2025年河南省(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試筆試題庫(kù)及答案解析一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)）（一）單項(xiàng)選擇題1.某教師在講授“圓周率”時(shí)，通過(guò)介紹祖沖之的事跡激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中（）的規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：D解析：教學(xué)過(guò)程的四大規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一（學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)）；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一（知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是掌握知識(shí)的重要條件）；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一（教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）；傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一（知識(shí)是思想教育的基礎(chǔ)，思想教育是知識(shí)傳授的動(dòng)力）。題干中教師通過(guò)知識(shí)教學(xué)（圓周率）滲透民族自豪感教育，體現(xiàn)了知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一，故選D。2.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)“apple”“banana”等詞都表示水果，于是總結(jié)出“以-a結(jié)尾的單詞可能與水果相關(guān)”。這一過(guò)程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.抽象D.概括答案：D解析：同化是指?jìng)€(gè)體將新經(jīng)驗(yàn)納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過(guò)程（不改變?cè)薪Y(jié)構(gòu)）；順應(yīng)是指?jìng)€(gè)體調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程（改變?cè)薪Y(jié)構(gòu)）；抽象是抽取事物的共同本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征；概括是將抽象出的共同本質(zhì)特征推廣到同類事物中。小明通過(guò)具體單詞歸納出“以-a結(jié)尾可能與水果相關(guān)”的共同特征，并推廣到同類詞，屬于概括，故選D。（二）多項(xiàng)選擇題3.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最佳期限答案：ABCD解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平（獨(dú)立活動(dòng)時(shí)能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平）；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平（在成人指導(dǎo)或同伴合作時(shí)能達(dá)到的水平）。兩者之間的差異即“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的作用在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，因此教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。同時(shí)，維果茨基強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最佳期限，即如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看是不利的，故選ABCD。（三）判斷題4.氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，由先天遺傳決定，無(wú)好壞之分（如多血質(zhì)活潑但易粗心，黏液質(zhì)穩(wěn)重但缺乏生氣）；性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，受后天環(huán)境影響，有明顯的社會(huì)評(píng)價(jià)意義（如誠(chéng)實(shí)與虛偽、勇敢與懦弱），故題干表述正確。二、教育法規(guī)與政策（一）單項(xiàng)選擇題5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見(jiàn)和建議答案：無(wú)（注：本題選項(xiàng)均為教師權(quán)利）解析：《教師法》第七條規(guī)定教師享有以下權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（教育教學(xué)權(quán)）；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)（科學(xué)研究權(quán)）；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)）；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（獲取報(bào)酬權(quán)）；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（民主管理權(quán)）；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)（進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）。題干中四個(gè)選項(xiàng)均屬于教師基本權(quán)利，若題目設(shè)置為“不包括”，則可能為干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，實(shí)際考試中需注意題目嚴(yán)謹(jǐn)性。（二）案例分析題6.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)（11歲）在課間與同學(xué)小亮追逐打鬧時(shí)，不慎將小亮推倒在地，導(dǎo)致小亮左臂骨折。小亮父母要求學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任，學(xué)校認(rèn)為事故發(fā)生在課間且教師已盡到安全教育義務(wù)，應(yīng)由小強(qiáng)父母承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)結(jié)合《學(xué)生傷害事故處理辦法》分析責(zé)任歸屬。答案：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！钡诰艞l規(guī)定了學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的情形，如“學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的”“學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的”等。本案例中，事故發(fā)生在課間，屬于學(xué)生自行活動(dòng)時(shí)間，且學(xué)校已盡到安全教育義務(wù)（無(wú)證據(jù)表明學(xué)校存在管理疏漏或未及時(shí)制止），因此學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)。小強(qiáng)（11歲）屬于限制民事行為能力人，其造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任（《民法典》第一千一百八十八條）。因此，小亮的傷害應(yīng)由小強(qiáng)的父母承擔(dān)主要賠償責(zé)任。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（以小學(xué)語(yǔ)文為例）（一）材料分析題7.閱讀以下《秋天的雨》（統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)）課文片段，完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！比蝿?wù)：設(shè)計(jì)本片段的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)），并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。答案：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀“盒、顏、料”等生字，理解“五彩繽紛”“你擠我碰”等詞語(yǔ)的意思；能有感情地朗讀課文，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象、圈畫(huà)關(guān)鍵詞等方法，感受課文描寫(xiě)秋天色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)習(xí)從“顏色—事物—特點(diǎn)”的角度觀察和描寫(xiě)景物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美麗與生機(jī)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)與能力目標(biāo)緊扣三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、閱讀基礎(chǔ)，通過(guò)生字認(rèn)讀和詞語(yǔ)理解夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；朗讀訓(xùn)練和修辭體會(huì)指向語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。過(guò)程與方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“方法引領(lǐng)”，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)（朗讀、想象、圈畫(huà)）幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景類文本的閱讀策略，為自主閱讀同類文章奠定基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)立足文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受秋天的美，落實(shí)“工具性與人文性統(tǒng)一”的語(yǔ)文課程性質(zhì)。四、幼兒園教育專業(yè)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題8.幼兒園教師在組織“認(rèn)識(shí)水果”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等方式感知水果的特征，這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.活動(dòng)性原則B.直觀性原則C.發(fā)展適宜性原則D.生活化原則答案：B解析：直觀性原則是指在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，或通過(guò)教師形象化的語(yǔ)言描述，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助其形成對(duì)事物的清晰表象。題干中教師通過(guò)多種感官（看、摸、聞、嘗）讓幼兒直接感知水果，符合直觀性原則。活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)讓幼兒在操作、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)；發(fā)展適宜性原則指教育要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；生活化原則指教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，故選B。（二）簡(jiǎn)答題9.簡(jiǎn)述幼兒園游戲活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略。答案：（1）觀察介入：通過(guò)觀察了解幼兒游戲的興趣、水平及問(wèn)題，確定是否需要介入（如幼兒游戲停滯、出現(xiàn)沖突時(shí)）。（2）角色參與：以同伴、游戲角色等身份參與游戲，引導(dǎo)幼兒深化游戲主題（如扮演“顧客”與“小超市”幼兒互動(dòng)，豐富游戲情節(jié)）。（3）語(yǔ)言引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)（“你想怎么搭建城堡？”）、建議（“試試用積木疊高會(huì)不會(huì)更穩(wěn)？”）、鼓勵(lì)（“你的創(chuàng)意很特別！”）等語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒思考和探索。（4）材料支持：根據(jù)游戲進(jìn)展提供適宜的材料（如幼兒玩“醫(yī)院游戲”時(shí)補(bǔ)充玩具針筒、病歷本），拓展游戲內(nèi)容。（5）評(píng)價(jià)反思：游戲結(jié)束后通過(guò)師幼討論、幼兒分享等方式總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的游戲水平和規(guī)則意識(shí)。五、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以初中數(shù)學(xué)為例）（一）解答題10.解方程：(x-2)2=4(x+3)答案：解：展開(kāi)左邊得x2-4x+4=4x+12移項(xiàng)得x2-8x-8=0使用求根公式：x=[8±√(64+32)]/2=[8±√96]/2=[8±4√6]/