3.15秦漢時期的科技與文化說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“3.15秦漢時期的科技與文化”為標(biāo)題，旨在幫助學(xué)生了解秦漢時期在科技與文化方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握秦漢時期科技與文化的基本知識，了解古代中國的科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，通過學(xué)習(xí)古代科技與文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過學(xué)習(xí)秦漢時期的科技與文化成就，提升學(xué)生的歷史思維，使其能夠從歷史的角度理解和分析問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。再次，通過探究性的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。最后，通過對比分析，提高學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠?qū)v史現(xiàn)象進行深入思考。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，學(xué)生對秦漢時期的了解有限，可能對歷史事件和人物有一定的模糊印象，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)階段，需要通過具體的案例和活動來逐步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和批判性思維有待加強。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，容易分心，需要教師通過生動的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師引導(dǎo)他們通過查閱資料、小組討論等方式進行自主學(xué)習(xí)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。其次，設(shè)計互動性強、參與度高的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和合作意識。再次，通過引導(dǎo)性問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。最后，注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如古代發(fā)明模型）、歷史地圖等。

-課程平臺：統(tǒng)編版七年級歷史上冊電子教材、教學(xué)資源庫。

-信息化資源：歷史圖片庫、歷史視頻資料、在線歷史知識平臺。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秦漢時期的科技與文化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“秦漢時期有哪些著名的科技發(fā)明？”、“這些科技發(fā)明對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”、“秦漢時期的文化特點有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦漢時期的科技與文化知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦漢時期的科技與文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示秦漢時期的科技發(fā)明圖片或相關(guān)視頻，引出“秦漢時期的科技與文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解秦漢時期的科技成就，如造紙術(shù)、指南針、地動儀等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解這些發(fā)明對后世的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討“秦漢時期的文化特點”，如儒家思想的傳播、佛教的傳入等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說造紙術(shù)是四大發(fā)明之一？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對秦漢時期科技與文化的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解秦漢時期的科技與文化知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握對科技與文化的分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦漢時期的科技與文化，掌握相關(guān)知識點。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“秦漢時期的科技與文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于秦漢時期科技發(fā)明的短文，或者制作一個關(guān)于秦漢時期文化特點的PPT。

提供拓展資源：提供與秦漢時期科技與文化相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書籍《中國科學(xué)技術(shù)史》、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦漢時期的科技與文化知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

秦漢時期是中國歷史上一個重要的時期，這一時期的科技與文化成就對中國乃至世界都產(chǎn)生了深遠的影響。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）秦漢時期的科技成就：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針、地動儀等。

（2）秦漢時期的文化特點：儒家思想的傳播、佛教的傳入、道教的發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等。

（3）秦漢時期的政治制度：中央集權(quán)制度、郡縣制、科舉制等。

（4）秦漢時期的社會生活：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、軍事、外交等方面。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

《中國科學(xué)技術(shù)史》：了解中國科技發(fā)展的脈絡(luò)，特別是秦漢時期的科技成就。

《秦漢史》：全面了解秦漢時期的歷史背景、政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容。

《秦漢文化史》：深入探討秦漢時期的文化特點，如儒家思想、佛教、道教等。

（2）觀看歷史紀錄片：

《中國歷史》：了解中國歷史的全貌，特別是秦漢時期的歷史事件。

《造紙術(shù)》：了解造紙術(shù)的發(fā)明、傳播及其對世界的影響。

《秦始皇兵馬俑》：了解秦漢時期的軍事力量和雕塑藝術(shù)。

（3）參觀博物館：

秦始皇兵馬俑博物館：近距離觀賞秦漢時期的軍事力量和雕塑藝術(shù)。

中國歷史博物館：了解中國歷史的變遷，特別是秦漢時期的歷史事件。

（4）開展小組合作學(xué)習(xí)：

分組研究秦漢時期的某一科技成就或文化特點，如造紙術(shù)、儒家思想等。

小組討論秦漢時期的社會生活，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

（5）制作學(xué)習(xí)報告：

以PPT或小冊子的形式，整理和展示小組合作學(xué)習(xí)的研究成果。

撰寫一篇關(guān)于秦漢時期科技與文化成就的短文，表達自己的觀點和看法。

（6）開展實踐活動：

模擬秦漢時期的市集，讓學(xué)生體驗古代的商業(yè)活動。

組織學(xué)生參觀造紙廠，了解造紙術(shù)的制作過程。

（7）進行歷史知識競賽：

組織學(xué)生參加歷史知識競賽，提高學(xué)生對秦漢時期科技與文化的了解。

（8）撰寫歷史小論文：

選擇秦漢時期的某一科技成就或文化特點，進行深入研究和探討。七、板書設(shè)計①秦漢時期的科技成就

-造紙術(shù)：蔡倫改進造紙術(shù)，促進文化交流。

-印刷術(shù)：畢昇發(fā)明活字印刷，提高印刷效率。

-火藥：黑火藥的應(yīng)用，推動軍事和民用技術(shù)發(fā)展。

-指南針：應(yīng)用于航海，開啟地理大發(fā)現(xiàn)時代。

②秦漢時期的文化特點

-儒家思想：董仲舒新儒學(xué)，強調(diào)天人合一、三綱五常。

-佛教傳入：東漢傳入，對中國文化產(chǎn)生深遠影響。

-道教發(fā)展：張道陵創(chuàng)立五斗米道，道教思想深入人心。

-文學(xué)藝術(shù)：漢賦、唐詩的雛形，書法、繪畫藝術(shù)的發(fā)展。

③秦漢時期的政治制度

-中央集權(quán)制度：秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度。

-郡縣制：地方行政制度，加強中央對地方的控制。

-科舉制：選拔官員的考試制度，促進社會流動性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過模擬秦漢時期的市集、科技展覽等活動，讓學(xué)生身臨其境地感受那個時代的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面評價，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史知識的興趣不足：部分學(xué)生對歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式主要以講授法為主，學(xué)生參與度較低，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價方式主要依賴于考試成績，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。

反思改進措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過舉辦歷史知識競賽、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)方式：采用討論法、探究法、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力和思維能力。

3.改進評價方式：將評價方式多元化，結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、實踐能力等多方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面評價，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.加強與學(xué)生的