2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）說課稿蘇教版必修1一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為蘇教版必修1教材中“專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）”。主要圍繞原子核的構(gòu)成展開，包括原子核的發(fā)現(xiàn)、原子核的組成、原子核的性質(zhì)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解原子核的基本知識，掌握原子核的構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生探究原子核的構(gòu)成，提升科學(xué)探究能力；2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神；3.科學(xué)思維素養(yǎng)，通過分析原子核的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運用模型構(gòu)建、抽象概括等科學(xué)思維方法；4.信息技術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如模擬實驗、數(shù)據(jù)分析等，進行科學(xué)探究。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，他們剛剛進入高中階段，對化學(xué)學(xué)科充滿了好奇和探索的欲望。在知識層面上，學(xué)生對初中化學(xué)有一定的了解，但對于原子結(jié)構(gòu)、原子核等概念可能還停留在較為表面的認(rèn)識。他們的化學(xué)知識體系尚不完善，對原子核的構(gòu)成、性質(zhì)等深入理解較為缺乏。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但獨立分析和解決問題的能力還有待提高。他們能夠通過實驗觀察現(xiàn)象，但將現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合進行解釋的能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動思考的問題。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對原子核的構(gòu)成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可能會受到他們對原子結(jié)構(gòu)初步認(rèn)識的影響，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，幫助他們建立起更為完整的知識體系。

總體而言，學(xué)情分析顯示，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，需要在知識體系的構(gòu)建、科學(xué)探究能力的提升和科學(xué)思維的培養(yǎng)等方面得到加強。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：

-化學(xué)實驗器材：α粒子散射實驗裝置、原子模型教具、電子顯微鏡模擬軟件等。

-多媒體設(shè)備：計算機、投影儀、電子白板。

課程平臺：

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的原子核結(jié)構(gòu)相關(guān)科普文章和視頻。

-在線實驗?zāi)M軟件，如原子核衰變模擬器。

教學(xué)手段：

-教學(xué)PPT，用于展示原子核結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識和實驗過程。

-實驗報告模板，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告。

-教學(xué)視頻，用于展示實驗操作和原子核結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)探討化學(xué)的奧秘。大家還記得我們之前學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)嗎？今天我們將深入到原子核的構(gòu)成，揭開它的神秘面紗。

2.學(xué)生說：老師，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成，包括原子核和核外電子。但關(guān)于原子核的具體構(gòu)成，我們還不太清楚。

二、新課導(dǎo)入

1.老師說：好的，那么我們先來回顧一下原子核的發(fā)現(xiàn)。在1911年，英國物理學(xué)家盧瑟福通過α粒子散射實驗，發(fā)現(xiàn)了原子核的存在。這是人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的重大突破。

2.學(xué)生說：老師，盧瑟福的實驗很有意思，他讓α粒子轟擊金箔，然后觀察它們的散射情況。那么，他發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師說：盧瑟福發(fā)現(xiàn)，大部分α粒子都能順利穿過金箔，只有極少數(shù)被彈回。這說明原子中有一個很小但密度很大的核心部分，即原子核。那么，原子核究竟是由什么組成的呢？

三、新課講授

1.老師說：接下來，我們一起來探究原子核的組成。首先，我們知道原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。那么，我們先來了解一下質(zhì)子。

2.學(xué)生說：老師，質(zhì)子是一種帶正電荷的粒子，它是構(gòu)成原子核的基本粒子之一。

3.老師說：很好。接下來，我們再來了解一下中子。中子是一種不帶電荷的粒子，也是構(gòu)成原子核的基本粒子之一。

4.學(xué)生說：老師，我明白了，原子核由質(zhì)子和中子組成，其中質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷。

5.老師說：接下來，我們來看看質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)過程。1932年，英國物理學(xué)家查德威克發(fā)現(xiàn)了中子，從而證實了原子核的組成。

6.學(xué)生說：老師，原來中子也是查德威克發(fā)現(xiàn)的啊！那么，質(zhì)子和中子在原子核中是如何排列的呢？

7.老師說：原子核中的質(zhì)子和中子按照一定的比例排列。其中，質(zhì)子的數(shù)量決定了元素的種類，也就是原子的原子序數(shù)；而中子的數(shù)量決定了原子的質(zhì)量數(shù)。

8.學(xué)生說：老師，我明白了，原子核中的質(zhì)子數(shù)量決定了元素的種類，中子數(shù)量決定了原子的質(zhì)量數(shù)。

四、實驗演示

1.老師說：接下來，我們通過實驗來觀察原子核的構(gòu)成。請同學(xué)們拿出實驗器材，按照實驗步驟進行操作。

2.學(xué)生說：老師，我們實驗的目的是什么？

3.老師說：我們的實驗?zāi)康氖峭ㄟ^觀察α粒子散射實驗，驗證原子核的存在，并探究原子核的構(gòu)成。

4.學(xué)生說：好的，老師。我們開始實驗吧。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了原子核的構(gòu)成，了解了質(zhì)子和中子是構(gòu)成原子核的基本粒子。大家要記住，原子核的存在是原子結(jié)構(gòu)的基石，它對原子的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有著重要的影響。

2.學(xué)生說：老師，我明白了，原子核的構(gòu)成對化學(xué)有著重要的意義。

3.老師說：很好。最后，請大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識。

六、作業(yè)布置

1.老師說：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解原子核的發(fā)現(xiàn)過程；

-完成課后習(xí)題，鞏固原子核的構(gòu)成知識；

-查閱資料，了解原子核在化學(xué)反應(yīng)中的作用。六、知識點梳理

1.原子核的發(fā)現(xiàn)

-盧瑟福的α粒子散射實驗

-實驗結(jié)果：大部分α粒子穿過金箔，少數(shù)被彈回

-結(jié)論：原子中存在一個很小但密度很大的核心部分——原子核

2.原子核的組成

-質(zhì)子：帶正電荷的粒子，是構(gòu)成原子核的基本粒子之一

-中子：不帶電荷的粒子，是構(gòu)成原子核的基本粒子之一

-質(zhì)子和中子共同構(gòu)成原子核

3.質(zhì)子和中子的性質(zhì)

-質(zhì)子：帶正電荷，質(zhì)量約為1.6726×10^-27千克

-中子：不帶電荷，質(zhì)量約為1.6750×10^-27千克

4.原子核的構(gòu)成

-質(zhì)子數(shù)（原子序數(shù)）：決定元素的種類

-中子數(shù)：決定原子的質(zhì)量數(shù)

-質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=質(zhì)量數(shù)

5.質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)

-質(zhì)子：由盧瑟福在1917年通過實驗發(fā)現(xiàn)

-中子：由查德威克在1932年通過實驗發(fā)現(xiàn)

6.原子核在化學(xué)反應(yīng)中的作用

-原子核在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化

-化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在原子核外的電子層

7.原子核結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響

-原子核的質(zhì)子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)

-原子核的中子數(shù)影響元素的同位素性質(zhì)

8.原子核的穩(wěn)定性

-質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的比例對原子核的穩(wěn)定性有重要影響

-質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等時，原子核較為穩(wěn)定

9.原子核的放射性

-部分原子核不穩(wěn)定，會自發(fā)地放出射線

-放射性元素在自然界中廣泛存在

10.原子核的衰變

-原子核衰變是指不穩(wěn)定的原子核自發(fā)地放出射線，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌氐倪^程

-常見的衰變類型：α衰變、β衰變、γ衰變

11.原子核能

-原子核能是指原子核在衰變過程中釋放出的能量

-核能的應(yīng)用：核電站、核武器、核醫(yī)學(xué)等

12.原子核反應(yīng)

-原子核反應(yīng)是指原子核與其他粒子相互作用的過程

-常見的原子核反應(yīng)：核裂變、核聚變七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，我心里頭挺有感觸的。咱們這節(jié)課主要圍繞原子核的構(gòu)成展開，說實話，我覺得效果還不錯，但也有一些地方我覺得還可以再提高。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們自己動手做實驗，觀察α粒子散射的情況，這個實驗設(shè)計得還挺成功的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實驗過程中，不僅學(xué)到了知識，而且動手能力和觀察能力都有所提高。但是，我也注意到，有幾個學(xué)生實驗操作不夠規(guī)范，這說明我在實驗前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，我得加強實驗前的準(zhǔn)備工作。

接著，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于原子核構(gòu)成的理解還是有點模糊。我提問了一些問題，但有的學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，我在課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠，我得在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生思考，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題。

再來說說課堂管理，我覺得今天的課堂紀(jì)律整體還好，但是也有個別學(xué)生分心。我注意到，這部分學(xué)生可能在課堂上的參與度不高，我得想辦法調(diào)動他們的積極性，讓他們也能參與到課堂中來。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們在知識層面上的收獲還是明顯的。他們對原子核的構(gòu)成有了更深入的了解，對于質(zhì)子、中子等概念也有了更清晰的認(rèn)識。在技能方面，通過實驗操作，他們的動手能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對科學(xué)探究的興趣更加濃厚了。

不過，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生對于原子核的穩(wěn)定性、放射性等概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體實例，導(dǎo)致學(xué)生們難以理解和記憶。另外，對于原子核反應(yīng)這部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的接受度不高，這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，我需要尋找更合適的教學(xué)方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作前，加強指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作。

2.在課堂上，增加提問和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.結(jié)合具體實例，講解抽象概念，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.對于難度較大的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作等，提高學(xué)生的接受度。八、板書設(shè)計

①原子核的發(fā)現(xiàn)

-盧瑟福的α粒子散射實驗

-實驗結(jié)果：大部分α粒子穿過金箔，少數(shù)被彈回

-結(jié)論：原子核存在，體積小、質(zhì)量大

②原子核的組成

-質(zhì)子：帶正電荷，質(zhì)量約為1.6726×10^-27千克

-中子：不帶電荷，質(zhì)量約為1.6750×10^-27千克

-質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=質(zhì)量數(shù)

③質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)

-質(zhì)子：盧瑟福在1917年發(fā)現(xiàn)

-中子：查德威克在1932年發(fā)現(xiàn)

④原子核結(jié)構(gòu)

-質(zhì)子數(shù)（原子序數(shù)）：決定元素的種類

-中子數(shù)：決定原子的質(zhì)量數(shù)

-穩(wěn)定性：質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的比例影響原子核的穩(wěn)定性

⑤原子核在化學(xué)反應(yīng)中的作用

-原子核在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化

-化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在原子核外的電子層

⑥原子核結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響

-原子核