第9課蟲兒慢慢向前爬說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第二冊（2016）電子工業(yè)版（安徽）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析第9課《蟲兒慢慢向前爬》是小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第二冊（2016）電子工業(yè)版（安徽）中的一部分。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生在Scratch軟件中編程控制小蟲子前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐操作，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過編程實(shí)踐理解算法概念，提升問題解決能力。發(fā)展計(jì)算思維，通過設(shè)計(jì)簡單程序，鍛煉邏輯推理和算法設(shè)計(jì)能力。增強(qiáng)實(shí)踐操作技能，提升使用Scratch軟件進(jìn)行編程的熟練度。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在編程過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作個性化作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，如開關(guān)機(jī)、文件管理、鼠標(biāo)和鍵盤操作等。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生初步了解了Scratch編程環(huán)境，具備簡單的拖拽編程基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對編程和信息技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于探索和嘗試新事物。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快適應(yīng)新環(huán)境和新任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生擅長動手操作，而另一些學(xué)生則更偏好通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解編程邏輯時可能存在困難，尤其是對算法概念和程序結(jié)構(gòu)缺乏直觀認(rèn)識。操作Scratch軟件時，可能遇到編程錯誤難以調(diào)試的問題。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性化表達(dá)可能受到限制，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、Scratch編程軟件、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)課程平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：Scratch編程教程視頻、在線編程社區(qū)資源、相關(guān)教學(xué)案例庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實(shí)物教具（如小蟲子模型）、編程挑戰(zhàn)任務(wù)單教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松愉快的語氣引入話題。

2.學(xué)生角色：積極參與，跟隨老師的引導(dǎo)。

（1）老師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是《蟲兒慢慢向前爬》，讓我們一起走進(jìn)編程的世界，看看小蟲子是如何爬行的。

（2）學(xué)生：喜歡。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生理解Scratch編程環(huán)境，講解編程基本概念。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與。

（1）老師：首先，我們來認(rèn)識一下Scratch編程環(huán)境。Scratch是一款圖形化編程軟件，它可以幫助我們輕松地完成編程任務(wù)。

（2）老師：在Scratch中，我們可以通過拖拽積木塊來編寫程序。這些積木塊分別代表不同的編程指令，如移動、旋轉(zhuǎn)、等待等。

（3）老師：接下來，我們學(xué)習(xí)一下編程的基本概念。例如，變量、循環(huán)、條件判斷等。

（4）老師：今天我們要完成的目標(biāo)是讓小蟲子向前爬行。首先，我們需要創(chuàng)建一個角色，然后為它編寫程序。

（5）學(xué)生：認(rèn)真觀察老師演示的編程過程，跟隨老師的步驟進(jìn)行操作。

三、實(shí)踐操作

1.老師角色：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

2.學(xué)生角色：動手實(shí)踐，嘗試編寫程序。

（1）老師：現(xiàn)在，請大家打開Scratch軟件，創(chuàng)建一個名為“小蟲子”的角色。

（2）老師：接下來，我們需要為小蟲子編寫程序，讓它向前爬行。首先，我們給小蟲子設(shè)置一個移動的速度。

（3）老師：然后，我們使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓小蟲子不斷向前移動。

（4）老師：在編寫程序的過程中，如果遇到問題，可以隨時向我提問。

（5）學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，嘗試編寫程序，觀察小蟲子的運(yùn)動軌跡。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

（1）老師：今天我們學(xué)習(xí)了如何使用Scratch編程軟件，讓小蟲子向前爬行。大家掌握了編程的基本概念和操作方法。

（2）老師：在編寫程序的過程中，要注意變量、循環(huán)和條件判斷等編程技巧。

（3）老師：希望大家課后能夠繼續(xù)練習(xí)，提高編程能力。

（4）學(xué)生：認(rèn)真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固編程知識。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固編程技能。

（1）老師：請大家課后嘗試編寫一個程序，讓小蟲子按照不同的路徑爬行。

（2）老師：在編寫程序的過程中，可以嘗試使用不同的編程技巧，提高編程能力。

（3）學(xué)生：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)反思

1.老師角色：總結(jié)教學(xué)過程，反思教學(xué)效果。

2.學(xué)生角色：分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

（1）老師：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在編程實(shí)踐過程中存在一些問題，如對編程概念理解不夠深入、編程技巧掌握不熟練等。

（2）老師：針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解，提高學(xué)生的編程技能。

（3）學(xué)生：分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課堂互動、增加編程實(shí)踐機(jī)會等。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.編程故事書：《小蟲子的編程冒險》

-介紹：這是一本結(jié)合編程知識的故事書，通過講述小蟲子學(xué)習(xí)編程的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)。

-關(guān)聯(lián)性：通過故事形式，幫助學(xué)生更好地理解編程概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.在線編程游戲平臺

-介紹：提供各種編程游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)編程邏輯和算法。

-關(guān)聯(lián)性：通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高編程技能。

3.編程挑戰(zhàn)網(wǎng)站

-介紹：提供不同難度的編程挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提高編程能力。

-關(guān)聯(lián)性：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以嘗試閱讀《小蟲子的編程冒險》等編程故事書，通過故事了解編程的基本概念和編程環(huán)境。

2.利用在線編程游戲平臺，如CodeCombat、ScratchJr等，進(jìn)行編程游戲，提升編程興趣和技能。

3.參與編程挑戰(zhàn)網(wǎng)站上的挑戰(zhàn)，如LeetCode、Codeforces等，提高編程解決問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的編程競賽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

5.鼓勵學(xué)生在家中或課外時間，使用Scratch等編程軟件創(chuàng)作自己的編程作品，如動畫、游戲等，鍛煉創(chuàng)意思維和編程實(shí)踐能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編程相關(guān)的新聞和資訊，了解編程領(lǐng)域的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，拓寬知識視野。

7.建議家長與孩子共同探討編程中的問題和挑戰(zhàn)，提供必要的支持和鼓勵，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用

-在教學(xué)過程中，我嘗試將情境教學(xué)法融入編程教學(xué)中。例如，通過講述小蟲子的故事，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)編程概念，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.個性化學(xué)習(xí)方案的制定

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，我制定了個性化的學(xué)習(xí)方案。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于有特殊興趣的學(xué)生，我鼓勵他們進(jìn)行更深入的探索，這種差異化的教學(xué)方式有助于提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊

-在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程基礎(chǔ)存在較大差異，這給統(tǒng)一教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。部分學(xué)生能夠迅速掌握編程技能，而另一些學(xué)生則需要更多的時間和耐心。

2.編程實(shí)踐機(jī)會不足

-由于課程時間和學(xué)生個人時間限制，編程實(shí)踐的機(jī)會相對較少。這導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了編程技能的提升。

3.教學(xué)評價方式單一

-目前，教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，分層教學(xué)

-針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將實(shí)施分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，提供不同難度的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中進(jìn)步。

2.增加編程實(shí)踐機(jī)會

-我將利用課外時間組織編程實(shí)踐工作坊，為學(xué)生提供更多的編程實(shí)踐機(jī)會。同時，鼓勵學(xué)生在家中利用Scratch等軟件進(jìn)行自主編程，提高編程技能。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評價

-為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的教學(xué)評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、編程作品展示和小組合作項(xiàng)目等，以確保評價的公平性和全面性。

4.加強(qiáng)家校溝通

-我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的編程學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的支持和鼓勵，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重