1.5科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括觀察、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)等。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，鼓勵(lì)批判性思維和邏輯推理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探索的精神。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成探究任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)基本的科學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的組成、簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和生物特征等。然而，對(duì)于科學(xué)探究的方法和過(guò)程，他們的理解可能較為淺顯，尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)探究能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)自然界和科技現(xiàn)象保持好奇心，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處在快速發(fā)展階段，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立工作，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中可能遇到的困難包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的理解不夠深入、實(shí)驗(yàn)操作技能不足、數(shù)據(jù)分析能力有限等。此外，由于科學(xué)探究需要耐心和細(xì)致，一些學(xué)生可能會(huì)在遇到實(shí)驗(yàn)失敗或數(shù)據(jù)不符預(yù)期時(shí)感到挫敗。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的耐心和解決問(wèn)題的能力是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與科學(xué)探究方法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、量筒、顯微鏡等器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行探究活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于自然界中生物與環(huán)境互動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物如何適應(yīng)環(huán)境。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，如“為什么有些動(dòng)物能在極端環(huán)境中生存？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和想法。

4.導(dǎo)入新課：通過(guò)學(xué)生的討論，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容——生物適應(yīng)環(huán)境的方式。

講授新課（15分鐘）

1.講解生物適應(yīng)環(huán)境的基本概念，如適應(yīng)性、自然選擇等。

2.通過(guò)多媒體展示不同生物適應(yīng)環(huán)境的例子，如沙漠中的仙人掌、極地中的企鵝等。

3.講解生物適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制，如形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)、行為適應(yīng)等。

4.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：講解自然選擇的概念和作用，以及如何通過(guò)自然選擇解釋生物的適應(yīng)性。

5.學(xué)生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的理解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一種生物，討論并總結(jié)其適應(yīng)環(huán)境的特征。

2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)和解答。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動(dòng)討論：針對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的生物，模擬其適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

3.小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行與生物適應(yīng)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本次課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.通過(guò)角色扮演和小組競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.教學(xué)雙邊互動(dòng)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的適應(yīng)性

-適應(yīng)性：生物為了生存和繁衍后代，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

-形態(tài)適應(yīng)：生物通過(guò)形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如沙漠中的仙人掌葉片退化成刺。

-生理適應(yīng)：生物通過(guò)生理機(jī)制的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如北極熊的厚毛層和脂肪層。

-行為適應(yīng)：生物通過(guò)行為習(xí)慣的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如鳥(niǎo)類的遷徙。

2.自然選擇

-自然選擇的概念：在自然界中，生物通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，逐漸形成有利變異，從而適應(yīng)環(huán)境。

-選擇過(guò)程：生物之間的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存，不適應(yīng)者淘汰。

-適應(yīng)者特征：具有有利變異的個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中更容易生存和繁衍后代。

3.生物適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制

-形態(tài)適應(yīng)：通過(guò)改變形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如長(zhǎng)頸鹿的頸部長(zhǎng)度適應(yīng)了高樹(shù)樹(shù)葉的取食。

-生理適應(yīng)：通過(guò)改變生理機(jī)制來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如沙漠動(dòng)物的節(jié)水機(jī)制。

-行為適應(yīng)：通過(guò)改變行為習(xí)慣來(lái)適應(yīng)環(huán)境，如鳥(niǎo)類的遷徙行為。

4.生物與環(huán)境的關(guān)系

-環(huán)境對(duì)生物的影響：生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。

-生物對(duì)環(huán)境的影響：生物通過(guò)代謝活動(dòng)和生態(tài)行為改變環(huán)境。

-生物多樣性與環(huán)境穩(wěn)定性：生物多樣性的存在有助于環(huán)境的穩(wěn)定。

5.生態(tài)系統(tǒng)的概念

-生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落和非生物環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。

-生物群落：在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物種群共同構(gòu)成的群體。

-非生物環(huán)境：包括氣候、土壤、水資源等。

6.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-穩(wěn)定性的概念：生態(tài)系統(tǒng)在受到干擾時(shí)，能夠恢復(fù)到原有狀態(tài)的能力。

-影響穩(wěn)定性的因素：生物多樣性、環(huán)境變化、人類活動(dòng)等。

7.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

-人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響：過(guò)度捕獵、棲息地破壞等。

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：污染、氣候變化等。

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響：破壞生態(tài)平衡、導(dǎo)致物種滅絕等。

8.生物倫理與可持續(xù)發(fā)展

-生物倫理：研究人類在生物領(lǐng)域的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。

-可持續(xù)發(fā)展：滿足當(dāng)代人的需求，不損害后代滿足其需求的能力。七、板書設(shè)計(jì)①生物的適應(yīng)性

-形態(tài)適應(yīng)：仙人掌的刺、長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸

-生理適應(yīng)：沙漠動(dòng)物的節(jié)水機(jī)制、北極熊的厚毛層和脂肪層

-行為適應(yīng)：鳥(niǎo)類的遷徙、動(dòng)物的冬眠

②自然選擇

-競(jìng)爭(zhēng)與適應(yīng)：適應(yīng)者生存，不適應(yīng)者淘汰

-有利變異：具有適應(yīng)環(huán)境的特征

-生存與繁衍：適應(yīng)者更容易生存和繁衍后代

③生物適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制

-形態(tài)適應(yīng)：形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，如長(zhǎng)頸鹿的頸部長(zhǎng)度

-生理適應(yīng)：生理機(jī)制的變化，如沙漠動(dòng)物的節(jié)水機(jī)制

-行為適應(yīng)：行為習(xí)慣的變化，如鳥(niǎo)類的遷徙

④生物與環(huán)境的關(guān)系

-環(huán)境影響：生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存

-生物影響：生物通過(guò)代謝活動(dòng)和生態(tài)行為改變環(huán)境

⑤生態(tài)系統(tǒng)的概念

-生物群落：在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物種群共同構(gòu)成的群體

-非生物環(huán)境：氣候、土壤、水資源等

⑥生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-穩(wěn)定性的概念：生態(tài)系統(tǒng)在受到干擾時(shí)，能夠恢復(fù)到原有狀態(tài)的能力

-影響穩(wěn)定性的因素：生物多樣性、環(huán)境變化、人類活動(dòng)

⑦人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

-對(duì)生物多樣性的影響：過(guò)度捕獵、棲息地破壞

-對(duì)環(huán)境的影響：污染、氣候變化

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響：破壞生態(tài)平衡、導(dǎo)致物種滅絕

⑧生物倫理與可持續(xù)發(fā)展

-生物倫理：研究人類在生物領(lǐng)域的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則

-可持續(xù)發(fā)展：滿足當(dāng)代人的需求，不損害后代滿足其需求的能力八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講授生物適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，可以引入實(shí)際案例，如沙漠植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)理解生物的適應(yīng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻搩?nèi)容不夠吸引人或者討論方式不夠靈活。

2.教學(xué)方法：在講解自然選擇的概念時(shí)，可能過(guò)于理論化，學(xué)生難以理解，需要找到更直觀的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂討論前，提前準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

2.針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題，我打算結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解。此外，我會(huì)嘗試使用實(shí)驗(yàn)演示、模擬游戲等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，我將引入小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。此外，我還將設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：完成一次關(guān)于“植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況”的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和分析結(jié)論。

答案示例：

-實(shí)驗(yàn)步驟：將植物分為兩組，一組放在明亮處，另一組放在陰暗處，觀察并記錄兩組植物的生長(zhǎng)情況。

-觀察結(jié)果：明亮處的植物生長(zhǎng)得更快，葉色更綠，陰暗處的植物生長(zhǎng)較慢，葉色較淡。

-分析結(jié)論：光照對(duì)植物的生長(zhǎng)有顯著影響，明亮的環(huán)境有利于植物的光合作用。

2.小組討論：討論“動(dòng)物如何在寒冷環(huán)境中保持體溫”的話題，并總結(jié)出至少三種動(dòng)物的保溫策略。

答案示例：

-策略一：北極熊的厚毛層和脂肪層，提供良好的隔熱效果。

-策略二：北極狐的短耳朵，減少熱量的散失。

-策略三：海豹的冬眠，降低新陳代謝，減少能量消耗。

3.創(chuàng)意寫作：以“如果我能變成一種動(dòng)物”為題，寫一篇短文，描述你變成該動(dòng)物后的生活體驗(yàn)。

答案示例：

-如果我能變成一只蝴蝶，我想在花叢中翩翩起舞，感受陽(yáng)光的溫暖和花朵的香氣。

4.研究報(bào)告：選擇一種你對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象感興趣，如沙漠中的植物，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一份研究報(bào)告。

答案示例：

-研究對(duì)象：沙漠植物

-研究?jī)?nèi)容：調(diào)查沙漠植物如