2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1念奴嬌赤壁懷古說課稿部編版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿，部編版必修上冊(cè)。本課選自宋代蘇軾的詞作，通過描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗景色，抒發(fā)了詞人對(duì)歷史滄桑和人生無常的感慨。課文內(nèi)容豐富，情感深沉，具有較高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞句，感受蘇軾的愛國(guó)情懷和豪放風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生能夠提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞水平，理解詞人情感與歷史背景的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立思考和批判性閱讀能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞中的家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣和人文精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和情感。

-分析詞中的意象運(yùn)用及其表達(dá)效果。

-探討詞人對(duì)歷史與人生的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞人復(fù)雜情感的把握，如豪放與悲涼、贊美與感慨的交織。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景與詞人情感的關(guān)聯(lián)分析。

-古典詩(shī)詞中意象的深層含義及其在表達(dá)情感中的作用。

-如何將詞中的歷史事件與個(gè)人情感相結(jié)合進(jìn)行鑒賞。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

-信息化資源：蘇軾生平介紹、赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：古典詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)指南教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的好奇心。

-提問：同學(xué)們，你們知道赤壁之戰(zhàn)嗎？它在中國(guó)歷史上有什么重要意義？

-簡(jiǎn)要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，引出蘇軾及其《念奴嬌·赤壁懷古》。

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，分析詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人的情感和意境。

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受詞的音韻美。

-分析詞中的意象，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人對(duì)歷史變遷的感慨。

-探討詞人的情感變化，分析“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”等句，讓學(xué)生體會(huì)詞人的豪放與悲涼。

-結(jié)合歷史背景，分析詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人生的感悟，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義。

-討論詞中的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、夸張等，分析其對(duì)表達(dá)效果的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析以下問題：

1.詞中哪些意象最能體現(xiàn)蘇軾的情感？

2.詞人對(duì)歷史和人生的感悟有哪些特點(diǎn)？

3.如何將《念奴嬌·赤壁懷古》中的情感與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合？

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，比較其風(fēng)格和情感。

-撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞文章，包括詞句分析、情感解讀和歷史背景探討。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“古代詩(shī)詞中的戰(zhàn)爭(zhēng)意象”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《念奴嬌·赤壁懷古》全文，并理解其中的重要詞句。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詞中的意象，如大江、浪、人物等，以及它們?cè)诒磉_(dá)情感和意境中的作用。

-學(xué)生能夠理解詞人對(duì)歷史與人生的感悟，如對(duì)英雄人物的贊美、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇的感慨等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古典詩(shī)詞鑒賞的方法，分析詞中的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、夸張等。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生在分析詞人的情感變化時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

-學(xué)生在討論詞人與歷史背景的關(guān)系時(shí)，能夠結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生在撰寫鑒賞文章時(shí)，能夠?qū)€(gè)人觀點(diǎn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高思辨能力。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，對(duì)宋代文化和歷史有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠感受到古典詩(shī)詞所蘊(yùn)含的審美情趣和人文精神，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在欣賞古典詩(shī)詞的過程中，提升了審美能力和文化品味。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇軾的詞作中，體會(huì)到詞人對(duì)國(guó)家和民族的深情厚意，培養(yǎng)了愛國(guó)情懷。

-學(xué)生在感悟詞人的豪放與悲涼時(shí)，學(xué)會(huì)了面對(duì)人生的起伏和挫折時(shí)保持樂觀的心態(tài)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜當(dāng)下的價(jià)值觀。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，能夠自主查找資料，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在完成作業(yè)和撰寫鑒賞文章時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學(xué)中，我嘗試將《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史背景融入課堂，通過講解赤壁之戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地理解詞人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和視頻，以及蘇軾生平的資料，使學(xué)生對(duì)文本有更生動(dòng)的感知，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)詩(shī)詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)在講解詩(shī)詞的意境和情感時(shí)，節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)詞接龍等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解詩(shī)詞時(shí)，適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保學(xué)生能夠