21古詩(shī)三首涼州詞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《涼州詞》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)朗讀、品味、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.朗讀與表達(dá)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌畫(huà)面。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解邊塞詩(shī)的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《涼州詞》的意境和情感；2.感悟詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

難點(diǎn)：1.分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法；2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感和思想。

解決辦法：1.通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容；2.結(jié)合圖片、背景資料等，幫助學(xué)生形象地感受邊塞風(fēng)光；3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象和修辭手法；4.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感和思想，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材資源庫(kù)。

3.信息化資源：邊塞風(fēng)光圖片、歷史背景資料、相關(guān)音頻和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放邊塞風(fēng)光的視頻或圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞的遼闊與壯美。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們看到了怎樣的畫(huà)面？感受到了什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)光是怎樣的？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌：全班齊讀《涼州詞》，注意節(jié)奏和韻律。

2.分析詩(shī)歌內(nèi)容：講解詩(shī)歌的背景、意象、修辭手法等。

-背景介紹：簡(jiǎn)要介紹唐朝邊塞詩(shī)的背景，以及《涼州詞》的作者王翰。

-意象分析：分析詩(shī)歌中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”等意象，感受邊塞風(fēng)光的壯美。

-修辭手法：講解詩(shī)歌中的對(duì)仗、夸張等修辭手法，如“一片孤城萬(wàn)仞山”中的對(duì)仗和夸張。

3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，如對(duì)邊塞將士的贊美、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的反思等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫(xiě)練習(xí)：要求學(xué)生仿照《涼州詞》的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的意象和修辭手法，以及詩(shī)人表達(dá)的情感。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌中的“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句，描繪了怎樣的景象？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的“一片孤城萬(wàn)仞山”一句，表達(dá)了怎樣的情感？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何理解“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句詩(shī)？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析這句詩(shī)的意象和修辭手法，以及表達(dá)的情感。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)這句詩(shī)描繪了邊塞的遼闊與壯美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的贊美。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和寫(xiě)作手法。

2.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后背誦《涼州詞》。

2.要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于邊塞詩(shī)的短文。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩(shī)背景資料：介紹邊塞詩(shī)的歷史背景、代表詩(shī)人及其作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等。

-邊塞風(fēng)光圖片集：收集不同邊塞風(fēng)光的圖片，如長(zhǎng)城、沙漠、戈壁等，幫助學(xué)生直觀感受邊塞的自然環(huán)境。

-唐朝邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)故事：選取一些與邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史故事，如《李廣射石》、《蘇武牧羊》等，讓學(xué)生了解邊塞生活的艱辛。

-邊塞音樂(lè)欣賞：推薦一些與邊塞詩(shī)相關(guān)的音樂(lè)作品，如《涼州詞》的曲調(diào)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受邊塞詩(shī)的韻味。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多邊塞詩(shī)作品，如《塞下曲》、《從軍行》等，對(duì)比不同詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-寫(xiě)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，可以從描繪自然風(fēng)光、表達(dá)個(gè)人情感或思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的角度入手。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行邊塞風(fēng)光繪畫(huà)或攝影活動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-互動(dòng)拓展：開(kāi)展班級(jí)間的邊塞詩(shī)朗誦比賽，或組織學(xué)生參觀邊塞相關(guān)的歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討邊塞詩(shī)在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

-交流拓展：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)的心得體會(huì)，通過(guò)課堂討論或?qū)懽魅罩镜男问?，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與思考。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)句意象分析

細(xì)節(jié)：分析詩(shī)句中的具體意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，引導(dǎo)學(xué)生思考黃河和白云分別象征了什么，以及這樣的意象如何增強(qiáng)了詩(shī)句的意境。

舉例：請(qǐng)分析《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句詩(shī)的意象。

2.題型：詩(shī)句情感理解

細(xì)節(jié)：理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，如“一片孤城萬(wàn)仞山”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞將士的敬佩之情。

舉例：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句“一片孤城萬(wàn)仞山”，談?wù)勗?shī)人對(duì)邊塞將士的情感。

3.題型：詩(shī)句修辭手法分析

細(xì)節(jié)：識(shí)別并分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，并解釋這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力。

舉例：分析《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”這兩句詩(shī)使用的修辭手法。

4.題型：詩(shī)句意境描繪

細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句所展現(xiàn)的意境，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，要求學(xué)生盡量形象生動(dòng)。

舉例：請(qǐng)用自己的話(huà)描繪“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句詩(shī)的意境。

5.題型：詩(shī)句背景關(guān)聯(lián)

細(xì)節(jié)：將詩(shī)句與詩(shī)歌的歷史背景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的意義。

舉例：結(jié)合《涼州詞》的歷史背景，分析詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間”反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《涼州詞》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些不足之處。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放邊塞風(fēng)光的視頻，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了，他們對(duì)詩(shī)歌的興趣明顯提高了。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌背景的求知欲，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些歷史文化的背景介紹，讓學(xué)生們更好地理解詩(shī)歌。

在講授新課的過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解了詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的意象和修辭手法比較容易理解，但在體會(huì)詩(shī)人情感方面，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和邊塞生活的感受不夠深刻。因此，我決定在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，更直觀地感受詩(shī)人的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)練習(xí)和小組討論，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。學(xué)生們?cè)诜聦?xiě)練習(xí)中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的作品雖然稚嫩，但都充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)。在小組討論中，學(xué)生們能積極地參與到討論中，各抒己見(jiàn)，這讓我看到了他們獨(dú)立思考的能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行了提問(wèn)，學(xué)生們都能較好地回答出來(lái)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的背景時(shí)，