七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化說課稿1新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課圍繞“清朝君主專制的強(qiáng)化”這一主題，通過講述明清時(shí)期君主專制的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝政治制度的演變，認(rèn)識(shí)君主專制的強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解明清時(shí)期君主專制強(qiáng)化與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。提升學(xué)生史料分析、歷史解釋能力，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、國(guó)家觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確君主專制強(qiáng)化在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的具體表現(xiàn)。

-舉例：政治上，分析軍機(jī)處的設(shè)立；經(jīng)濟(jì)上，講解攤派和賦稅制度；思想文化上，闡述文字獄的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析君主專制強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的利弊影響。

-舉例：利，加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；弊，束縛了社會(huì)發(fā)展，阻礙了科技進(jìn)步。

-理解君主專制強(qiáng)化與社會(huì)矛盾激化的關(guān)系。

-舉例：君主專制的強(qiáng)化加劇了社會(huì)矛盾，為后來的社會(huì)變革埋下伏筆。

-幫助學(xué)生形成對(duì)君主專制強(qiáng)化的全面認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)清朝君主專制強(qiáng)化的歷史背景和具體措施。

2.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析君主專制強(qiáng)化對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.利用歷史圖片和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料分析，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同歷史人物在君主專制強(qiáng)化下的生活狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示清朝時(shí)期的歷史圖片，如故宮、皇權(quán)象征等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：清朝是如何鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國(guó)家的？

-提問：君主專制在清朝時(shí)期有何特點(diǎn)？它是如何強(qiáng)化的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制強(qiáng)化對(duì)中國(guó)歷史的影響。

（二）講授新課（25分鐘）

1.君主專制強(qiáng)化的政治表現(xiàn)（10分鐘）

-講解清朝政治體制，介紹軍機(jī)處的設(shè)立及其作用。

-分析清朝的官僚制度和科舉制度對(duì)君主專制的影響。

-提問：軍機(jī)處的設(shè)立有何意義？官僚制度和科舉制度如何體現(xiàn)君主專制的強(qiáng)化？

2.君主專制強(qiáng)化的經(jīng)濟(jì)措施（10分鐘）

-講解攤派和賦稅制度，分析其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-引用歷史資料，讓學(xué)生了解攤派和賦稅制度的具體實(shí)施情況。

-提問：攤派和賦稅制度對(duì)百姓生活有何影響？

3.君主專制強(qiáng)化的思想文化（5分鐘）

-講解文字獄，分析其對(duì)思想文化發(fā)展的限制。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文字獄對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-提問：文字獄對(duì)思想文化的發(fā)展有何影響？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：君主專制強(qiáng)化對(duì)中國(guó)歷史的影響有哪些？

-學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

-提問：君主專制強(qiáng)化在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的利弊是什么？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬君主專制下的生活場(chǎng)景。

-學(xué)生分享角色扮演的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主專制強(qiáng)化對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-拓展思考：君主專制強(qiáng)化是否是中國(guó)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)？為什么？

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清朝政治制度史》節(jié)選，探討清朝政治體制的演變和君主專制的發(fā)展。

-《明清時(shí)期的稅收與社會(huì)經(jīng)濟(jì)》文章，分析攤派和賦稅制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-《文字獄的歷史研究》論文，研究文字獄對(duì)思想文化發(fā)展的限制及其歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究清朝時(shí)期的科舉制度，了解其選拔官員的過程和影響。

-探究清朝時(shí)期的民族政策，分析其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的貢獻(xiàn)。

-通過閱讀歷史小說或紀(jì)錄片，加深對(duì)君主專制強(qiáng)化時(shí)期社會(huì)生活的理解。

-結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的政治制度，思考君主專制與現(xiàn)代民主制度的異同，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.設(shè)計(jì)課后探究活動(dòng)：

-小組合作，收集資料，制作關(guān)于清朝君主專制強(qiáng)化的PPT，并在課堂上進(jìn)行展示。

-以“如果我生活在清朝”為主題，寫一篇短文，描述自己在君主專制下的生活經(jīng)歷和感受。

-分析清朝君主專制強(qiáng)化對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，撰寫一篇小論文。

4.建議學(xué)生閱讀的書籍：

-《中國(guó)大歷史》黃仁宇著，了解明清時(shí)期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國(guó)政治制度史》蕭公權(quán)著，深入學(xué)習(xí)中國(guó)歷史上的政治制度。

-《中國(guó)思想史》任繼愈著，了解明清時(shí)期的思想文化發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清朝君主專制強(qiáng)化的政治表現(xiàn)：軍機(jī)處的設(shè)立，官僚制度，科舉制度。

-清朝君主專制強(qiáng)化的經(jīng)濟(jì)措施：攤派，賦稅制度。

-清朝君主專制強(qiáng)化的思想文化表現(xiàn)：文字獄。

②本文重點(diǎn)詞：

-君主專制：強(qiáng)調(diào)皇權(quán)至上，中央集權(quán)的政治體制。

-軍機(jī)處：清朝中央政府的最高行政機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事。

-攤派：指政府向百姓征收的各種額外稅賦。

-賦稅制度：國(guó)家規(guī)定的稅收制度，包括田賦、商稅等。

-文字獄：清朝時(shí)期對(duì)言論進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)異見者進(jìn)行打壓。

③本文重點(diǎn)句：

-“軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著清朝君主專制達(dá)到頂峰?！?/p>

-“攤派和賦稅制度的加重，加劇了社會(huì)矛盾。”

-“文字獄限制了思想文化的發(fā)展，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣一門歷史課程，單純的講授可能不足以吸引學(xué)生的興趣，所以我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過展示歷史圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過程中，我特別注意了與學(xué)生的互動(dòng)。比如，在講解軍機(jī)處時(shí)，我提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)清朝的政治有什么影響？”這樣的問題不僅讓學(xué)生思考，還促使他們積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂中來，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)比較陌生，對(duì)于一些歷史概念的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上盡量用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)例，幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史不太感興趣或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入；還有一些學(xué)生參與度不高，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)