2025年教師資格證考試（小學(xué)音樂(lè)）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合“音樂(lè)故事會(huì)”的主題，闡述你對(duì)該單元教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的理解，并列舉至少三種具體的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新形式。二、某小學(xué)音樂(lè)課堂，學(xué)生將要學(xué)習(xí)一首具有民族特色的歌曲。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該歌曲教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求說(shuō)明導(dǎo)入方式、設(shè)計(jì)意圖，并簡(jiǎn)述如何將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后續(xù)教學(xué)活動(dòng)自然銜接。三、簡(jiǎn)述在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，并舉例說(shuō)明如何在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。四、你計(jì)劃教授小學(xué)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜上的高音譜號(hào)及CDEG四個(gè)音符。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)片段，要求詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)步驟、技術(shù)應(yīng)用方式及其作用，并闡述如何通過(guò)該片段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。五、針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“聲音模仿與創(chuàng)造”的創(chuàng)新音樂(lè)活動(dòng)。要求明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括所需材料或資源）、活動(dòng)過(guò)程（詳細(xì)描述各步驟及教師指導(dǎo)要點(diǎn)），并說(shuō)明該活動(dòng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的意義。六、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何將“跨學(xué)科融合”的理念落到實(shí)處？請(qǐng)結(jié)合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)與美術(shù)或語(yǔ)文學(xué)科融合的創(chuàng)新教學(xué)案例片段，包括教學(xué)目標(biāo)、融合點(diǎn)、主要教學(xué)活動(dòng)及預(yù)期效果。七、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，用于評(píng)價(jià)學(xué)生參與“音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)編”活動(dòng)的能力。要求提出至少三種具體的評(píng)價(jià)方式（如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等），并說(shuō)明每種評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用方法和評(píng)價(jià)要點(diǎn)。八、假設(shè)你正在設(shè)計(jì)一份關(guān)于“認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器”的小學(xué)音樂(lè)教案。請(qǐng)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的“樂(lè)器探索與體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，提出至少三種創(chuàng)新的活動(dòng)組織形式，并簡(jiǎn)述選擇這些形式的原因及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。試卷答案一、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在是否能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣的方式組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)資源，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。具體的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新形式可包括：1.利用音樂(lè)游戲、音樂(lè)故事、音樂(lè)戲劇等形式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)趣味性和參與性；2.設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的音樂(lè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)音樂(lè)主題進(jìn)行自主探究和創(chuàng)作；3.采用信息技術(shù)手段，如使用音樂(lè)制作軟件、在線音樂(lè)資源庫(kù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）音樂(lè)體驗(yàn)等，豐富教學(xué)體驗(yàn)和拓展學(xué)習(xí)空間。二、創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)：采用“音樂(lè)謎語(yǔ)”導(dǎo)入。教師準(zhǔn)備幾個(gè)與歌曲主題或旋律特點(diǎn)相關(guān)的音樂(lè)謎語(yǔ)（如“耳朵聽(tīng)，嘴巴唱，旋律優(yōu)美傳四方，哪個(gè)民族最?lèi)?ài)唱？”——謎底為某民族歌曲名），讓學(xué)生猜測(cè)答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味性的謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望，自然引入歌曲的民族風(fēng)格和主題。銜接：猜對(duì)歌曲后，教師引導(dǎo)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首來(lái)自[民族名稱(chēng)]的歌曲，看看他們的歌聲是什么樣的。”從而平穩(wěn)過(guò)渡到歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)。三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，要求教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)都圍繞學(xué)生的需求、興趣和發(fā)展來(lái)展開(kāi)。創(chuàng)新性的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可包括：1.“音樂(lè)角色扮演”互動(dòng)：讓學(xué)生扮演歌曲中的不同角色，通過(guò)肢體動(dòng)作或簡(jiǎn)單演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情感，增強(qiáng)代入感和表現(xiàn)力；2.“音樂(lè)拼圖討論”：將歌曲片段或樂(lè)譜知識(shí)分割成若干“拼圖”，學(xué)生通過(guò)合作討論、交流分享來(lái)共同完成，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)和思維碰撞；3.“音樂(lè)即興創(chuàng)作接龍”：教師提供一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)動(dòng)機(jī)或節(jié)奏型，學(xué)生輪流進(jìn)行即興模仿和創(chuàng)造，并給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。四、創(chuàng)新教學(xué)片段：1.教學(xué)步驟：a.教師播放一段包含CDEG音符的趣味音樂(lè)動(dòng)畫(huà)或視頻，吸引學(xué)生注意；b.結(jié)合動(dòng)畫(huà)展示高音譜號(hào)和四個(gè)音符的位置，進(jìn)行講解和示范；c.利用交互式白板或平板電腦上的音樂(lè)軟件，讓學(xué)生點(diǎn)擊、拖拽音符到正確位置，進(jìn)行游戲化認(rèn)讀；d.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏模仿游戲，如教師拍出CDEG的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體打擊樂(lè)模仿；e.讓學(xué)生嘗試在簡(jiǎn)單的五線譜上寫(xiě)出剛才認(rèn)識(shí)的音符。2.信息技術(shù)應(yīng)用：交互式白板或平板電腦上的音樂(lè)識(shí)譜軟件/APP，用于展示、游戲互動(dòng)、及時(shí)反饋。作用：使抽象的樂(lè)譜知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、有趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.培養(yǎng)音樂(lè)感知能力：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、游戲互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音符位置、音高和節(jié)奏的感知。五、創(chuàng)新音樂(lè)活動(dòng)：“聲音萬(wàn)花筒”。1.活動(dòng)目標(biāo)：a.感受和探索身邊各種不同的聲音；b.學(xué)習(xí)用不同的方式（如樂(lè)器、身體、自制工具）模仿和創(chuàng)造聲音；c.發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)辨能力和想象力。2.活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種能發(fā)出聲音的物品（如杯子、瓶子、樹(shù)葉、塑料瓶、鑰匙等），準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如沙錘、鈴鼓、三角鐵），錄音設(shè)備（可選）。3.活動(dòng)過(guò)程：a.導(dǎo)入：教師播放一段只有聲音（無(wú)音樂(lè)）的片段（如自然聲音、環(huán)境聲音），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音；b.探索：分組讓學(xué)生探索準(zhǔn)備的物品，嘗試發(fā)出不同的聲音，并描述聲音的特點(diǎn)（高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短）；c.模仿：播放一段簡(jiǎn)單的音樂(lè)片段，學(xué)生嘗試用找到的聲音物品或身體（拍手、跺腳、捻指等）模仿音樂(lè)中的聲音或節(jié)奏；d.創(chuàng)造：學(xué)生自由組合，選擇聲音材料，合作創(chuàng)作一段“聲音故事”或“聲音畫(huà)面”，并用錄音設(shè)備記錄下來(lái)分享。4.意義：活動(dòng)將聲音探索與創(chuàng)造緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)和豐富的想象力，是音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。六、跨學(xué)科融合教學(xué)案例片段：主題“音樂(lè)中的色彩”。1.教學(xué)目標(biāo)：a.初步感受音樂(lè)與色彩的關(guān)聯(lián)；b.能根據(jù)音樂(lè)情緒或旋律特點(diǎn)，選擇或搭配相應(yīng)的顏色；c.提升音樂(lè)感受力和色彩審美能力。2.融合點(diǎn)：將音樂(lè)的情感表達(dá)與美術(shù)的色彩表現(xiàn)相結(jié)合。3.主要教學(xué)活動(dòng)：a.播放不同情緒的音樂(lè)片段（如歡快的、悲傷的、舒緩的），學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，并嘗試用一種或幾種顏色來(lái)描述自己感受到的情緒；b.提供不同色系的顏料或彩色卡紙，讓學(xué)生選擇一種顏色，并用水彩、繪畫(huà)等方式將其表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)播放相應(yīng)的音樂(lè)作為背景；c.分組合作，選擇一首熟悉的歌曲，討論歌曲的不同段落或樂(lè)句表達(dá)了怎樣的情緒，并為這些情緒設(shè)計(jì)相應(yīng)的色彩背景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞臺(tái)表演。4.預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解音樂(lè)情緒與色彩表達(dá)之間的聯(lián)系，提升跨感官的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。七、評(píng)價(jià)“音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)編”活動(dòng)能力：1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：觀察記錄學(xué)生在律動(dòng)創(chuàng)編過(guò)程中的表現(xiàn)，如動(dòng)作的流暢性、創(chuàng)造性、與音樂(lè)節(jié)奏的協(xié)調(diào)性、參與度、與人合作情況等，可使用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行記錄。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)：收集學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中的草稿、半成品（如動(dòng)作記錄圖、小組討論記錄），關(guān)注其思維過(guò)程和創(chuàng)意發(fā)展。3.學(xué)生自評(píng)互評(píng)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生從“創(chuàng)意程度”、“動(dòng)作協(xié)調(diào)性”、“合作情況”等方面對(duì)自己的和他人的律動(dòng)創(chuàng)編進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生是否積極參與，動(dòng)作是否富有想象力和表現(xiàn)力，是否能夠與音樂(lè)融為一體，是否在活動(dòng)中展現(xiàn)合作精神。八、創(chuàng)新活動(dòng)組織形式：1.“樂(lè)器尋寶”游戲：教師將各種打擊樂(lè)器藏在教室的不同位置，準(zhǔn)備藏寶圖（上面有樂(lè)器名稱(chēng)或圖片），學(xué)生根據(jù)藏寶圖尋找樂(lè)器，找到后進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和演奏（如敲擊方式、聲音特點(diǎn)），最先完成尋寶并正確演奏的學(xué)生獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。原因：將樂(lè)器認(rèn)識(shí)融入游戲，增加趣味性和探索性，提高學(xué)生參與積極性。影響：在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)樂(lè)器，加深印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的好奇心。2.“樂(lè)器角色扮演”音樂(lè)會(huì)：為每種樂(lè)器分配一個(gè)“角色”（如高音的“小精靈”、低音的“巨人”、響亮的“鼓手”等），學(xué)生扮演相應(yīng)樂(lè)器角色，在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行演奏和表現(xiàn)。原因：賦予樂(lè)器人格化特征，使樂(lè)器形象更生動(dòng)，便于學(xué)生記憶和區(qū)分。影響：加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色、音高、音