七年級(jí)地理上冊(cè)第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃說(shuō)課稿4中圖版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)地理上冊(cè)第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃說(shuō)課稿4中圖版

疆域和行政區(qū)劃是地理學(xué)科的重要基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課通過(guò)介紹我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過(guò)地圖、數(shù)據(jù)等直觀形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括：1）空間思維，通過(guò)地圖閱讀和分析，提高學(xué)生對(duì)地理空間關(guān)系的理解和表達(dá)能力；2）區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)不同區(qū)域的行政區(qū)劃特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家整體性的認(rèn)識(shí)；3）綜合思維，結(jié)合歷史、文化等因素，讓學(xué)生在理解行政區(qū)劃形成的基礎(chǔ)上，提升綜合分析問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過(guò)基本的地理知識(shí)，如地圖的識(shí)別和使用，以及一些基本的地理概念。然而，對(duì)于我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生可能了解有限，缺乏對(duì)行政區(qū)劃形成背景和特點(diǎn)的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)地理學(xué)科有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)地圖信息的解讀和空間關(guān)系的認(rèn)知上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察地圖和圖像來(lái)獲取信息；而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)邏輯推理，通過(guò)分析數(shù)據(jù)來(lái)理解行政區(qū)劃的演變。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的復(fù)雜性可能感到困惑，難以記住各個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置和名稱。此外，對(duì)于行政區(qū)劃形成的歷史背景和文化因素，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)，導(dǎo)致理解上的困難。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級(jí)地理上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備我國(guó)行政區(qū)劃圖、省級(jí)行政區(qū)分布圖、行政區(qū)劃演變視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前方放置大屏幕，展示地圖和視頻資源。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地理的基本概念，今天我們將一起探索我國(guó)的疆域和行政區(qū)劃。請(qǐng)大家拿出地理課本，翻到第2章第一節(jié)，我們一起看看今天的課題。

（2）學(xué)生：疆域和行政區(qū)劃。

二、新課講授

1.疆域的介紹

（1）教師：首先，我們來(lái)了解一下我國(guó)的疆域。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀第一部分內(nèi)容。

（2）學(xué)生：閱讀課本，了解我國(guó)疆域的基本情況。

（3）教師：同學(xué)們，我國(guó)疆域遼闊，東至東海，西至帕米爾高原，北至黑龍江，南至南沙群島。接下來(lái)，我們通過(guò)地圖來(lái)直觀地感受一下。

（4）學(xué)生：觀察地圖，了解我國(guó)疆域的分布。

（5）教師：那么，我國(guó)疆域的形成有哪些特點(diǎn)呢？

（6）學(xué)生：討論并回答：我國(guó)疆域的形成具有歷史性、地理性、政治性等特點(diǎn)。

2.行政區(qū)劃的介紹

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)行政區(qū)劃。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀第二部分內(nèi)容。

（2）學(xué)生：閱讀課本，了解我國(guó)行政區(qū)劃的基本情況。

（3）教師：同學(xué)們，我國(guó)行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)和縣、自治縣、縣級(jí)市、市轄區(qū)等。接下來(lái)，我們通過(guò)地圖來(lái)直觀地感受一下。

（4）學(xué)生：觀察地圖，了解我國(guó)行政區(qū)劃的分布。

（5）教師：那么，我國(guó)行政區(qū)劃的形成有哪些特點(diǎn)呢？

（6）學(xué)生：討論并回答：我國(guó)行政區(qū)劃的形成具有歷史性、地理性、政治性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。

3.疆域與行政區(qū)劃的關(guān)系

（1）教師：同學(xué)們，疆域和行政區(qū)劃有什么關(guān)系呢？

（2）學(xué)生：討論并回答：疆域是行政區(qū)劃的基礎(chǔ)，行政區(qū)劃是疆域的具體體現(xiàn)。

（3）教師：很好，那么我國(guó)疆域和行政區(qū)劃是如何演變的呢？

（4）學(xué)生：閱讀課本，了解我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的演變過(guò)程。

4.案例分析

（1）教師：為了讓大家更好地理解疆域和行政區(qū)劃，我們來(lái)分析一個(gè)案例。

（2）學(xué)生：觀察案例，分析案例中的疆域和行政區(qū)劃。

（3）教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)案例，我們了解到疆域和行政區(qū)劃在歷史演變中的相互關(guān)系。

三、課堂練習(xí)

1.完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，了解了它們的形成特點(diǎn)、演變過(guò)程以及相互關(guān)系。

（2）學(xué)生：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1.完成課本中的課后練習(xí)題。

2.查閱資料，了解我國(guó)某個(gè)省級(jí)行政區(qū)的地理特點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.疆域：東至東海，西至帕米爾高原，北至黑龍江，南至南沙群島。

2.行政區(qū)劃：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)和縣、自治縣、縣級(jí)市、市轄區(qū)。

3.疆域與行政區(qū)劃的關(guān)系：疆域是行政區(qū)劃的基礎(chǔ)，行政區(qū)劃是疆域的具體體現(xiàn)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了我國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和綜合思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：除了課本中的地圖，可以引入中國(guó)歷史地圖集，讓學(xué)生對(duì)比不同歷史時(shí)期的疆域變化，以及行政區(qū)劃的演變。

-歷史資料：收集與行政區(qū)劃相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《中國(guó)行政區(qū)劃通史》等，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-現(xiàn)實(shí)案例：利用當(dāng)前行政區(qū)劃調(diào)整的新聞報(bào)道或政策文件，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用和影響。

2.拓展建議：

-地圖繪制：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)，如高德地圖、百度地圖等，繪制自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注重要地理特征。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究我國(guó)某個(gè)省級(jí)行政區(qū)的地理特點(diǎn)，包括地理位置、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色等，并制作成研究報(bào)告。

-視頻觀看：推薦觀看與行政區(qū)劃相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，如《中國(guó)行政區(qū)劃的變遷》、《地理中國(guó)》等，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育云平臺(tái)、學(xué)習(xí)通等，進(jìn)行行政區(qū)劃知識(shí)競(jìng)賽或在線問(wèn)答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)卣驒n案館，了解行政區(qū)劃的實(shí)際運(yùn)作和地方歷史，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)協(xié)助，通過(guò)實(shí)地考察或家庭調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃情況，并撰寫報(bào)告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)地理》等課外讀物，擴(kuò)展地理知識(shí)面，加深對(duì)行政區(qū)劃的理解。

-項(xiàng)目學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的行政區(qū)劃主題，進(jìn)行深入研究，并最終呈現(xiàn)研究成果。七、板書設(shè)計(jì)①疆域特點(diǎn)

-遼闊多樣

-地形復(fù)雜

-氣候多樣

②行政區(qū)劃概述

-省級(jí)行政區(qū)：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)

-縣級(jí)行政區(qū)：縣、自治縣、縣級(jí)市、市轄區(qū)

③行政區(qū)劃演變

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：諸侯割據(jù)

-秦朝：郡縣制

-漢朝：郡國(guó)并行制

-唐朝：道、州、縣三級(jí)制

-宋朝：路、府、州、縣四級(jí)制

-明清時(shí)期：省、府、縣三級(jí)制

④行政區(qū)劃特點(diǎn)

-歷史性

-地理性

-政治性

-經(jīng)濟(jì)性

⑤疆域與行政區(qū)劃關(guān)系

-疆域是行政區(qū)劃的基礎(chǔ)

-行政區(qū)劃是疆域的具體體現(xiàn)

⑥省級(jí)行政區(qū)分布

-北方地區(qū)：黑龍江、吉林、遼寧等

-華東地區(qū)：江蘇、浙江、安徽等

-華南地區(qū)：廣東、廣西、福建等

-西南地區(qū)：四川、貴州、云南等

-東北地區(qū)：內(nèi)蒙古、遼寧、吉林等

-西北地區(qū)：陜西、甘肅、新疆等

-華中地區(qū)：河南、湖北、湖南等

-華東地區(qū)：山東、江蘇、安徽等

⑦行政區(qū)劃案例

-北京市：直轄市，政治、文化中心

-上海市：直轄市，經(jīng)濟(jì)、金融中心

-四川省：省級(jí)行政區(qū)，文化、旅游大省八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片、動(dòng)畫等，使抽象的地理知識(shí)更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上紀(jì)律性不夠，需要加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序。

2.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于行政區(qū)劃的概念理解不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)概念講解和實(shí)例分析。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控，通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、制定課堂規(guī)則等方式，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

2.教學(xué)組織：在分組討論時(shí)，注意平衡小組成員的能力和性格，確保每個(gè)小組都能有效討論。同時(shí)，設(shè)立課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)方法：針對(duì)行政區(qū)劃的概念講解，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生深入理解。此外，結(jié)