2025高考試卷評析姓名：盧曉華暨2026高考備考策略

01聚焦命題特點總結高考規(guī)律0203contents目錄解構經典試題注重教考銜接共享復習策略科學備戰(zhàn)高考聚焦命題特點總結高考規(guī)律PART01012025高考試卷評析暨2026高考備考策略普通高中英語課程目標總目標：全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在義務教育的基礎上進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。具體目標：培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養(yǎng)。課程內容：六要素整合2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025年普通高等學校招生全國統一考試（新高考Ⅱ卷）話題具有如下幾個特點：一．跨文化共鳴：從感官體驗到價值認同。二．交際功能的精準落實：從情景真實到跨交際意識。三．延續(xù)”立德樹人”總目標：傳遞綠色發(fā)展理念與人文關懷。四．情境化育人導向：從生命的教育到“啟迪生命成長”的跨越。六.語言技能與生活能力并重：讓考試成為現實生活的預演。五．文化認同與情感教育的雙維滲透：實現文化的雙向傳播和交流。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略考的方式與途徑1.真實問題情境：以情境為載體

（取材，設問）2.設問關注四層：注重基礎性：聽力、閱讀、應用文提高綜合性：完形、語法填空強調應用性：聽力、應用文寫作突出創(chuàng)新性：讀后續(xù)寫3.檢測學科能力：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力

在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方式，有效地整合英語學科的相關知識、運用學科相關能力，高質量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質。

2025高考試卷評析暨2026高考備考策略試題命題規(guī)律分析

聽力話題：貼切生活情境：校園、家庭、社會情境三大主題語境。出行指路、餐館結賬、買電腦、學術交流、不小心損壞東西、約會安排、學生使用智能手機的困惑、變更假期計劃、介紹夏令營、工作機會與抉擇

——真實情境，生活化新話題增多（拓展《EnglishinDailyLife》場景詞匯）

1.平均語速：129詞/分（2024年課標II卷149詞/分）。2.

錄音稿總詞數：841詞（2024年課標II卷864詞）。3.

結構：22344（有變化）（2024年課標II卷23334）。4.

設題：事實細節(jié)題16題，推理判斷題2題，觀點態(tài)度題1題，主旨大意題1題。5.

難度：與2024年新高考卷約持平。命題規(guī)律：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略聽力問題與對策：1.詞匯量有限、聽音辨音能力不足、對語調無感---熟記課標詞匯、掌握基本構詞法、積累派生詞與復合詞,同義轉換多

（平時多積累如：supportive=infavorof)

---多渠道學習積累詞匯：聽、讀、看

---適應不同主播的口音2.聽力策略使用不足：

---平時聽力教學

滲透聽力策略

---平時聽力訓練：學以致用，細節(jié)題占比高：（時間/地點/原因）筆記法

速記關鍵詞+符號（→/￥/?）

3.聽力理解不準：

---抓主旨、抓關鍵信息、抓情感態(tài)度

---大閱讀量，了解中外文化知識，提升跨文化交際意識

---培養(yǎng)高階思維能力：獲取、歸納、整合、概括

（關鍵信息，綜合判斷）2025高考試卷評析暨2026高考備考策略年份題型體裁話題與內容主題主題意義詞數生詞標注2025年A篇應用文四個歷史悠久、風景各異的英格蘭小鎮(zhèn)人與自然：

自然風光引導學生感受自然與人文景觀的融合之美2602B篇記敘文兒童醫(yī)院學校如何幫助患者在住院期間繼續(xù)進行課業(yè)學習人與社會：

關愛與教育體現對弱勢群體的關懷和教育的溫度3171C篇說明文室內綠植對人們情緒和思維影響的相關研究人與自然：

植物與健康倡導栽培室內植物的健康生活2811D篇說明文將食材邊角料加工成美味佳肴人與自我：

食物與節(jié)約闡釋節(jié)約食物和物盡其用的可持續(xù)發(fā)展理念3432總結說2應1記1人與自然2人與自我1人與社會1教育1健康生活1自然1，節(jié)約食物1300/1201詞6閱讀理解特點和趨勢：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略閱讀理解話題：貼切生活情境——人與自我1篇，人與自然2篇，人與社會1篇

——真實情境，貼近生活，關注人與自然和諧之美，

深入思考人與社會，人與自然的關系。設問：細節(jié)理解7-推理判斷4---猜測詞義1---

主旨大意1每篇都有難點

A1獲取與梳理3

A3概括與整合3B1描述與闡釋2B2分析與判斷6C1推理與論證1

——高階思維能力要求提升語言：篇幅略增：

——速度

語言地道：語篇、詞匯貼切英文原版

原文出現多個派生詞

同義轉述

——語言、文化能力2025高考試卷評析暨2026高考備考策略閱讀理解問題與對策：閱讀理解弱的原因：

1.詞匯、語篇知識有限2.高階思維能力有待提升3.把握主旨要義能力不足1.多渠道擴充詞匯量：

課堂主題詞匯拓展

課外閱讀積累(多讀原著看外刊等)2.閱讀復習教學設計：

針對語篇不同類型語篇教學設計不同教師教學對策：3.閱讀教學設計：關注高階思維培養(yǎng)

梳理、概括、整合、判斷信息

提供語言運用的平臺，關注輸入輸出

（讀說寫結合等）

2025高考試卷評析暨2026高考備考策略七選五命題規(guī)律：命題設計：1.情境化育人導向：語篇選取家庭志愿服務這一貼近生活的場景，呼應新課標“人與社會”主題語境要求，引導學生思考道德實踐與個人成長的關聯性。2.思維層次深化：七選五題型通過邏輯銜接（如因果、舉例、結論等）考查學生對“家庭示范→行為模仿→價值認同”教育鏈的認知，體現批判性思維要求。3.核心價值融合：將“奉獻精神”分解為社會價值（促進公平）、家庭價值（強化紐帶）、個人價值（塑造品格）三層維度，契合高考評價體系對核心價值的考查目標。年份卷別體裁類別主題文章結構2021新高考II卷說明文人與社會提高閱讀速度建議問題-解決辦法-評價2022新高考II卷說明文人與社會寫文章修改技巧問題-解決辦法-評價2023新高考II卷說明文人與社會開啟藝術之旅的建議問題-解決辦法-評價2024新高考II卷說明文人與社會如何避免過渡性旅游問題-解決辦法-評價2025新高考II卷說明文人與社會家庭志愿服務的好處問題-解決辦法-評價2025高考試卷評析暨2026高考備考策略七選五能力弱的原因：1.語篇結構邏輯能力弱2.篇章和段落邏輯理解能力有待提升3.思維不縝密不全面1.多關注對語篇結構的邏輯能力的培養(yǎng)：把握語篇的微觀和宏觀組織結構（語篇中段首句、主題句、過渡句的作用及位置，句子內部的指代關系，段與段之間的關系，語篇各部分與語篇主題之間的關系等。）2.重點訓練“邏輯能力”：

訓練句際邏輯關系，段際邏輯關系。教師教學策略：3.培養(yǎng)語篇意識：把握語篇的結構特征，注重培養(yǎng)前后文的邏輯思維習慣，學會利用邏輯詞、詞語復現、句型句式等方法。

七選五的問題與對策：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略完形填空話題社會意義與選題價值：0102032.體育精神的多元滲透：不僅強調健身對生理健康的改善（如體力提升、疾病預防），更突出運動對心理健康的修復作用——通過“線上分享心得”實現社會連接，緩解老年孤獨感。這種設計精準落實“五育并舉”的要求，體現體育育人內涵。1.老齡化議題的創(chuàng)新詮釋：語篇通過老奶奶健身重獲活力的故事，直面“銀發(fā)族社會價值”，打破“年齡=能力退化”的刻板印象。該題“詮釋銀發(fā)族突破年齡桎梏的勇氣”，呼應新課標“人與自我”主題，傳遞積極老齡觀。3.數字代溝的彌合示范：老奶奶“網上分享”的行為具有時代典型性，展現老年人主動擁抱數字生活的可能性，為青少年理解代際互助提供新視角，符合“完善道德品格”的命題導向。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略年份詞數設空間距句子類型考點分布設空最大間距最小間距平均間距注釋生詞易讀指數簡單句并列句復合句動詞名詞形容副詞詞組前置性后置性語篇性20212031525411.8363.663466201105020222091526411.7067.25254731068120232201539410.7075.61667341057320242271526411.7067.23459510077120252241528411.8067.552766111780題材陌生，首段、首句關鍵信息設空，上下文綜合分析題目較多完形填空命題特點與趨勢：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略完形填空學生問題：CDBA1.題材不熟悉3.語篇意識，行文邏輯，上下文意識弱2.詞匯量有限(注意熟詞生義)4.高階思維能力：分析、概括、推理、想象2025高考試卷評析暨2026高考備考策略教師教學對策：1.多渠道閱讀，擴充文化知識，見多識廣2.閱讀教學關注：主題意義引領、篇章結構、行文邏輯分析3.強調語境，考查對上下文語境的把握和對語篇的整體理解，重點考查語用能力，根據行文邏輯進行分析推理、判斷。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略1.跨文化身份的真實載體：語篇主角為定居中國的美籍女士，其身份天然具備雙文化背景。她既是美國文化的攜帶者，又是中國生活的深度參與者，其觀察視角兼具“外部新鮮感”與“內部認同感”。這種雙重身份使其描述超越游客式獵奇，形成文化理解的縱深。2.文化碰撞的詩意表達：“陽光的味道”這一意象，將中國人自然晾衣的生活習慣升華為哲學審美。西方機械化烘干（代表效率至上）與東方“借力自然”（代表天人合一）形成隱性對比，使其通過感官體驗（嗅覺、觸覺）完成文化差異的感性彌合。（一）雙文化使者的核心特質在語篇中的體現：1.反刻板印象的平民敘事：避開長城、京劇等符號化表達，選擇浙江鄉(xiāng)間晾衣場景，從日常細節(jié)解構東方神秘主義。使其以“生活者”而非“旁觀者”身份，證明中國智慧藏于百姓煙火氣中，呼應新課標“避免空泛口號”的命題要求。2.雙向啟蒙的價值傳遞：既向西方讀者揭示中國生活哲學（如“詩意棲居”），也啟發(fā)中國學生重新發(fā)現本土文化價值。例如“善用自然之力”符合課標要求的“生態(tài)文明中國方案”，使文化自信建立在對傳統的現代化解讀上。（二）語篇設計對文化傳播范式的革新：語篇通過“自然之力”的微觀案例，為可持續(xù)發(fā)展提供東方樣本。中國晾衣文化所代表的低能耗生活，彰顯“雙文化使者”連接本土實踐與全球議題的橋梁作用。（三）對全球性議題的在地化回應：語法填空創(chuàng)新意義：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略年份試卷體裁主題語境話題2025新課標II卷記敘文人與自然從美國到中國浙江農村生活經歷與感受2024新課標II卷新聞報道人與社會紀念湯顯祖的雕塑和涼亭在莎士比亞的故居建成2023新課標II卷記敘文人與社會作者在柏林動物園教英語的緣由及情況2022新課標II卷記敘文人與社會正在修車的Henry勇救墜樓兒童語法填空命題規(guī)律：語法填空重在考查考生在理解語篇基礎上運用語法及語用知識的能力。2025年高考全國新高考英語II卷繼續(xù)深化語言能力，重在基礎性考查，強調對詞匯、語法、語篇、語用知識的內化掌握和恰當運用，以及對中外文化知識的理解掌握，強調結合具體語境和交際情境，運用基本語言能力，實現準確理解和有效表達。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略語法填空考點分布年份有提示詞無提示詞

謂語動詞非謂語動詞詞性轉換代詞名詞介詞從屬連詞并列連詞202512211111202423200111202311401111202222201021202112311011語法填空問題與對策：1.長難句不會翻譯，不會分析2.跨文化交際意識和文化融合意識淡薄教師教的對策：語法填空的問題：1.教學中教師應該強化“語法+語境+文化”三維融合，告別孤立講語法，依托文化類（如中國傳統技藝、國際文化交流

）、生活類（日常場景、跨文化體驗

）語篇設計教學練習，讓學生在理解文化、生活邏輯中掌握語言知識。2.語法教學應該聚焦高頻考點（動詞時態(tài)/語態(tài)/非謂語、從句、詞性轉換），通過多樣化語篇（文化、科技、生活

）反復訓練，強化“讀語篇—析語境—定語法”的解題路徑，積累生活詞匯，提升對特定語境的理解速度。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略年份卷別類型主題內容要求素養(yǎng)

，思政五育文化個人成長2025新高考II卷催稿+郵件外教答應寫文章

1.詢問進度；

2.提醒交稿日期。智育跨文化2024新高考II卷郵件分享在公園上的美術課1.分享個人美術作品2.個人感悟美育實踐感悟2023新高考II卷建議信口語練習建議1.說明問題2.提出建議智育跨文化2022新高考II卷邀請信節(jié)目介紹及邀請1.節(jié)目介紹2.訪談的時間和話德智美跨文化2021新高考II卷征文投稿讀報經歷分享1.讀報的經歷2.喜愛的欄目3.期望和祝福德智美理論感悟應用文命題規(guī)律：1.體現了基礎性，應用性和開放性的考查要求。2.提綱類寫作是主流，以文字提示形式出題，重視創(chuàng)造情境。高度概括的提綱給學生留下足夠的自主發(fā)揮空間，防止學生直譯要點，對表達的流暢性要求較高。重素養(yǎng)重知識重思維2025高考試卷評析暨2026高考備考策略應用文應對策略：共性丟分項1.積累相關的話題寫作語料：從目前的趨勢來看，應用文寫作反模板套作、走融合路線，并且體現教考銜接。要加強應用文話題的分主題輸入和創(chuàng)造性輸出，多進行審題構思訓練、仿寫和改寫訓練。2.訓練學生用英語分析問題、解決問題以及用英語表達真實經驗和思想的能力。

?審題不慎?詳略不當

?語言匱乏

?內容松散應用文問題與對策：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略

真題內容主題育人價值2025新高考II卷交換生名字“秋雨”展現跨文化表達能力人與自我/社會文明互鑒，文化自信，家國情懷2024新高考II卷旅途中遇到一位熱心的出租車司機的故事人與社會樂于助人，誠實守信，感恩分享2023新高考II卷我在老師鼓勵之下愛上寫作人與自我挑戰(zhàn)自我，永不放棄，感念師恩2022新高考II卷患病男孩自強之“跑“人與自我永不放棄，自強不息，師生之愛2021新高考II卷母親節(jié)雙胞胎給媽媽做飯人與社會自我成長，感恩擔當主題語境：人與社會、人與自我為主文本類型：記敘文真實的生活情境，貼近學生生活主題正能量,致力于立德樹人圍繞矛盾沖突,發(fā)現問題,解決問題選材規(guī)律讀后續(xù)寫命題規(guī)律：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略題型以“國外交換生在華傳播文化身份”為背景，強調雙向文化適應與輸出。需體現“文化沖突→理解→傳播”三階段，呼應“家國情懷”與”傳統文化傳承”的命題導向。（一）主題聚焦“跨文化傳播”1）季節(jié)意象的哲理性“秋”象征成熟與沉淀，呼應交換生經歷文化沖擊后的成長；“雨”隱喻滋潤與融合，體現中華“上善若水”的智慧（《道德經》），暗示以柔性姿態(tài)化解文化沖突，印證了自然意象傳遞文化哲思的命題方向。2）季節(jié)哲思與生命隱喻豐收與過渡：秋雨象征豐收后的沉淀，可關聯農耕文明中“春種秋收”的傳統智慧，體現付出與回報的辯證關系。滌蕩與新生：通過秋雨洗凈塵埃的場景，暗喻人物走出情感陰霾、實現自我成長。2.漢字文化的符號性可設計情節(jié)：主人公向外國同學解析名字的形義結合特征：“秋”=禾（谷物）+火（溫暖），傳遞農耕文明的豐收智慧“雨”象形天地交融，呼應“天人合一”理念。（二）能力考查重點結局可體現“文化自信”或“文明互鑒”，如將個人經歷升華為“友誼橋梁”。（三）情感升華設計讀后續(xù)寫：2025高考試卷評析暨2026高考備考策略讀后續(xù)寫問題與對策：讀后續(xù)寫學生問題：AB1.讀不到位：學生能基本上讀懂故事，但不會系統地分析文本，不清楚如何獲得寫作線索。2.寫不到位：學生能簡單的敘述，寫作情節(jié)偏離主線，有時邏輯混亂，時態(tài)也混亂，銜接不當，句式單一，細節(jié)描寫少，協同性缺失。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略教師教學策略：突破策略邊緣生優(yōu)生中等生1.話題式復習，夯實學生基礎；2.逢錯必改，背誦中積累。

1.建立續(xù)寫素材語料庫，模仿中升華；2.多讀名著、時文等原汁原味的素材；3.強化非謂語、各大從句、強調句及固定句式的翻譯訓練。

重視文本解讀，在語言風格與原文協同的前提下，實現表達多樣化。

2025高考試卷評析暨2026高考備考策略01020304話題引領者(discussionleader)文本概括者(textsummarizer)雙文化使者(bi-cultureambassador)詞匯大咖(wordmaster)0506篇章大師(passagedecoder)現實生活連接器(real-lifeconnector)新課標理念下的英語高考題給予我們的啟示：解構經典試題注重教考銜接PART02022025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025年新高考全國II卷文章出處及主題語境與人教版新教材聯系

文章來源對應教材單元標題閱讀AHttps:///2727110/best-engliah-market-towns-uk/必修一第二單元選必二第四單元必修二第一單元TravellingaroundJourneyacrossavastlandCulturalHeritage閱讀BHttps:///content/the-hospital-teacher必修一第一單元Teenagelife閱讀Chttps://www.housebeautiful.com/lifestyle/a35966943/how-the-pandemic-has-changed-the-houseplant-industry/選必三

第三單元HealthyLifestyle閱讀D/lifestyle/scientific-way-plants-decrease-stress-155200531.html選必二第三單元FoodandCulture七選五/hunger-blog/5-unexpected-benefits-volunteering-family必修三第二單元Moralsandvirtues完形填空.au/lifestyle/fitness/inspiration/nan-65-reveals-the-reason-behind-her-fit-physique/news-story/必修一第三單元Sportsandfitness語法填空https://www.speakingofchina.com/china-articles/8-surprising-things-ive-learned-living-chinas-countryside/無無應用文選必二第二單元BridgingCultures讀后續(xù)寫選必二第二單元必修三第一單元BridgingCulturesCulturalDiversity2024高考試卷評析暨2025高考備考策略高考試題源于教材,又高于教材。我們要鉆研教材,整合教材,探究教材話題與高考融合教學,把32個主題語境在復習課堂中落到實處。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略課例：利用情境化閱讀圈實現跨教材進行教考銜接復習案例（一）課例背景與教學內容介紹本節(jié)課主題為FestivalsandCelebrations，主題語境為“人與社會”，子主題為“不同民族文化習俗與傳統節(jié)日”。為提高復習效率，教師將兩個版本教材相同主題的內容進行整合，并補充與主題相關的新語篇。主要從習俗（customs)、起源(origin)、特色食品(specialfood)、意義(meaning)四個角度切入，最終以寫作評價輸出。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略課例背景與教學內容介紹本節(jié)課主題為FestivalsandCelebrations，主題語境為“人與社會”，子主題為“不同民族文化習俗與傳統節(jié)日”。為提高復習效率，教師以人教版2019高中英語必修三第一單元WorkBook語篇為主語篇將三個版本教材相同主題的內容進行整合，并補充與主題相關的新語篇。主要從習俗（customs)、起源(origin)、特色食品(specialfood)、意義(meaning)四個角度切入，最終以寫作評價輸出。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略課例教學設計與互動教師按照“節(jié)日的類型（what）——節(jié)日的慶祝（how）——節(jié)日的意義（why）”這條主線，主要設計了詞組配對、語篇積累、繪制并展示思維導圖、寫作輸出等環(huán)節(jié)。下面詳細介紹本節(jié)課的教學過程及思考。FestivalsandCelebrations

InputOutput

WhatHowWhyPractice人教版TalkingaboutFestivalsactivities(ListeningandSpeaking)DescribeFestivalsactivities(DiscoverUsefulStructure)TalkaboutFestivalexperience(ListeningandTalking)WhydoweCelebrateFestivals?(ReadingandThinking)Writeaboutyourfestivalexperience(ReadingforWriting);

北師大版Celebrations(TopicTalk)SpringFestival(Lesson1)SpecialOccasions(Lesson2)MemoriesofChristmas(Lesson3)AnEventDescription(WritingWorkshop)外研版Starting

out

&

Vocabulary了解世界各地慶祝季節(jié)變換的節(jié)日了解節(jié)日相關詞匯、節(jié)日慶祝原因

Listening&Speaking學習如何發(fā)出和接受節(jié)日邀請Developingideas了解人們對春節(jié)團圓飯習俗的不同觀點思考傳統習俗是否應該改變Writing寫信給編輯（對春節(jié)走向世界的看法）2025高考試卷評析暨2026高考備考策略教學目標對應英語學科能力學習能力：能夠獲取和梳理不同中國傳統文化節(jié)日的文化信息（包括名稱、起源、慶典活動、特色食品等）獲取與梳理A2語言能力：能正確使用與中國傳統文化節(jié)日由來、典故、習俗相關的語言表達。概括與整合A3

文化能力：通過思維導圖復述中國傳統節(jié)日、傳統習俗及其內涵意義，挖掘這些節(jié)日背后的內涵。描述與闡釋B1思維品質：有意識地積累與中國傳統節(jié)日的由來、典故、習俗相關的語言表達，樹立文化自信。整合與運用B3批判與評價C2教學目標:解讀語篇后，綜合學情考慮，以王薔（2018）提出的中小學生英語學科能力表現框架為基礎，設置以下教學目標。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略1.話題導入，激活話題詞匯?；谠O置情境，學生首先需要了解有哪些中國傳統節(jié)日以及如何表達。教師展現本節(jié)課學習目標之后，呈現一張大思維導圖框架以及若干中國傳統節(jié)日圖片，引導學生用英語說出中國傳統節(jié)日的英語表達。學生能夠根據圖片回答SpringFestival（春節(jié)）等，激活背景知識。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2.巧用游戲，回顧已知詞塊。由于學生在高一階段學習過“節(jié)日慶典”的相關內容，為幫助學生快速提取詞塊，教師設計了一個“快速反應（QuickResponse）”游戲。教師將學生分為六人一小組，引進小組競賽機制。教師在幻燈片上呈現若干詞組，提前將詞組設置為“快速出現、快速消失“的放映效果。學生進行搶答，說出所看到的詞組英文及其中文釋義。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略3.融合技術，歸納梳理詞塊。課堂教學中，游戲的目的旨在寓教于樂。每一個節(jié)日都有獨特的慶祝方式，學生想要介紹一個節(jié)日，必然要了解該節(jié)日的傳統習俗。因此，教師融合信息技術，使用希沃白板中詞組匹配活動（見圖1），引導學生將節(jié)日活動與對應的節(jié)日進行匹配，歸納零散的詞塊，完善學生原有的結構化知識。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略。4.閱讀語篇，繪制思維導圖，拓展主題知識?！缎抡n標》中提出，復習應以主題為引領，以語篇為依托。如果詞匯復習只是把學過的知識從頭到尾再講一篇，難免陷入“炒冷飯”的尷尬困境，復習的效果大打折扣。據此教師將本節(jié)課的重點集中在拓展學生對于介紹節(jié)日的表達，引導學生積累并正確使用中國傳統節(jié)日相關的習俗表達，因此在帶領學生回顧舊語篇的基礎上，教師給學生補充介紹四個中國傳統節(jié)日的新語篇：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)。學生六人為一組，每一組負責一個節(jié)日，閱讀文章并找出節(jié)日的習俗、起源、特色食品、意義等，據此繪制并展示思維導圖（見圖）。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略44實踐11111111111122223344春節(jié)語篇4441111111111111111111111112222222233334444清明節(jié)語篇中秋節(jié)語篇端午節(jié)語篇2025高考試卷評析暨2026高考備考策略學案1春節(jié)語篇學案2清明節(jié)語篇2025高考試卷評析暨2026高考備考策略學案3端午節(jié)語篇學案4中秋節(jié)2025高考試卷評析暨2026高考備考策略RoleResponsibilityOpeningSpeakerIntroducethenameandthetimeCustomerPresenterPresentfestivalactivitiesSpecialFoodSpeakerIntroducethespecialfoodHistoryTellerTellthehistorySignificanceAnalyzerAnalyzerthesignificanceSummarizerMakeafinalconclusion為更好地讓學生參與到課堂活動中，教師要求小組成員按照角色介紹節(jié)日。由于學生熟悉已學過的詞匯，在完成任務的過程中，所學的語言知識在重新加工的過程中不斷地被喚醒、被提取，進而得到進一步的理解、鞏固、內化和運用。模仿文學圈分配任務2025高考試卷評析暨2026高考備考策略巧用文學圈執(zhí)行任務2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略學生在運用思維導圖充分回顧中國傳統節(jié)日相關的話題詞匯后，教師依托新語篇創(chuàng)設真實問題情景，引導學生運用已有的主題知識，綜合使用各項語言技能，解決新的問題（卓俊斌，2023）。在解決問題的過程中，促使學生理解、內化、運用所學知識，以“用”促“學”，做到溫故而知新。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略5.整合語言，寫作輸出，鞏固提升。復習的最終落腳點在于學生能夠輸出，由詞到句，由句到段，由段到篇。在學生完成思維導圖，充分了解中國傳統節(jié)日的相關表達之后，教師設計情境寫作，引導學生用今天所學完成寫作任務。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略

由于前期充分鋪墊，學生話題詞匯儲備足夠，且有意識地運用從語篇中歸納到思維導圖上的詞匯與句式，寫作完成度較高。教師提供評價標準，涵蓋內容、結構、書寫等三方面，引導學生互評，再次內化本節(jié)課復習的詞匯與句式。ChecklistContent1.DoImentionthetimeofthefestival?2.DoImentionthefestivalactivitiesofthefestival?3.DoImentionthespecialfoodofthefestival?4.DoItellthehistoryofthefestival?5.DoIsummarizethesignificanceofthefestival?6.DoIusethewordsandexpressionsinthemindmap?Structure7.DoIdividemypassageintothreeparagraphs?Handwriting8.Ismyhandwritingclearandbeautiful?2025高考試卷評析暨2026高考備考策略6.單元統領，探究主題意義，深化認知。深入探究主題意義是學生掌握語言學習的核心任務。（教育部，2020）。通過理解主題語境，探究主題意義，學生把語篇中所呈現的語言知識和文化知識整合起來進行學習，在分析問題與解決問題的過程中，實現語言的遷移。學生在復習中國不同傳統節(jié)日的表達之后，教師提出一個問題：“Whydowecelebratefestivals?”聯系學生學過的語篇，將“Festival”一詞拆分為八個字母（見圖），每一個字母都代表著不同含義，如對生活的美好向往、對信仰的堅定守護、對家人的感恩祝福等，象征著人類對節(jié)日的共同愿望與心理訴求。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略基于“節(jié)日與慶典”主題，教師調動學生已有的背景知識，在原有的結構化知識基礎上，幫助學生形成新的知識網絡，深化對“節(jié)日”這一主題的理解，同時鼓勵學生有意識積累與中國傳統節(jié)日相關的語言表達，樹立文化自信，為傳播中華優(yōu)秀文化做好思想上、語言上、行動上的準備，實現知行合一，立德樹人的目標。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略傳統的高三英語一輪復習以回顧課本語言點為主，按照詞匯表機械地講解單詞，學生復習效率低下。英語復習往往割裂語言技能訓練，學生復習效果不明顯。通過主題引領，整合教材，學生重構基于主題的知識網絡，所學的語言知識在重新加工的過程中被喚醒、被提取，進而得到進一步理解、鞏固、內化和運用，提升復習效率。本節(jié)課例中，學生通過圖片、“快速反應”、“詞組匹配”等活動重溫與“節(jié)日慶典”相關的詞匯，激活相關結構化知識。通過分組閱讀有關春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的文章，按照閱讀圈分任務學生按照“節(jié)日時間”、“習俗”等關鍵詞梳理語篇信息，形成思維導圖，在思維導圖的基礎上進行復述，隨后使用思維導圖中復習的詞塊進行寫作，促使學生理解、內化、運用所學知識，真正做到“用”促“學”。最后，聯系實際，引導學生探究單元主題意義，深化個人對單元主題的理解與認知，實現知識的遷移創(chuàng)新，在提高備考效率的同時，促進語言、文化、思維的融合發(fā)展。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略激發(fā)學生內驅力增強學生思維品質提升教師專業(yè)素養(yǎng)“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！苯虒W的目的是要喚醒學生沉睡的大腦，驅動學生主動探索的學習之旅。不同教材的“主題語境”創(chuàng)設促使學生立足語篇語境，與語篇對話，解讀作者真實意圖，能夠喚起學生的求知欲和主動解讀語篇內驅力，最終轉變其學習態(tài)度。思維深于任務之中。深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值等要求學生置身真實的任務情境，不僅能夠提高學生語言能力、促進學生的閱讀興趣，還鍛煉其邏輯思維、發(fā)展創(chuàng)新思維、開展合作學習等核心素養(yǎng)，增強了學生思維品質。（普通高中英語新課程標準，2017）由于教師自身理論知識儲備不足，會帶來教師教學成績不佳。學習語篇理論知識，能夠幫助教師轉變教學方式，多層次、多角度分析語篇所傳遞的主題意義等，把語言學習和意義探究融為一體，幫助學生深刻理解語篇，實現深度學習，無形中提升教師專業(yè)素養(yǎng)。ABC巧用閱讀圈實現跨教材教考銜接2025高考試卷評析暨2026高考備考策略英語屬于交際性語言學科，其學科核心素養(yǎng)中語言能力構成重要組成部分，所以英語教師應該竭盡所能地通過一些教學途徑來提升學生語言能力，將英語學習獨特的魅力展現出來，將活力和生機帶進英語課堂之中。還要有利于學生豐富生活經驗，增長知識和智慧；有利于學生加深對世界的認識。不應該只是訓練聽、說、讀、寫等語言技能；不應該只是背課文，默單詞，讀對話；不應該只是學習英語詞匯和語法；核心素養(yǎng)背景下的英語復習共享復習策略科學備戰(zhàn)高考PART03032025高考試卷評析暨2026高考備考策略

閱讀（含）40分

寫作（應用文+讀后續(xù)寫）40分聽力30分高考題型

語言運用（七選五+完形填空+語法填空）40分閱讀圈與拼圖法新高考更注重讀寫2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了:采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容(平均學習保持率)的多少。它是一種現代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現并提出的。TellmeandIforget.TeachmeandIremember.InvolvemeandIlearn.2025高考試卷評析暨2026高考備考策略一.拼圖式評講試卷2025高考試卷評析暨2026高考備考策略Jigsaw幾個步驟1111334422111113421234實踐111111111111111111111111222222221、分組；2、組成專家組進行學習；3、返回常規(guī)組進行講解。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略老師講---學生講123老師的思路，學生未必真的理解，而且聽懂了并不意味著會用了老師講學生講目的講錯了才能更清楚地明白為什么錯，暴露問題，徹底深層次解決問題慢工出細活，挖掘學生的問題，引導學生理清困惑誰來講解練習題？2025高考試卷評析暨2026高考備考策略分組同質分組，不是異質分組123456789101112242322212019181716151413252627282930313233343536484746454443424140393837分組2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略1234561234561111222233334444試卷講評實操部分TaskDividing112233441.閱讀A2.閱讀B3.閱讀C4.閱讀D5.七選五6.完形填空7語法填空（教師）2025高考試卷評析暨2026高考備考策略同質交流HomegroupABCD異質交流

ExpertgroupABCD2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略老師干什么？●幫助學生充分了解高考的命題思路和考察目標（建議學生認真閱讀答案詳解）●發(fā)現學生的不足之處，例如：比較薄弱的語法，七選五的困惑，書面表達的行文流暢等●幫助學生強化篇章意識：文章的結構、行文特點、文化內涵●觀察、反思、總結、提升2025高考試卷評析暨2026高考備考策略“請進來”二.基于拼圖式閱讀的讀寫一體化案例

基于拼圖式閱讀的高中英語讀寫一體化：基于拼圖式閱讀的高中英語讀寫一體化是指將閱讀材料分解成若干部分，一個小組中的每一個學生完成自己負責的部分后利用信息差通過小組合作將信息整合，分析文本框架和內容。寫作任務也同樣分解成若干部分，每一個學生完成自己負責的部分后在專家組活動中提升自己的作品，最后再合作呈現一篇完整的高質量文章?；谄磮D式閱讀的高中英語讀寫一體化在讀寫課中充分調動學生的主動性，給學生創(chuàng)造巨大的互動空間，真正讓學生做課堂的主人。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略基于拼圖式閱讀的高中英語讀寫一體化的步驟1.老師把整篇文章的閱讀任務分成相關聯的幾個子任務，教師根據子任務的個數來確定小組人數。如果有4個子任務，則需要把學生分成4人一組，每人分別負責一個子任務。這4個負責不同子任務的同學所構成的組稱為基礎組（HomeGroup）通過解讀文本完成學習理解類任務。2.基礎組的同學完成任務后，負責相同子任務的同學組成專家組（ExpertGroup）進行寫作構建。對相同的子任務進行討論，共同研究互相促進完成應用實踐類活動。在這個過程中教師在學生中來回走動，解答學生提出的疑難問題和不解之處。3.“專家們”分別回到各自的HomeGroup,將自己所寫的內容與其他同學分享，互相協助合作拼出整篇語篇并進行交流展示，完成遷移創(chuàng)新類活動。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略拼圖思維的核心邏輯將英語解題視為碎片重組：高考英語各題型本質是信息碎片（詞匯、邏輯、語法、語境）的整合?？忌柰ㄟ^線索識別→碎片歸類→邏輯拼接→整體驗證四步完成“認知拼圖”。三.基于拼圖思維巧解題技2024高考試卷評析暨2025高考備考策略1.巧用拼圖法解七選五13542ACEDBHowcanyouworkoutthepuzzle？Youneedtocomparethestructure(結構)

logic(邏輯）andthecontent(內容).

考綱解讀：

七選五主要考查學生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。

2025高考試卷評析暨2026高考備考策略Theclozeislikeajigsaw.Ifyouwanttofinishajigsaw,youmustfindtheclue.2.巧用拼圖思維解完形填空----語境碎片的動態(tài)重組2025高考試卷評析暨2026高考備考策略Canyouputthemtogethertoformapicutre?Noclue.Youcan't.2025高考試卷評析暨2026高考備考策略umbrellasunclosewhyYousaythatyouloverain,butyouopenyour__________whenitrains...

Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthe________shines...

Yousaythatyoulovethewind,Butyou_________yourwindowswhenwindblows...

Thisis_________Iamafraid;Yousaythatyoulovemetoo...出題核心思維：

每一道題都能在上下文中找到依據。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略skillsLogicalinference

(邏輯推斷)

wordsdescriminationandcollocations

(詞語辨析和固定搭配)culturalbackgroundandcommonsense

(文化背景和常識)informationgiveninthepassage

(上下文的復現信息)

原詞、同義詞、反義詞、上下義詞、同語境詞2025高考試卷評析暨2026高考備考策略P20UsingLanguage:writealettertotheeditoraboutyourlifestyle.

AsItookpartinthesummercampaboutpersonallifechoices,Istartedtoanalysemychoices,especiallywhatIdidtorelaxandhowitwas

41

mywholelife.Afterstartinghighschool,Ifeltstressedoutandalwaysrelaxedbyplayingcomputergames.Igotso

42

thatIplayedthegamesdayandnight.Playingwasfun,butIfeltevenmore

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afterwards!Soviathe

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,Irealiseditwasofgreatimportanceto

45

mylifestyle.Imadeupmymindto

46mylifeandfindotherwaystorefresh.Itwasabig

47

nottojoinmyfriendsinplayingonlinegamesasI’mmadforthem.However,Iwasawarethattosucceedinquitting,Ihadto

48itwithsomethingelse.SoIthoughtaboutwhatto

49.Rockclimbing,bowling,

50comedies,andplayingbasketballwerethethingsIhadthoughtofdoinginstead.NowmydadandIgorockclimbingtogethermonthly!Ithas

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thequalityofmylife,improvingmyhealthandincreasingmy52.Igetrefreshedthroughclimbing,spendmoretimewithmydad,andgettomeetnewfriends.Aftersixmonthsof

53newwaysofrelaxi