第十二章第2節(jié)跨學科實踐：制作簡易桿秤（教學設計）度人教版（2024）物理八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章內(nèi)容為《物理》八年級下冊第十二章第2節(jié)，主要圍繞“跨學科實踐：制作簡易桿秤”展開。教材內(nèi)容涵蓋簡易桿秤的原理、制作過程、應用場景等，旨在引導學生將物理知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗活動，讓學生體驗科學探究的過程。

2.提升學生的動手實踐能力，讓學生在制作簡易桿秤的過程中，學會運用物理知識解決實際問題。

3.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐中嘗試不同的設計方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組合作完成制作任務，提高學生的團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了力、重力、杠桿原理等物理基礎知識，以及簡單的測量和實驗操作技能。這些知識為本節(jié)課制作簡易桿秤提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的學習興趣點在于動手實踐和制作過程，大多數(shù)學生對物理實驗和實際應用有較高的興趣。學生在學習能力上，已具備一定的觀察能力和分析問題的能力。學習風格上，學生傾向于通過動手操作和實驗來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

制作簡易桿秤的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-材料選擇和加工：學生可能不熟悉不同材料的特性，難以選擇合適的材料進行加工。

-杠桿原理應用：學生可能對杠桿原理的理解不夠深入，難以將理論應用于實踐。

-精確測量：在制作過程中，學生可能難以保證秤的精確度，需要進行多次調(diào)整和優(yōu)化。

-團隊協(xié)作：在小組合作完成制作任務時，學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學資源-硬件資源：桿秤制作材料（如木棍、繩子、砝碼、刻度尺等）、實驗臺、剪刀、砂紙、螺絲刀等工具。

-軟件資源：物理教材《人教版物理八年級下冊》第十二章相關內(nèi)容。

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響等）。

-信息化資源：物理實驗演示視頻、相關教學軟件、在線實驗指導手冊。

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、課堂講解。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式導入：“同學們，你們在生活中見過或使用過桿秤嗎？你們知道它是如何工作的嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們就來探究一下桿秤的制作原理，學習如何制作一個簡易的桿秤?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解桿秤的制作原理，包括杠桿原理、平衡條件等。

-杠桿原理：老師用簡單的例子解釋杠桿原理，如撬棍、剪刀等。

-平衡條件：老師講解杠桿平衡的條件，即力矩相等。

2.老師展示桿秤的制作步驟，包括材料選擇、加工、組裝等。

-材料選擇：老師講解制作桿秤所需材料的特點和選擇方法。

-加工：老師講解如何對材料進行加工，如切割、打磨等。

-組裝：老師講解如何將加工好的材料組裝成桿秤。

3.老師展示桿秤的實驗操作，包括校準、測量等。

-校準：老師講解如何校準桿秤，確保其準確度。

-測量：老師演示如何使用桿秤進行測量，并講解測量結果的計算方法。

三、實驗探究

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一套制作桿秤的材料和工具。

2.老師指導學生按照講解的制作步驟進行實驗，制作簡易桿秤。

-學生在制作過程中遇到問題時，老師及時給予指導和幫助。

3.學生完成制作后，老師組織學生進行實驗操作，測試桿秤的準確度。

四、小組討論

1.老師組織學生進行小組討論，分享制作過程和實驗結果。

-學生討論制作過程中遇到的問題和解決方法。

-學生討論實驗結果的準確度，分析誤差產(chǎn)生的原因。

2.老師引導學生總結制作簡易桿秤的經(jīng)驗和教訓，提高學生的實踐能力。

五、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)桿秤的制作原理和實驗操作步驟。

2.老師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對桿秤有了哪些新的認識？”

3.學生回答后，老師進行點評和總結。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生回家后制作一個簡易桿秤，并進行實驗操作。

2.老師提醒學生注意實驗安全，遵守實驗操作規(guī)范。

七、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學效果和不足。

2.老師針對學生的表現(xiàn)，提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了杠桿原理、平衡條件等物理基礎知識，能夠理解桿秤的制作原理。

-學生學會了如何選擇合適的材料，以及如何對材料進行加工和組裝，提高了學生的動手操作能力。

2.技能提升：

-學生在制作簡易桿秤的過程中，學會了使用工具，如剪刀、砂紙、螺絲刀等，提高了學生的實際操作技能。

-學生通過實驗操作，學會了如何校準桿秤，確保其準確度，培養(yǎng)了學生的實驗技能。

3.思維發(fā)展：

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、分工合作，提高了學生的團隊協(xié)作能力。

-學生在制作過程中，需要不斷思考和解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.應用能力：

-學生通過制作簡易桿秤，將物理知識與實際生活相結合，提高了學生的應用能力。

-學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，如測量物體的重量，提高了學生的實踐應用能力。

5.學習興趣：

-學生在動手實踐的過程中，對物理實驗和實際應用產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學生的學習熱情。

-學生通過制作簡易桿秤，感受到了物理學科的樂趣，增強了學生的學習動力。

6.自主學習：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考、解決問題，提高了學生的自主學習能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動查閱資料、請教他人，培養(yǎng)了學生的自主學習習慣。

7.安全意識：

-學生在實驗過程中，學會了遵守實驗操作規(guī)范，提高了學生的安全意識。

-學生在制作簡易桿秤時，注意到了實驗安全，培養(yǎng)了學生的安全責任感。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺順利的。咱們一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得咱們在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對桿秤有了初步的認識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于桿秤的原理還是不太清楚，可能需要我在接下來的教學中，更加詳細地講解杠桿原理和平衡條件。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的例子來解釋復雜的物理概念，比如用撬棍、剪刀來類比杠桿原理。我覺得這樣的教學方法挺有效的，學生們聽起來也比較容易理解。但是，我也注意到，有些學生對于實驗操作的具體步驟還是有些迷茫，這說明我在講解的時候可能需要更加細致，尤其是在材料選擇和加工的環(huán)節(jié)。

實驗探究環(huán)節(jié)，學生們分組合作，動手制作簡易桿秤，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。學生們在制作過程中，不僅鍛煉了動手能力，還學會了如何解決實際問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在分工合作上存在一些問題，比如有的學生負責材料選擇，但其他成員不知道如何配合，這讓我意識到在分組之前，應該更加明確每個成員的角色和責任。

課堂小結的時候，學生們都積極地分享了自己的制作經(jīng)驗和實驗結果。這讓我很高興，說明他們對這節(jié)課的內(nèi)容挺感興趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在總結時，對于誤差分析這部分還是不夠深入，可能需要我在今后的教學中，加強對誤差來源和解決方法的講解。

接下來，我想針對這些問題提出一些改進措施。首先，我會更加注重實驗教學過程中的細節(jié)講解，確保每個步驟都讓學生清楚明白。其次，我會嘗試在分組合作前，更加明確每個成員的職責，提高小組合作的效率。此外，我還會在課后布置一些相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識，并加強對誤差分析能力的培養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①杠桿原理

-杠桿的定義：杠桿是一種簡單機械，它由一個支點、一個力臂和一個阻力臂組成。

-力矩的概念：力矩是力與力臂的乘積，表示力對物體轉(zhuǎn)動的作用。

-杠桿平衡條件：杠桿平衡時，力矩相等，即動力×動力臂=阻力×阻力臂。

②桿秤的制作步驟

-材料選擇：根據(jù)桿秤的使用要求，選擇合適的材料，如木棍、繩子等。

-材料加工：對選定的材料進行切割、打磨等加工，使其符合設計要求。

-桿秤組裝：將加工好的材料組裝成桿秤，包括固定支點、安裝力臂和阻力臂等。

③桿秤的實驗操作

-校準：通過調(diào)整桿秤的平衡狀態(tài)，使其在無負載時保持水平。

-測量：使用桿秤測量物體的重量，通過讀取力臂上的刻度來確定物體的質(zhì)量。

-結果分析：分析測量結果，討論誤差來源，并提出改進措施。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)教材上的課后練習，完成與桿秤原理和制作相關的練習題，如計算力矩、設計簡易桿秤等。

2.家庭實驗：請學生在家中制作一個簡易桿秤，并記錄下制作過程和遇到的問題。要求學生在制作過程中注意材料的選擇、加工和組裝的細節(jié)。

3.小組討論報告：以小組為單位，討論制作簡易桿秤的經(jīng)驗和教訓，包括材料選擇、加工方法、實驗操作等，并撰寫一份小組討論報告。

4.誤差分析：學生使用自己制作的桿秤進行重量測量，記錄測量數(shù)據(jù)，分析誤差來源，并嘗試提出減少誤差的方法。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，我會特別注意學生在概念理解、計算方法、實驗操作等方面的錯誤，并在作業(yè)上給出具體的批改意見。

3.改進建議：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，我會給出具體的改進建議，如加強理論學習、改進實驗方法、提高數(shù)據(jù)處理能力等。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，我會對學生的作業(yè)進行集體反饋，讓學生了解自己作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解知識點，提高解題能力。

6.定期回顧：在作業(yè)布置的周期內(nèi)，我會定期回顧學生的作業(yè)完成情況，確保每個學生都能在作業(yè)中得到有效的鞏固和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《物理實驗入門》一書中關于杠桿原理和平衡條件的章節(jié)，特別是關于杠桿在實際生活中的應用案例。

-視頻資源：在線物理教育平臺上的“杠桿原理動畫演示”視頻，通過動畫形式展示杠桿的工作原理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，加深對杠桿原理的理解。

-觀看視頻資源，通過直觀的動畫演示，幫助學生更好地掌握杠桿的工作機制。

-學生可以嘗試在家中或?qū)W校實驗室進行簡單的杠桿實驗，如使用書本和桌面作為支點，測試不同重量的物體。

-鼓勵學生設計自己的杠桿實驗，例如制作一個簡易的稱重工具，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學生可以撰寫實驗報告，總結實驗過程中學到的知識和技能，以及實驗中遇到的問題和解決方法。

-教師可以組織學生進行實驗成果分享會，讓學生展示自己的實驗設計，并討論實驗過程中的心得體會。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索其他類型的簡單機械，如滑輪、斜面等，了解它們的