比較和討論，共同完成生物分類任務(wù)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和互動軟件，直觀展示生物多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作，體驗生物分類的實際過程，加深對理論知識的理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前閱讀生物分類的基本概念和分類單位。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞生物分類的基本原理，設(shè)計問題如“什么是分類單位？分類的主要依據(jù)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的互動情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠?qū)ι锓诸愑谐醪降牧私狻?/p>

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀生物分類的相關(guān)資料，理解分類的基本概念和原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，例如嘗試自己列舉一些生物，并嘗試進(jìn)行初步的分類。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物分類的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生物的圖片，引發(fā)學(xué)生對生物多樣性的思考，引出生物分類的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解生物分類的原理，如生物的特征、分類方法和分類單位等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的生物信息進(jìn)行分類。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考生物分類的原理和應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試對生物進(jìn)行分類。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類的基本原理。

活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物分類的原理，掌握分類的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集家中常見生物，并嘗試進(jìn)行分類。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物分類書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對生物分類的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物分類學(xué)的發(fā)展歷史：介紹生物分類學(xué)的發(fā)展歷程，從古希臘的亞里士多德到現(xiàn)代的分類學(xué)理論，讓學(xué)生了解分類學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-生物分類的依據(jù)：探討生物分類的多種依據(jù)，包括形態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，幫助學(xué)生理解生物分類的多樣性和復(fù)雜性。

-常見生物分類實例：提供一些常見的生物分類實例，如植物界的分類、動物界的分類、微生物的分類等，讓學(xué)生通過實例學(xué)習(xí)分類方法。

-生物多樣性與保護(hù)：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護(hù)生物多樣性的措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-生物分類學(xué)在科學(xué)研究中的應(yīng)用：探討生物分類學(xué)在生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，展示分類學(xué)在科學(xué)研究中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于生物分類學(xué)的入門書籍，如《生物分類學(xué)導(dǎo)論》、《生物多樣性保護(hù)》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識。

-觀看科普視頻：推薦一些生物分類學(xué)的科普視頻，如《自然界的奧秘》、《生物分類學(xué)揭秘》等，通過視頻了解生物分類的有趣事實。

-參與實踐活動：組織學(xué)生參加生物調(diào)查、標(biāo)本制作等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗生物分類的過程，提高實踐能力。

-探究生物分類的原理：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，探究生物分類的原理，如為什么將生物分為不同的類別，每個類別又有哪些特征等。

-制作生物分類圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作生物分類圖，如植物分類圖、動物分類圖等，通過制作圖來加深對分類學(xué)的理解。

-研究特定生物類群：選擇一個特定的生物類群，如鳥類、哺乳動物等，讓學(xué)生深入了解該類群的分類地位、特征和分布情況。

-參觀博物館或動物園：組織學(xué)生參觀博物館或動物園，實地觀察不同生物的分類和特征，提高學(xué)生對生物分類的興趣。

-開展小組討論：鼓勵學(xué)生就生物分類的相關(guān)問題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

-參加生物競賽：鼓勵學(xué)生參加生物分類相關(guān)的競賽，如生物知識競賽、生物標(biāo)本制作競賽等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、典型例題講解1.例題：

生物學(xué)家在進(jìn)行生物分類時，發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙三種生物具有以下特征：

-甲：有細(xì)胞壁，無葉綠體，生殖方式為有性生殖。

-乙：有細(xì)胞壁，有葉綠體，生殖方式為有性生殖。

-丙：無細(xì)胞壁，無葉綠體，生殖方式為有性生殖。

請根據(jù)以上特征，判斷甲、乙、丙三種生物可能分別屬于哪個生物界？

答案：甲可能屬于細(xì)菌界，乙可能屬于植物界，丙可能屬于動物界。

2.例題：

以下哪個特征不是生物分類的重要依據(jù)？

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.生殖方式

C.地理分布

D.基因組成

答案：C.地理分布

3.例題：

以下哪種生物屬于動物界？

A.藍(lán)藻

B.地衣

C.蕨類植物

D.螞蟻

答案：D.螞蟻

4.例題：

以下哪個生物屬于真菌界？

A.水稻

B.青菜

C.蘑菇

D.玉米

答案：C.蘑菇

5.例題：

以下哪種生物屬于原生生物界？

A.植物病毒

B.細(xì)菌

C.真菌

D.藻類

答案：D.藻類

6.例題：

以下哪種生物屬于動物界的節(jié)肢動物門？

A.鳥類

B.魚類

C.昆蟲

D.爬行動物

答案：C.昆蟲

7.例題：

以下哪種生物屬于植物界的被子植物門？

A.蕨類植物

B.松樹

C.菜花

D.苔蘚

答案：C.菜花

8.例題：

以下哪種生物屬于原生生物界的原生動物門？

A.藻類

B.細(xì)菌

C.真菌

D.阿米巴

答案：D.阿米巴八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要知識點，包括生物分類的基本原理、分類方法和分類單位。

2.強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性，以及生物分類在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

3.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如生物分類的依據(jù)、常見生物的分類實例等。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物多樣性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

-生物分類的主要依據(jù)是：

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.生殖方式

C.地理分布

D.基因組成

-以下哪種生物屬于動物界？

A.蕨類植物

B.青菜

C.螞蟻

D.玉米

-以下哪種生物屬于真菌界？

A.水稻

B.青菜

C.蘑菇

D.玉米

-以下哪種生物屬于原生生物界？

A.藻類

B.細(xì)菌

C.真菌

D.藻類

2.填空題：

-生物分類的基本單位從大到小依次是：界、門、______、屬、種。

-生物分類的依據(jù)主要有：______、______、______等。

-生物分類的目的是為了了解生物的______、保護(hù)生物的______。

3.簡答題：

-簡述生物分類的基本原理。

-請舉例說明生物分類在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

-闡述生物多樣性對人類的重要性。

4.實踐題：