Unit1Whatcanyoudo？Let'sLearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版（廣州）二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Whatcanyoudo？Let'sLearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版（廣州）二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：教科版（廣州）二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

章節(jié)：Unit1Whatcanyoudo？

內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答關(guān)于他人能力的問(wèn)題，包括使用疑問(wèn)詞“what”和助動(dòng)詞“can”的簡(jiǎn)單句型。通過(guò)圖片、游戲和情景對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“whatcanyoudo？”、“Ican...”等句型，并能夠用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的辨識(shí)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于能力的表達(dá)，理解不同文化中個(gè)人能力的重視程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提升在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握“whatcanyoudo？”和“Ican...”等核心句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人能力。

難點(diǎn)：

1.疑問(wèn)詞“what”和助動(dòng)詞“can”的用法及語(yǔ)序。

2.在實(shí)際交流中正確運(yùn)用句型表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)使用句型。

3.逐步引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上和課后反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和使用新句型。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“Simonsays”和“GuesswhatIcando”，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)和反饋，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)物教具：使用卡片、圖片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解句型和詞匯。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師生問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）展示一幅描繪不同人物進(jìn)行各種活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcantheydo?”

（3）引入本節(jié)課的主題：“Unit1Whatcanyoudo？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課呈現(xiàn)

1.詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀新單詞，如：can,do,what,read,write,sing,dance等。

（2）通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

（3）進(jìn)行單詞拼寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2.句型學(xué)習(xí)

（1）教師講解句型“whatcanyoudo?”和“Ican...”的用法，并舉例說(shuō)明。

（2）學(xué)生跟讀句型，模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

（3）教師展示不同情境下的對(duì)話示例，引導(dǎo)學(xué)生理解句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

3.情景對(duì)話

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，如：“Let'sgotothepark.”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

（3）教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師展示一組圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的場(chǎng)景。

3.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師隨機(jī)抽查，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，如：用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹或詢問(wèn)他人的能力。

五、拓展活動(dòng)

1.學(xué)生自由組合，進(jìn)行“我能做什么”的展示活動(dòng)。

2.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

3.學(xué)生分組，進(jìn)行“猜猜我能做什么”的游戲，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。

2.用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹或詢問(wèn)他人的能力。

3.收集生活中不同能力的例子，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯，可以引入更多與能力相關(guān)的詞匯，如：draw,play,swim,cook,paint等。

-句型拓展：除了“whatcanyoudo？”和“Ican...”，可以介紹其他表達(dá)能力的句型，如：“Canyou...?”、“Ican't...but...”。

-文化拓展：介紹不同文化中對(duì)于個(gè)人能力的看法和表達(dá)方式，如：在英語(yǔ)國(guó)家，人們更傾向于直接表達(dá)自己的能力；而在某些亞洲文化中，謙虛是美德，人們可能不會(huì)直接宣稱自己的能力。

-圖片資源：收集更多展示不同人進(jìn)行不同活動(dòng)的圖片，用于課堂展示和角色扮演活動(dòng)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述自己擅長(zhǎng)的事情，或者詢問(wèn)家人的能力，并記錄下來(lái)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中尋找不同的人進(jìn)行角色扮演，如：詢問(wèn)老師、同學(xué)或鄰居他們能做什么。

-制作海報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于“我能做什么”的海報(bào)，展示在學(xué)校的公告板上。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用所學(xué)句型。

-在線資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如：BBCLearningEnglish、Duolingo等，進(jìn)行額外的聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)。

-課外閱讀：推薦閱讀一些關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和能力的英文小故事，幫助學(xué)生理解能力的多樣性和重要性。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)，共同完成家庭作業(yè)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“Unit1Whatcanyoudo？”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在詞匯教學(xué)部分，我可能過(guò)于依賴課本上的圖片和單詞卡片，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。有些學(xué)生可能對(duì)某些單詞的記憶比較困難，我應(yīng)該在課堂上提供更多的語(yǔ)境和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，我可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中自然而然地重復(fù)使用這些單詞。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的掌握還不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些句型的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過(guò)“我說(shuō)你做”的游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反復(fù)練習(xí)句型。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)，我覺(jué)得自己可以做得更好。有時(shí)候，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我可能沒(méi)有給予足夠的反饋，或者反饋不夠具體。今后，我會(huì)更加注意學(xué)生的回答，給予及時(shí)、具體的表?yè)P(yáng)或建議，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

另外，我在課后作業(yè)的布置上也有些許不足。有時(shí)候，作業(yè)的內(nèi)容可能過(guò)于簡(jiǎn)單，或者與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。因此，我打算在布置作業(yè)時(shí)，更加注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)手段上，我意識(shí)到自己可以利用更多的多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)。比如，可以使用動(dòng)畫視頻來(lái)展示不同能力的表達(dá)方式，或者利用在線平臺(tái)提供更多的互動(dòng)練習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不盡相同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于新句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀和模仿句型，但在實(shí)際對(duì)話中，部分學(xué)生的語(yǔ)速較快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。此外，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出一定的緊張情緒，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極地參與到討論中，并能根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。小組間的合作良好，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。然而，部分小組在討論時(shí)，存在依賴個(gè)別同學(xué)的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“whatcanyoudo？”和“Ican...”等句型的掌握程度較好，但在使用這些句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于詞匯的拼寫和句型的運(yùn)用還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，并能夠提出改進(jìn)措施。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這表明學(xué)生們具備了一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己。對(duì)于發(fā)音和語(yǔ)速的問(wèn)題，教師可以通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生改進(jìn)。在小組討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的分析，并給予個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于詞匯和句型的掌握，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如游戲、歌曲、故事等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)自己和他人，并鼓勵(lì)他們?cè)谠u(píng)價(jià)中提出具體的改進(jìn)建議。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力。

總體而言，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Whatcanyoudo?(詢問(wèn)他人能力)

-Ican...(表達(dá)自己的能力)

②詞匯：

-can(助動(dòng)詞