Unit2WearefamilySectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WearefamilySectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2WearefamilySectionB1a-1d

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體英語水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識(shí)；而部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，詞匯量較少，語法基礎(chǔ)薄弱。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過家庭、家庭成員等基本詞匯，但掌握程度不均。本節(jié)課將通過新單詞、短語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展詞匯量。

3.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面存在差異。部分學(xué)生口語表達(dá)流利，但書寫能力較弱；部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，但聽力理解能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度、合作意識(shí)等方面有待提高。本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾。本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差異，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭生活場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句子，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與家庭相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的同時(shí)練習(xí)語言表達(dá)。

3.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問解答，提高學(xué)生的思考能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示家庭圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)家庭相關(guān)詞匯和場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)軟件，提供在線練習(xí)和互動(dòng)交流，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.使用實(shí)物教具，如家庭成員卡片，讓學(xué)生通過實(shí)物操作，加深對(duì)家庭成員詞匯的記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示家庭圖片，如不同文化背景下的家庭照片，引起學(xué)生對(duì)家庭的思考。

-學(xué)生分享自己家庭的照片和故事，激發(fā)興趣。

-教師提問：“Whatisyourfamilylike?”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的特點(diǎn)和成員。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)新單詞和短語，如“brother”,“sister”,“grandpa”,“grandma”,“uncle”,“aunt”，通過實(shí)物或圖片幫助學(xué)生記憶。

-通過例句展示單詞和短語的用法，如：“Mybrotheristall.”

-學(xué)生跟讀并嘗試造句，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-教師展示家庭成員關(guān)系的句子結(jié)構(gòu)，如：“Mysisterisateacher.”

-學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)詞匯和句子，通過角色扮演模擬家庭對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論并描述自己家庭成員的特點(diǎn)和愛好。

-小組展示：每組選一個(gè)代表，用英語描述自己家庭成員，其他組員補(bǔ)充。

-教師提供問題，學(xué)生回答，如：“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”

-詞匯接龍游戲：學(xué)生輪流說出家庭成員的英文單詞，下一個(gè)人必須接上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞和短語，強(qiáng)調(diào)家庭成員關(guān)系的表達(dá)方式。

-學(xué)生回顧課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，如句子結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)。

-教師提問：“Whatdidyoulearntodayaboutyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生反思。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，包括家庭成員的名字、職業(yè)和興趣愛好。

-學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于自己家庭的小型演講，下節(jié)課與全班分享。

-學(xué)生收集并整理家庭照片，準(zhǔn)備在下一節(jié)課的展示環(huán)節(jié)使用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFamilyTree》

內(nèi)容：這是一篇關(guān)于家庭世系的閱讀材料，學(xué)生可以通過閱讀了解家族成員之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何用英語描述家族歷史。

-閱讀材料二：《FamilyTraditions》

內(nèi)容：這篇閱讀材料介紹了不同文化背景下的家庭傳統(tǒng)，學(xué)生可以了解到世界各地家庭的獨(dú)特習(xí)俗，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。

-閱讀材料三：《FamilyRecipes》

內(nèi)容：通過這篇閱讀材料，學(xué)生可以了解到不同家庭的食譜，學(xué)習(xí)如何用英語描述食材和烹飪方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集自己家庭成員的照片，制作一個(gè)家庭相冊(cè)，并用英語介紹每個(gè)家庭成員。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家庭的起源，了解家族的遷徙歷史，并通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源進(jìn)行研究。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個(gè)關(guān)于家庭故事的劇本，并在課堂上進(jìn)行表演。

-組織學(xué)生參加家庭主題的英語寫作比賽，鼓勵(lì)他們用英語創(chuàng)作關(guān)于家庭的故事或詩歌。

-學(xué)生可以采訪家庭成員，了解他們的工作和日常生活，記錄下來并用英語寫成小文章。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如家庭日或節(jié)日慶典，用英語與其他家庭交流，增進(jìn)跨文化交流的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情景教學(xué)法，通過展示家庭圖片和視頻，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句子。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生的參與度很高，他們能在熟悉的場景中更好地理解和記憶新知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以在課后提供一些詞匯卡片或者小程序，讓學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

在策略上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列與家庭相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)語言表達(dá)。這個(gè)策略挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谛〗M合作中不僅提高了口語表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通和協(xié)作。但是，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中不太主動(dòng)發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z口語水平有限，或者是對(duì)小組討論不太適應(yīng)。所以，我打算在下節(jié)課前安排一些口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高自信。

在管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。不過，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律還是會(huì)有所松懈，尤其是在小組活動(dòng)時(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地管理課堂，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)新學(xué)的家庭成員詞匯和句子結(jié)構(gòu)有了較好的掌握。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力和小組合作能力都有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們?cè)敢庠谡n堂上積極參與，分享自己的家庭故事。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)遇到了一些困難。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課前進(jìn)行一次小測驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-家庭成員詞匯：brother,sister,father,mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-家庭關(guān)系表達(dá)：Mybrotherisateacher.Mymotherisadoctor.

-家庭場景描述：Weoftenhavedinnertogetherathome.

②詞匯

-brother:我的兄弟

-sister:我的姐妹

-father:我的父親

-mother:我的母親

-grandfather:我的祖父

-grandmother:我的祖母