第二單元樂海泛舟《梁山伯與祝英臺》說課稿-2025-2026學年人音版初中音樂八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《梁山伯與祝英臺》這首歌曲的欣賞與學習。該歌曲收錄在人音版初中音樂八年級下冊第二單元“樂海泛舟”中。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧已學的音樂知識，如五線譜、音符、節(jié)奏等，并結(jié)合歌曲的旋律、歌詞和背景故事，讓學生深入理解這首歌曲的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)音樂的鑒賞能力，提升對民族文化的認同感。

2.增強學生對音樂作品的情感體驗和審美感知，提高音樂表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，提升音樂交流與溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點

-理解《梁山伯與祝英臺》的背景故事和歌曲意境。

-學習歌曲的旋律，掌握其獨特的二聲部合唱部分。

-通過音樂實踐活動，感受歌曲中的悲劇情感和民族特色。

2.教學難點

-合唱部分的音準把握：學生需要準確演唱各自聲部的旋律，避免跑調(diào)和走音。

-情感表達：引導學生理解并表達歌曲中的悲壯情感，通過聲音和肢體語言傳達音樂的情感內(nèi)涵。

-二聲部合唱的協(xié)調(diào)：學生需要學會在不同聲部之間保持和諧，這需要良好的聽覺感知和團隊協(xié)作能力。

-背景知識的拓展：理解歌曲背后的民間傳說，幫助學生更好地理解音樂的歷史和文化背景。教學資源準備1.教材：人音版初中音樂八年級下冊第二單元“樂海泛舟”中的《梁山伯與祝英臺》歌曲資料。

2.輔助材料：準備與《梁山伯與祝英臺》相關(guān)的圖片，如人物畫像、故事插圖；視頻資料，包括歌曲演唱和制作過程；以及歌曲背后的民間傳說介紹。

3.實驗器材：多媒體設(shè)備，包括電腦、投影儀、音響等，用于播放視頻和音頻資料。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行合唱練習和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《梁山伯與祝英臺》的背景故事和歌曲賞析的PPT，要求學生了解歌曲的創(chuàng)作背景和民族音樂特點。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出如“歌曲中的哪些元素體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化？”“如何通過音樂表達愛情悲劇？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度和提交的預(yù)習成果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT，了解歌曲的背景和音樂特點。

-思考預(yù)習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線平臺和預(yù)習資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放《梁山伯與祝英臺》的片段，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解歌曲的旋律、歌詞和二聲部合唱的技巧。

-組織課堂活動：進行小組合唱練習，讓學生體驗合作。

-解答疑問：針對學生在合唱中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與合唱練習，嘗試不同聲部的配合。

-提問與討論：學生提出自己在合唱中的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解音樂知識和合唱技巧。

-實踐活動法：通過合唱練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生課后再次聆聽歌曲，分析歌曲中的音樂元素。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)音樂書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成分析作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《梁山伯與祝英臺》的學習過程中，學生通過一系列的自主探索、課堂強化和課后拓展活動，取得了以下學習效果：

1.知識與技能掌握

（1）音樂背景知識：學生對《梁山伯與祝英臺》的創(chuàng)作背景、民族音樂特點、二聲部合唱技巧等音樂背景知識有了更加深入的了解。

（2）音樂賞析能力：學生學會了如何從旋律、歌詞、節(jié)奏等方面對歌曲進行賞析，提高了音樂審美能力。

（3）音樂表現(xiàn)力：學生在合唱練習中，通過音準、節(jié)奏的把握，提高了音樂表現(xiàn)力。

（4）音樂創(chuàng)造力：學生在課后拓展活動中，嘗試為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作或伴奏，培養(yǎng)了音樂創(chuàng)造力。

2.情感與態(tài)度培養(yǎng)

（1）民族自豪感：通過學習《梁山伯與祝英臺》這首具有代表性的民族音樂作品，學生增強了民族自豪感。

（2）審美情趣：學生在欣賞和學習過程中，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。

（3）團隊合作精神：在合唱練習和課后拓展活動中，學生學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（4）自主學習能力：學生在課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，提高了自主學習能力。

3.過程與方法

（1）自主學習：學生在課前自主閱讀預(yù)習資料，思考預(yù)習問題，提高了自主學習能力。

（2）合作學習：在課堂活動和課后拓展中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）探究學習：學生在學習過程中，通過提問、討論、反思等方式，培養(yǎng)了探究學習能力。

（4）實踐活動：學生在合唱練習和課后拓展活動中，將所學知識應(yīng)用于實踐，提高了實踐能力。

4.學習成果展示

（1）課堂表現(xiàn)：學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。

（2）課后作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

（3）拓展活動：學生在課后拓展活動中，展示了良好的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

（4）個人成長：學生在學習過程中，不斷克服困難，取得了個人成長。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習環(huán)節(jié)，我們可以做得更加細致。雖然我發(fā)布了預(yù)習資料，但部分學生反映預(yù)習內(nèi)容較多，導致預(yù)習效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，針對預(yù)習內(nèi)容進行篩選，確保學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握重點知識。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠到位。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

再者，對于合唱練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在音準和節(jié)奏上還存在一些問題。這可能是因為我在講解和示范時，沒有做到細致入微。為了幫助學生更好地掌握合唱技巧，我計劃在未來的教學中，加強對合唱技巧的講解和示范，讓學生在練習過程中能夠有針對性地進行改進。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展資源的應(yīng)用不夠充分。這可能是因為我對拓展資源的介紹和引導不夠明確。為了讓學生更好地利用拓展資源，我打算在今后的教學中，更加詳細地介紹拓展資源，并引導學生進行深入學習和思考。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式并不能全面反映學生的學習效果。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方