2025年體育教師職稱考試試題（附答案）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)2022版《義務教育體育與健康課程標準》，初中階段“健康教育”領域中“合理營養(yǎng)”主題的核心教學目標是（）A.了解常見食物的營養(yǎng)成分B.掌握計算每日能量需求的方法C.形成“平衡膳食”的健康行為D.能分析快餐食品的營養(yǎng)缺陷2.運動中出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象時，正確的處理方式是（）A.立即停止運動，靜坐休息B.降低運動強度，調整呼吸節(jié)奏C.增加運動負荷，突破生理極限D.補充高糖飲料，快速恢復血糖3.足球比賽中，進攻隊員在對方半場接同伴傳球時，若其與對方球門線之間只有1名防守隊員，則（）A.判罰越位B.不判越位C.需進一步判斷是否干擾比賽D.由第四官員決定4.下列關于田徑“背越式跳高”助跑技術的描述，正確的是（）A.助跑路線為直線，最后4步轉為弧線B.助跑節(jié)奏由慢到快，步長逐漸縮短C.助跑時身體始終保持垂直，無內傾D.助跑倒數(shù)第二步擺動腿積極下壓，形成“制動”5.小學三年級“隊列隊形”教學中，“向后轉”的正確動作要領是（）A.以右腳跟為軸，左腳掌為軸，身體向后轉180度B.以左腳跟為軸，右腳掌為軸，身體向后轉180度C.以右腳掌為軸，左腳跟為軸，身體向后轉90度D.以左腳掌為軸，右腳跟為軸，身體向后轉90度6.運動訓練中“超量恢復”原理的應用關鍵在于（）A.訓練強度越大，恢復效果越好B.兩次訓練間隔時間需略長于恢復所需時間C.訓練后立即進行冷身，加速代謝產(chǎn)物排出D.訓練內容需包含不同能量系統(tǒng)的交替刺激7.羽毛球雙打比賽中，發(fā)球方得分為偶數(shù)時，運動員應站在（）A.左發(fā)球區(qū)B.右發(fā)球區(qū)C.任意發(fā)球區(qū)D.中線與邊線之間8.下列哪項不屬于“運動負荷”的監(jiān)控指標？（）A.心率變異度（HRV）B.血乳酸濃度C.步頻與步長D.學生課堂參與度9.初中“籃球行進間單手低手投籃”教學中，易出現(xiàn)的錯誤動作是（）A.起跳時重心過低B.投籃手手腕外展不充分C.跨第二步時身體后仰D.球出手后食指、中指撥球10.依據(jù)《學生體質健康標準》，初中男生“引體向上”測試的滿分標準是（）A.8次B.10次C.12次D.15次11.運動中發(fā)生“肌肉痙攣”（抽筋）時，正確的處理方法是（）A.用力按摩痙攣部位，同時冷敷B.緩慢拉長痙攣肌肉，配合熱敷C.立即進行劇烈拉伸，緩解疼痛D.補充大量水分，稀釋電解質12.下列關于“體育與健康課程”性質的表述，錯誤的是（）A.以身體練習為主要手段B.以增進學生健康為主要目的C.是學校課程中唯一的實踐性課程D.具有基礎性、實踐性、綜合性13.小學“趣味田徑”教學中，“障礙跑”設計的核心目標是（）A.提高短跑絕對速度B.發(fā)展靈敏、協(xié)調等身體素質C.掌握跨欄跑技術細節(jié)D.培養(yǎng)學生競爭意識14.排球“正面上手發(fā)球”教學中，“拋球過高”會導致（）A.擊球點靠后，球速降低B.擊球時手臂無法充分伸展C.球的旋轉方向不穩(wěn)定D.發(fā)球力量集中，易出界15.運動損傷中“閉合性軟組織損傷”（如肌肉拉傷）的急性期（24-48小時內）處理原則是（）A.熱敷、按摩、活動B.冷敷、加壓包扎、制動C.針灸、拔罐、紅外線照射D.推拿、關節(jié)松動術、功能鍛煉16.依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，體育教學中設計練習難度時應（）A.略高于學生現(xiàn)有能力水平B.完全符合學生現(xiàn)有能力水平C.顯著高于學生現(xiàn)有能力水平D.以班級中上等學生能力為基準17.下列哪項屬于“體育品德”核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)？（）A.掌握籃球三步上籃技術B.堅持每周3次課外鍛煉C.在比賽中尊重對手判罰D.能分析運動中的能量代謝特點18.高中“選項教學”中，“排球”模塊的教學重點應聚焦于（）A.全面學習發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)技術B.以“比賽”為導向，強化戰(zhàn)術配合與實戰(zhàn)能力C.掌握排球基本規(guī)則與裁判方法D.發(fā)展學生速度、力量等體能素質19.下列關于“運動處方”制定的描述，錯誤的是（）A.需結合個體健康狀況、運動能力B.運動強度通常以最大心率的60%-80%為參考C.運動頻率建議每周1-2次即可D.需包含運動類型、強度、時間、頻率等要素20.體育課堂中，教師采用“分組合作學習法”時，關鍵要（）A.按體能水平高低分組B.明確小組任務與角色分工C.要求每組必須完成相同目標D.以教師講解代替小組討論二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.小學體育教學中，“游戲法”的主要作用是激發(fā)興趣，無需關注運動技能學習。（）2.運動后立即大量飲水會增加心臟負擔，應少量多次補充淡鹽水。（）3.羽毛球單打比賽中，發(fā)球員的球拍拍桿未指向下方時，判發(fā)球違例。（）4.初中“耐久跑”教學中，應重點糾正“步幅過大、呼吸節(jié)奏紊亂”等問題。（）5.運動訓練中，“重復訓練法”的特點是負荷強度高、間歇時間充分。（）6.足球“腳內側踢球”技術中，支撐腳應位于球的側后方約15-20厘米處。（）7.體育與健康課程中，“健康行為”素養(yǎng)僅指養(yǎng)成鍛煉習慣，與飲食、作息無關。（）8.體操“前滾翻”教學中，保護者應站在練習者側方，一手扶肩，一手扶腰。（）9.依據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》，學生每天體育鍛煉時間不得少于1小時。（）10.籃球“體前變向換手運球”的關鍵是降低重心、快速轉體、手按拍球的側上方。（）三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述2022版《義務教育體育與健康課程標準》中“核心素養(yǎng)”的四個維度及其具體內涵。2.列舉“運動中腹痛”的常見原因，并說明現(xiàn)場處理方法。3.以“小學四年級‘跳繩’（并腳跳）”為例，說明如何設計“分層教學”以滿足不同學生的學習需求。4.分析“初中籃球‘三步上籃’”教學中，學生易出現(xiàn)的“走步”錯誤動作及糾正方法。5.簡述“學校體育安全風險防控”的主要措施（至少列舉5項）。四、教學設計題（共1題，20分）請以“初中一年級‘足球腳背正面射門’”為教學內容，設計1課時（45分鐘）的教案。要求包含以下要素：（1）教學目標（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)的三個方面：運動能力、健康行為、體育品德）；（2）教學重難點；（3）教學過程（分準備部分、基本部分、結束部分，需具體到練習內容、組織形式、時間分配）；（4）安全措施與運動負荷預計（心率、練習密度）。五、案例分析題（共1題，20分）案例：某初中二年級男生1000米測試中，學生張某在最后200米突然減速，蹲在地上說“呼吸困難、頭暈”。教師立即上前詢問，發(fā)現(xiàn)張某面色蒼白、出冷汗，脈搏細弱。經(jīng)了解，張某早餐僅喝了1杯牛奶，且前一晚因復習考試熬夜至凌晨1點。問題：（1）分析張某出現(xiàn)上述癥狀的可能原因；（2）提出現(xiàn)場緊急處理措施；（3）從“健康行為”素養(yǎng)培養(yǎng)角度，說明教師應如何對學生進行后續(xù)指導。參考答案一、單項選擇題1.C2.B3.A4.D5.B6.B7.B8.D9.C10.B11.B12.C13.B14.A15.B16.A17.C18.B19.C20.B二、判斷題1.×2.√3.√4.√5.√6.×（支撐腳應位于球側方15-20厘米）7.×8.×（保護者應站側前方，扶背或肩）9.√10.√三、簡答題1.核心素養(yǎng)四個維度：（1）運動能力：學生在參與體育活動中表現(xiàn)出的基本運動能力、專項運動能力和綜合運動能力（如動作協(xié)調性、戰(zhàn)術運用能力）；（2）健康行為：學生在理解健康知識基礎上，形成的健康生活方式（如規(guī)律鍛煉、合理飲食）、安全應急能力（如運動損傷處理）和健康責任意識；（3）體育品德：學生在體育活動中表現(xiàn)出的道德品質與行為（如公平競爭、團隊協(xié)作、尊重他人）；（4）身心和諧：通過體育活動促進身體機能、心理狀態(tài)和社會適應能力的協(xié)調發(fā)展（如抗壓能力、情緒管理）。2.常見原因：①準備活動不充分，內臟器官惰性未克服；②運動強度突然增加，導致肝脾淤血；③飯后立即運動，胃腸受牽拉；④呼吸節(jié)奏紊亂，膈肌痙攣（岔氣）。處理方法：①降低運動強度，調整呼吸（加深呼氣）；②用手按壓疼痛部位，彎腰慢跑；③若持續(xù)疼痛，停止運動，熱敷腹部；④嚴重時送醫(yī)檢查，排除器質性病變（如闌尾炎）。3.分層教學設計：①基礎層（不會跳繩或連續(xù)性差）：-目標：掌握并腳跳基本動作，連續(xù)跳5次以上；-方法：徒手模仿?lián)u繩動作→持短繩（手位固定）練習→降低繩長（腳踩繩中段）練習。②提高層（能連續(xù)跳10-20次）：-目標：提升連續(xù)性與節(jié)奏，連續(xù)跳30次以上；-方法：分組計時跳（30秒/組）→“一帶一”互助練習（快帶慢）→聽節(jié)奏（拍手）跳。③拓展層（能連續(xù)跳50次以上）：-目標：增加花樣（如單腳交換跳），提升速度；-方法：學習“并腳+單腳”組合跳→參加“速度挑戰(zhàn)賽”（1分鐘計數(shù)）→創(chuàng)編簡單跳繩操。4.易犯“走步”錯誤及糾正：錯誤1：“跨第一步”時中樞腳提前移動（如接球后未停穩(wěn)直接跨步）；糾正：練習“接球-跨步-制動”分解動作（口令：“停-跨-跳”）。錯誤2：“跨第二步”時中樞腳離地后未及時出手（如“兩步半”）；糾正：限制“第二步”落地后必須立即投籃（用標志桶限定投籃區(qū)）。錯誤3：“起跳”時雙腳同時離地（中樞腳未明確）；糾正：單腳支撐練習（接球后單腳站立2秒再跨步）。5.安全防控措施：①課前檢查場地器材（如足球門固定、跑道無雜物）；②課中強調安全規(guī)則（如籃球對抗不允許推人）；③做好準備活動（針對性動態(tài)拉伸，如足球課的膝關節(jié)繞環(huán)）；④關注特殊學生（如肥胖、心臟病史學生，調整運動負荷）；⑤制定應急預案（明確運動損傷處理流程，配備急救箱）；⑥加強安全教育（如“運動前熱身”“飯后不立即劇烈運動”）。四、教學設計題（示例）教學內容：初中一年級足球腳背正面射門（新授課）教學對象：初一學生（40人，男女各20人）一、教學目標1.運動能力：85%學生能完成“助跑-支撐-擺腿-擊球”連貫動作，射門時腳面繃直、擊球后中部；2.健康行為：養(yǎng)成“射門時觀察球門、避免與他人碰撞”的安全習慣；3.體育品德：在分組練習中主動幫助同伴糾正動作，形成團隊協(xié)作意識。二、教學重難點重點：腳背正面擊球的部位（后中部）與擺腿動作（大腿帶動小腿）；難點：助跑方向與支撐腳站位（支撐腳位于球側方15-20厘米，腳尖指向球門）。三、教學過程|環(huán)節(jié)|內容與組織|時間|||-|||準備部分|1.課堂常規(guī)（集合整隊、檢查服裝、宣布內容）；<br>2.熱身活動：<br>①動態(tài)拉伸（高抬腿跑、側滑步各20米×2組）；<br>②足球專項熱身：“蛇形運球繞桿”（8人一組，2組）。|8分鐘||基本部分|1.技術學習（15分鐘）：<br>①示范講解：教師正面、側面示范，強調“支撐腳站位-擺腿路線-擊球部位”；<br>②分解練習：<br>-無球模仿（兩人一組，互相糾正擺腿動作）；<br>-固定球練習（一人踩球，另一人射門，感受擊球部位）；<br>③完整練習：距球門5米射門（用標志盤限定支撐腳位置）。<br>2.技能提升（12分鐘）：<br>①分組對抗：4人一組（2攻2守），在7米×5米區(qū)域內接傳球后射門；<br>②糾錯指導：重點糾正“支撐腳過近”“腳面未繃直”問題；<br>3.綜合應用（8分鐘）：<br>“射門挑戰(zhàn)賽”（每人5次射門，統(tǒng)計中靶次數(shù)，優(yōu)秀組展示）。|35分鐘||結束部分|1.放松活動：“瑜伽拉伸”（坐姿體前屈、側腰拉伸，配合輕音樂）；<br>2.總結評價：學生自評“最滿意的一次射門”，教師點評“團隊協(xié)作表現(xiàn)”；<br>3.收還器材，宣布下課。|2分鐘|四、安全措施與運動負荷安全措施：-射門區(qū)與其他練習區(qū)隔離，避免球速過快傷人；-強調“射門