第9課木字旁教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)四年級(jí)下冊(cè)人美版主備人備課成員教材分析第9課《木字旁教學(xué)設(shè)計(jì)》選自人美版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)。本課以木字旁為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解木字旁的基本結(jié)構(gòu)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際操作，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。通過(guò)木字旁的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)法練習(xí)中細(xì)心、耐心、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確掌握木字旁的基本結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。

②通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并能夠獨(dú)立書(shū)寫(xiě)木字旁，注意筆畫(huà)的粗細(xì)、起筆和收筆的規(guī)范。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解木字旁在漢字中的應(yīng)用和變化，能夠在不同的漢字中識(shí)別和運(yùn)用。

②在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，如何保持筆畫(huà)間的平衡和整體的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不均或筆畫(huà)雜亂的情況。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、書(shū)法專(zhuān)用紙張

-課程平臺(tái)：書(shū)法教學(xué)軟件或在線教育平臺(tái)

-信息化資源：書(shū)法教學(xué)視頻、漢字結(jié)構(gòu)分析圖、書(shū)法教程電子書(shū)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（書(shū)法工具、字帖）、示范書(shū)寫(xiě)、學(xué)生作品展示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以“漢字之美，書(shū)法之韻”為主題，展示一些優(yōu)美的書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論書(shū)法的魅力。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹書(shū)法的基本知識(shí)，引出本節(jié)課的主題——木字旁。通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些帶有木字旁的字嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師展示帶有木字旁的漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察木字旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析其筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

②教師示范書(shū)寫(xiě)木字旁，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆的技巧，讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行練習(xí)。

③教師講解木字旁在漢字中的應(yīng)用和變化，結(jié)合具體例子，讓學(xué)生了解木字旁在書(shū)寫(xiě)中的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生跟隨教師示范，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)木字旁，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

②學(xué)生分組練習(xí)，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

③學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①木字旁在漢字中的應(yīng)用：討論木字旁在哪些常見(jiàn)漢字中出現(xiàn)，如“林”、“森”、“梁”等。

②木字旁的書(shū)寫(xiě)技巧：分享書(shū)寫(xiě)木字旁的技巧，如筆畫(huà)的粗細(xì)、起筆和收筆的規(guī)范。

③木字旁在書(shū)法作品中的表現(xiàn)：討論木字旁在書(shū)法作品中的布局和美感。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)木字旁在漢字書(shū)寫(xiě)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和掌握。同時(shí)，教師針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，如木字旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧，并結(jié)合具體例子進(jìn)行示范。

教學(xué)流程具體安排如下：

|時(shí)間（分鐘）|教學(xué)環(huán)節(jié)|詳細(xì)內(nèi)容|

|------------|--------------|----------------------------------------------------------------|

|5|導(dǎo)入新課|以書(shū)法作品展示和問(wèn)題引導(dǎo)的方式，引入木字旁的學(xué)習(xí)。|

|10|新課講授|教師展示木字旁結(jié)構(gòu)，分析筆畫(huà)順序，示范書(shū)寫(xiě)。|

|15|新課講授|講解木字旁在漢字中的應(yīng)用和變化，結(jié)合實(shí)例分析。|

|15|實(shí)踐活動(dòng)|學(xué)生跟隨示范書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。|

|10|實(shí)踐活動(dòng)|學(xué)生分組練習(xí)，互相交流，教師巡視點(diǎn)評(píng)。|

|5|實(shí)踐活動(dòng)|學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。|

|5|學(xué)生小組討論|學(xué)生討論木字旁的應(yīng)用、書(shū)寫(xiě)技巧和作品表現(xiàn)。|

|5|總結(jié)回顧|教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。|

|總計(jì)|45分鐘|完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)。|教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-木字旁演變史：介紹木字旁從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程，展示不同時(shí)期木字旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

-木字旁相關(guān)漢字：搜集帶有木字旁的漢字，如“林”、“森”、“梁”、“柱”、“極”等，分析其結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

-書(shū)法名作欣賞：挑選一些書(shū)法名作，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》等，展示木字旁在書(shū)法作品中的運(yùn)用和美感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解木字旁的演變過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集帶有木字旁的漢字，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)并比較不同字的書(shū)寫(xiě)差異。

-組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽或博物館，欣賞書(shū)法名作，感受木字旁在書(shū)法藝術(shù)中的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以木字旁為主題的書(shū)法作品，如對(duì)聯(lián)、扇面等，鍛煉書(shū)法技能和審美能力。

-開(kāi)展書(shū)法比賽或展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-邀請(qǐng)書(shū)法老師或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的書(shū)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)法水平。

-組織學(xué)生參與社區(qū)書(shū)法活動(dòng)，如街頭書(shū)法表演、書(shū)法講座等，傳播書(shū)法文化，提高社會(huì)影響力。

-利用現(xiàn)代科技手段，如書(shū)法教學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以木字旁為主題的書(shū)法故事或詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，豐富書(shū)法學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。典型例題講解1.例題：請(qǐng)寫(xiě)出帶有木字旁的漢字，并說(shuō)明它們的含義。

答案：帶有木字旁的漢字有很多，如：

-林：指樹(shù)木叢生的地方。

-森：形容樹(shù)木繁茂。

-梁柱：指建筑中的橫梁和柱子。

-極：指極端、極限。

2.例題：請(qǐng)寫(xiě)出以下漢字的正確書(shū)寫(xiě)順序。

答案：

-梓：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。

-柏：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。

-梓：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。

3.例題：請(qǐng)分析以下漢字中木字旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：

-梓：木字旁位于漢字的左側(cè)，占據(jù)一定的空間，與右側(cè)的部首形成平衡。

-柏：木字旁位于漢字的上方，占據(jù)一定的空間，與下方的部首形成協(xié)調(diào)。

4.例題：請(qǐng)寫(xiě)出以下漢字，并解釋木字旁在其中的作用。

答案：

-梓：指用木材制成的書(shū)寫(xiě)材料，木字旁表示與木材相關(guān)。

-柏：指柏樹(shù)，木字旁表示與樹(shù)木相關(guān)。

5.例題：請(qǐng)寫(xiě)出以下漢字，并說(shuō)明木字旁在其中的書(shū)寫(xiě)位置。

答案：

-梓：木字旁位于漢字的左側(cè)。

-柏：木字旁位于漢字的上方。

-極：木字旁位于漢字的左側(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①木字旁的基本結(jié)構(gòu)

②木字旁的筆畫(huà)順序

③木字旁在漢字中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①木字旁

②橫、豎、撇、捺、點(diǎn)

③筆畫(huà)順序

④漢字結(jié)構(gòu)

3.句子：

①木字旁是由“木”字演變而來(lái)的部首。

②書(shū)寫(xiě)木字旁時(shí)，要注意筆畫(huà)的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆。

③木字旁在漢字中常用于表示與樹(shù)木、木材相關(guān)的意義。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括書(shū)寫(xiě)帶有木字旁的漢字，并注意筆畫(huà)的規(guī)范和結(jié)構(gòu)。

2.選擇五個(gè)帶有木字旁的漢字，分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述其含義，并舉例說(shuō)明其在日常生活中的應(yīng)用。

3.模仿課本中的例字，書(shū)寫(xiě)以下漢字，注意觀察并模仿木字旁的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：

-梓

-柏

-梁柱

-極

-林

4.收集五個(gè)帶有木字旁的成語(yǔ)或諺語(yǔ)，并解釋其含義。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)以木字旁為主題的書(shū)法作品，可以是對(duì)聯(lián)、扇面或條幅，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，布局合理。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在第二天對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.問(wèn)題指出：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，對(duì)于筆畫(huà)不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的地方，應(yīng)給予明確的指出。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤的原因，并提供具體的改進(jìn)方法。例如，對(duì)于筆畫(huà)粗細(xì)不均的問(wèn)題，可以建議學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆的力度控制。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)步：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在每次作業(yè)中有所進(jìn)步，對(duì)于有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.交流反饋：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。

6.定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行集體講解和示范，幫助學(xué)生共同提高。

7.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高書(shū)法水平。

8.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校合力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)挺滿意的，但也意識(shí)到還有一些地方可以改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過(guò)展示書(shū)法作品，學(xué)生們對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也讓我意識(shí)到，興趣是最好的老師。在講解木字旁的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生們能夠輕松理解。

不過(guò)，在教學(xué)方法上，我覺(jué)得還可以更加多樣化。比如，在講解筆畫(huà)順序時(shí)，我可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而不是只是聽(tīng)我講解。這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓他們更加深入地理解知識(shí)。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的互動(dòng)不夠，學(xué)生們覺(jué)得無(wú)聊。所以，以后我會(huì)在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與到教學(xué)中來(lái)。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)木字旁的學(xué)習(xí)掌握得還不錯(cuò)。大多數(shù)學(xué)生能夠按照正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)木字旁，并且在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠注意筆畫(huà)的粗細(xì)和結(jié)構(gòu)。這讓我感到欣慰，也說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)敢饣〞r(shí)間去練習(xí)，這種積極的態(tài)度是我非常看重的。

當(dāng)然，也存在一些