江蘇省連云港市東?？h晶都雙語學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省連云港市東海縣晶都雙語學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿1新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：江蘇省連云港市東?？h晶都雙語學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的化學(xué)方程式為基礎(chǔ)，通過實(shí)際計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，鞏固化學(xué)方程式的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式解決實(shí)際問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提升化學(xué)思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，這是運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)。

-正確書寫化學(xué)方程式，包括反應(yīng)物和生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)，確?；瘜W(xué)方程式的平衡。

-應(yīng)用化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，通過比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解化學(xué)方程式的平衡原理，知道在反應(yīng)過程中各物質(zhì)的摩爾比與化學(xué)計(jì)量數(shù)的關(guān)系。

-處理復(fù)雜的化學(xué)方程式，尤其是在涉及多個(gè)反應(yīng)步驟或中間產(chǎn)物的計(jì)算中，如何正確選擇和利用化學(xué)方程式。

-應(yīng)用化學(xué)方程式解決實(shí)際問題，如計(jì)算實(shí)際生產(chǎn)中的原料需求量或產(chǎn)品產(chǎn)量，需要學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。例如，在計(jì)算某反應(yīng)生成物的質(zhì)量時(shí)，學(xué)生需要識(shí)別出反應(yīng)物和生成物的摩爾比，并據(jù)此進(jìn)行質(zhì)量換算。難點(diǎn)在于如何準(zhǔn)確地將化學(xué)方程式中的摩爾比轉(zhuǎn)換為實(shí)際質(zhì)量，這要求學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解和計(jì)算能力有較高的掌握。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、實(shí)驗(yàn)器材（如天平、量筒、試管等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：化學(xué)方程式數(shù)據(jù)庫(kù)、在線計(jì)算工具、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、課堂練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用案例，如食品添加劑、清潔劑等，提問學(xué)生這些產(chǎn)品背后的化學(xué)反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和平衡原則，提醒學(xué)生這些是進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的計(jì)算方法，包括摩爾質(zhì)量計(jì)算、摩爾比計(jì)算、質(zhì)量換算等。

-舉例說明：通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式計(jì)算實(shí)例，展示如何進(jìn)行質(zhì)量計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的關(guān)鍵步驟。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論并解決幾個(gè)實(shí)際問題，如計(jì)算一定量的反應(yīng)物能生成多少生成物，或者計(jì)算反應(yīng)完全后剩余反應(yīng)物的量。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量、確定反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的不同問題給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式計(jì)算在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，包括難度適中的計(jì)算題和應(yīng)用題，要求學(xué)生獨(dú)立完成并提交。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)方程式在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥研發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式計(jì)算的實(shí)際意義。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過具體的例子和互動(dòng)探究，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式計(jì)算的方法。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，布置適量的作業(yè)，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)方程式的平衡

-化學(xué)方程式的平衡原理：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的摩爾比必須符合化學(xué)方程式中的計(jì)量數(shù)。

-平衡狀態(tài)的判斷：通過比較反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)，判斷化學(xué)方程式是否平衡。

2.摩爾質(zhì)量計(jì)算

-摩爾質(zhì)量的定義：一種物質(zhì)每摩爾的質(zhì)量，單位為g/mol。

-摩爾質(zhì)量的計(jì)算方法：根據(jù)元素的相對(duì)原子質(zhì)量，計(jì)算化合物的摩爾質(zhì)量。

3.摩爾比計(jì)算

-摩爾比的定義：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)之比。

-摩爾比的計(jì)算方法：根據(jù)化學(xué)方程式中的計(jì)量數(shù)，計(jì)算反應(yīng)物和生成物的摩爾比。

4.質(zhì)量換算

-質(zhì)量換算的定義：將化學(xué)方程式中的摩爾數(shù)轉(zhuǎn)換為質(zhì)量，或?qū)①|(zhì)量轉(zhuǎn)換為摩爾數(shù)。

-質(zhì)量換算的計(jì)算方法：利用摩爾質(zhì)量和摩爾比進(jìn)行計(jì)算。

5.化學(xué)方程式的應(yīng)用

-計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量：根據(jù)化學(xué)方程式和已知條件，計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

-計(jì)算反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)：確定化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的摩爾比。

-應(yīng)用實(shí)例：在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥研發(fā)等領(lǐng)域，化學(xué)方程式計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用。

6.化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

-化學(xué)方程式的結(jié)構(gòu)：反應(yīng)物、箭頭、生成物。

-化學(xué)方程式的符號(hào)：化學(xué)式、計(jì)量數(shù)、狀態(tài)符號(hào)等。

-化學(xué)方程式的平衡：確保反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)相等。

7.實(shí)驗(yàn)室安全操作

-實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則：遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

-實(shí)驗(yàn)室急救知識(shí)：了解常見化學(xué)品的危害和急救措施。

-實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理：正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，防止環(huán)境污染。

8.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。

-數(shù)據(jù)分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出科學(xué)結(jié)論。

9.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

-嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)：對(duì)待科學(xué)問題要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不迷信、不盲從。

-創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索未知領(lǐng)域。

-團(tuán)隊(duì)合作：在實(shí)驗(yàn)和研究中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的化學(xué)課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一些生活中的化學(xué)實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，感覺這樣的方式挺有效的。孩子們對(duì)化學(xué)的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識(shí)，參與度也有所提高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書寫規(guī)則還是有些混淆，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更細(xì)致地講解，特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，要確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和例子來講解摩爾質(zhì)量、摩爾比和質(zhì)量換算的計(jì)算方法。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際的化學(xué)方程式實(shí)例，學(xué)生們能夠更好地理解這些概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜一些的計(jì)算題時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和深化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們自己動(dòng)手做。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺關(guān)鍵的，因?yàn)樗菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于一些題目處理起來有些困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了化學(xué)方程式計(jì)算的重要性。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)檫@樣可以幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，讓他們知道學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。

至于作業(yè)布置，我選擇了難度適中的題目，希望學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能還需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。另外，我在講解新知識(shí)時(shí)，可能過于依賴了公式和計(jì)算，而沒有足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

1.在教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

2.在講解新知識(shí)時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式的平衡

-平衡原理：反應(yīng)物與生成物的摩爾比符合化學(xué)方程式計(jì)量數(shù)

-平衡狀態(tài)判斷：比較反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)

②摩爾質(zhì)量計(jì)算

-定義：一種物質(zhì)每摩爾的質(zhì)量，單位g/mol

-計(jì)算方法：元素相對(duì)原子質(zhì)量×化合物中各元素的原子個(gè)數(shù)

③摩爾比計(jì)算

-定義：反應(yīng)物和生成物的摩爾數(shù)之比

-計(jì)算方法：化學(xué)方程式計(jì)量數(shù)

④質(zhì)量換算

-定義：摩爾數(shù)與質(zhì)量之間