2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化說課稿2（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解水的凈化方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的凈化過程，加深對(duì)凈化原理的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能，提升對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。通過探究水的凈化過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、變化和分類等。他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備一定的觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。在水的知識(shí)方面，學(xué)生可能了解到水的基本性質(zhì)，如溶解性、沸點(diǎn)等，但對(duì)水的凈化過程和原理可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚興趣，愿意動(dòng)手操作。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和思考來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)水的凈化時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)凈化原理的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作技能不足，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是對(duì)于水污染問題的認(rèn)識(shí)不夠全面，可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的水資源保護(hù)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、錐形瓶、滴定管等）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、水龍頭、水源

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、視頻資料（如水凈化過程演示視頻）

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體教學(xué)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“水的凈化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分硬水和軟水？”“常見的凈化方法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的凈化基本原理和常見方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“水的凈化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示水污染的圖片或視頻，引出“水的凈化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水的凈化原理，如沉淀、過濾、吸附等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同凈化方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水的凈化原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的凈化原理，掌握不同凈化方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)家庭凈水器的創(chuàng)意作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。

提供拓展資源：提供與水凈化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)家庭凈水器。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水的凈化知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.水的凈化概述

-水的凈化目的：去除水中的雜質(zhì)，提高水的質(zhì)量，使其適合飲用或工業(yè)用途。

-水的凈化方法：物理凈化、化學(xué)凈化、生物凈化。

2.物理凈化方法

-沉淀：利用重力作用，使懸浮物沉淀到底部，如加入絮凝劑加速沉淀過程。

-過濾：通過濾網(wǎng)或?yàn)V層，截留水中的懸浮物和顆粒物。

-吸附：利用吸附劑（如活性炭）吸附水中的有機(jī)物、色素和異味物質(zhì)。

3.化學(xué)凈化方法

-氯化消毒：向水中加入氯氣或次氯酸鈉，殺滅水中的細(xì)菌和病毒。

-離子交換：利用離子交換樹脂去除水中的鈣、鎂離子，降低水的硬度。

-調(diào)節(jié)pH值：通過加入酸或堿，調(diào)節(jié)水的pH值，使其適合特定用途。

4.生物凈化方法

-生物膜過濾：利用微生物形成的生物膜，去除水中的有機(jī)物和氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

-活性污泥法：利用活性污泥中的微生物，分解水中的有機(jī)物，凈化水質(zhì)。

5.水的凈化設(shè)備

-沉淀池：用于沉淀懸浮物和顆粒物。

-過濾池：用于過濾水中的懸浮物和顆粒物。

-吸附塔：用于吸附水中的有機(jī)物、色素和異味物質(zhì)。

-消毒設(shè)施：如氯氣發(fā)生器、臭氧發(fā)生器等，用于消毒水質(zhì)。

-離子交換器：用于去除水中的鈣、鎂離子，降低水的硬度。

6.水的凈化工藝流程

-預(yù)處理：去除水中的大顆粒物質(zhì)和懸浮物。

-主處理：去除水中的有機(jī)物、色素、異味物質(zhì)等。

-后處理：調(diào)整水的pH值、消毒等，使水質(zhì)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

7.水的凈化效果評(píng)價(jià)

-水質(zhì)指標(biāo)：如濁度、色度、臭和味、微生物指標(biāo)等。

-凈化效率：如去除率、去除效果等。

-運(yùn)行成本：如能耗、藥劑消耗等。

8.水的凈化與環(huán)境保護(hù)

-水的凈化是環(huán)境保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，有助于減少水污染。

-合理選擇和優(yōu)化凈化工藝，降低運(yùn)行成本，提高凈化效果。

-加強(qiáng)水資源管理，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

9.水的凈化與生活用水

-家庭凈水器：用于家庭生活用水，如反滲透、超濾等。

-飲用水凈化：確保飲用水安全，提高居民生活質(zhì)量。

-工業(yè)用水凈化：滿足工業(yè)生產(chǎn)對(duì)水質(zhì)的要求。

10.水的凈化與水資源利用

-提高水資源利用率，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。

-優(yōu)化水資源配置，緩解水資源短缺問題。

-促進(jìn)水資源的合理開發(fā)和保護(hù)。七、板書設(shè)計(jì)

①水的凈化概述

-水凈化的目的

-水凈化的方法：物理、化學(xué)、生物

②物理凈化方法

-沉淀：重力作用，絮凝劑加速沉淀

-過濾：濾網(wǎng)/濾層，截留懸浮物和顆粒物

-吸附：活性炭，吸附有機(jī)物、色素、異味

③化學(xué)凈化方法

-氯化消毒：氯氣、次氯酸鈉，殺滅細(xì)菌和病毒

-離子交換：樹脂，去除鈣、鎂離子，降低硬度

-調(diào)節(jié)pH值：酸或堿，調(diào)整水的pH

④生物凈化方法

-生物膜過濾：微生物生物膜，去除有機(jī)物、氮、磷

-活性污泥法：微生物分解有機(jī)物，凈化水質(zhì)

⑤水的凈化設(shè)備

-沉淀池：懸浮物和顆粒物沉淀

-過濾池：懸浮物和顆粒物過濾

-吸附塔：有機(jī)物、色素、異味物質(zhì)吸附

-消毒設(shè)施：氯氣發(fā)生器、臭氧發(fā)生器等

⑥水的凈化工藝流程

-預(yù)處理：去除大顆粒物質(zhì)和懸浮物

-主處理：去除有機(jī)物、色素、異味物質(zhì)

-后處理：調(diào)整pH值、消毒，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

⑦水的凈化效果評(píng)價(jià)

-水質(zhì)指標(biāo)：濁度、色度、臭和味、微生物指標(biāo)

-凈化效率：去除率、去除效果

-運(yùn)行成本：能耗、藥劑消耗

⑧水的凈化與環(huán)境保護(hù)

-水污染減少，環(huán)境保護(hù)

-優(yōu)化凈化工藝，降低運(yùn)行成本

-水資源管理，提高環(huán)保意識(shí)

⑨水的凈化與生活用水

-家庭凈水器：反滲透、超濾等

-飲用水凈化：確保飲用水安全

-工業(yè)用水凈化：滿足工業(yè)生產(chǎn)要求

⑩水的凈化與水資源利用

-提高水資源利用率，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用

-優(yōu)化水資源配置，緩解水資源短缺

-促進(jìn)水資源合理開發(fā)和保護(hù)八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想要對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行一些反思。首先，我覺得在引入新課的時(shí)候，我使用了生活中的實(shí)例來講解水的凈化的重要性，這讓學(xué)生們能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。

在講解物理凈化方法時(shí)，我讓學(xué)生們動(dòng)手進(jìn)行了簡(jiǎn)單的沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得進(jìn)行得不錯(cuò)，學(xué)生們的參與度很高，通過實(shí)驗(yàn)他們能夠直觀地看到雜質(zhì)被去除的過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過濾的原理理解不夠深入，我在接下來的教學(xué)中可能會(huì)增加一些理論講解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來幫助學(xué)生更好地理解。

在化學(xué)凈化方法的部分，我重點(diǎn)講解了氯化消毒的原理和過程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)部分的理解有些困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)反應(yīng)的概念還不夠熟悉。因此，我打算在下一節(jié)課中，先回顧一下相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，然后再深入講解水的凈化。

在生物凈化的部分，我嘗試讓學(xué)生們通過小組討論來分析不同凈化方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H鞏固了知識(shí)，還提升了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生似乎不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉或者缺乏自信。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，營(yíng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)