3雪地里的小畫家公開課一等獎創(chuàng)新教案以“畫"促學(xué)，借“聯(lián)”創(chuàng)“寫"

——《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是一首饒有趣味，又融匯了科普知識的兒歌。雖然只是寥寥數(shù)語，卻有著豐富的畫面感，是落實(shí)“借助圖片閱讀課文”的好載體。在教學(xué)中，借助插圖，通過尋找信息，知道動物腳印的形狀，理解小畫家與作品之間的聯(lián)系；再回顧生活，把觀察轉(zhuǎn)換成一幅幅生動的畫面，豐富認(rèn)識，發(fā)展語言。動物冬眠的知識通過結(jié)尾的設(shè)問展示，開始了孩子們的想象。順著想象，聯(lián)讀冬眠以及冬眠中的動物，讓知識和言語訓(xùn)練完美落地。

課文簡析：

《雪地里的小畫家》是統(tǒng)編版一年級上冊第五單元的第三篇課文，本單元以“觀察"為主題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)問。單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息以及借助圖片閱讀課文的能力。

本課描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的場景，是一首以動物為主角的，富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，生動活潑。首句“下雪啦"重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小動物的興奮和喜悅之情躍然紙上。接下來三句話采用了擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物留在雪地上的不同形狀的腳印。認(rèn)知的局限會影響學(xué)生理解“小畫家與作品之間的聯(lián)系”，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過隨文識字、借助字理等認(rèn)識“群、竹"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”

的字音。會寫“竹、牙"等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道動物腳印的形狀，理解小畫家與作品之間的聯(lián)系；通過聯(lián)讀圖片，借助“

畫

"的句式來創(chuàng)編兒歌。通過聯(lián)讀資料了解冬眠的特點(diǎn)以及其他冬眠的動物。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小畫家與作品之間的聯(lián)系，通過聯(lián)讀資料了解冬眠的特點(diǎn)以及其他冬眠的動物。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

板塊一、情境激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示一組雪景圖，師生交流：雪天可以做什么？

2.創(chuàng)設(shè)情境，多種形式引讀句子：下雪啦，下雪啦！

（1）你悄悄地把這個消息告訴同桌；

（2）跑進(jìn)教室，告訴全班同學(xué)；

（3）你還想把這個好消息告訴誰？準(zhǔn)備怎么告訴他？

3.導(dǎo)入新課，齊讀課題：下雪啦！雪地里來了一群小畫家。它們都會畫些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《雪地里的小畫家》，去看看吧。

板塊二、朗讀課文，認(rèn)識生字

1.初讀課文，完成學(xué)習(xí)活動一。

2.抓住“。”“！"“？”三個標(biāo)點(diǎn)符號數(shù)句子，指名6位學(xué)生讀句子。

（1）再讀“下雪啦，下雪啦！"一句，體會小動物們的開心之情。

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“竹、用、參、著”幾個詞的讀音。

（3）在朗讀中學(xué)習(xí)生字“群"。

①觀察“群”的演變過程，說一說“群"的組成。

“君”在這里代表國王。用羊代表人是古代的習(xí)慣用法，羊是最老實(shí)的動物，是最容易管轄或管理的動物了。群字當(dāng)中的“羊”，其實(shí)就代表著老百姓。古字“群”是上下結(jié)構(gòu)，表示君在上，羊在下，國王率領(lǐng)著廣大人民的意思?，F(xiàn)在老百姓當(dāng)家作主了，人人平等。于是，古字“群"變成了左右結(jié)構(gòu)。

②說話理解“一群”：雪地里來了一群小畫家，有_____________、_____________、

和_________________。

（像這樣由三個以上的人或動物組成的集體，我們就可以用一群來表示。）

③讀短語“一群小畫家”，拓展“一群（

）”。

板塊三、圖文對照，欣賞“作品"

1.讀課文，用“——”劃出“小畫家"畫的畫，再交流。

2.出示雪地里的腳印，提問：為什么小雞畫竹葉？

(預(yù)設(shè)：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以，小雞畫竹葉。)

3.學(xué)生用上“因?yàn)?/p>

的腳印像_____________，所以

”來說話，理解課文。

4.多種形式朗讀句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”，完成連線題。

5．拓展創(chuàng)編：你知道雪地里還有哪些小畫家嗎？他們的腳印像什么？用上“

畫

”說一說。

四、書寫指導(dǎo)，體會能干

過渡句：：雪地里的小畫家真能干，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。小朋友也很能干，幾筆就能寫出一個字。

1.出示“竹、牙"兩個字，指名學(xué)生說提醒。

(兩個字里都有豎鉤，“竹”字右邊的撇要穿插到左邊的橫下面，要寫緊湊。)

2.教師范寫，學(xué)生書空喊筆畫名稱。

3.學(xué)生在語文書上“描一寫一”，投影展評。

4.修改再練。

第二課時

板塊一、回顧畫家，復(fù)習(xí)字詞。

1.引讀課文第3句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2.雪地里留下了很多作品（出示語文課堂第2題的詞語），讀詞語。

板塊二、讀文寫字，感受自豪

1.再讀課文，說一說，你從哪里感受到這些雪地里的小畫家很厲害？

2.反饋交流:（1）連用兩個“不用”，體現(xiàn)畫家的本領(lǐng)大。

（2）幾步就成一幅畫，說明畫畫的速度快。

3.多種形式有感情地朗讀句子，讀出小畫家們的自豪。

4.書寫“幾"和“用”兩個字。

（1）認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”，書空。

（2）觀察田字里“幾”和“用"兩個字，說提醒。

（3）教師范寫，重點(diǎn)提醒“豎撇”和“橫折彎鉤"的寫法，以及“用”的“豎"要寫在豎中線上。

（4）學(xué)生練寫，展評

5.齊讀句子。

板塊三、聚焦冬眠，拓展說話

1.雪地里來了一群小畫家，真熱鬧呀！可是，有一個小動物卻沒有參加，猜猜他去干嘛了？

2.聯(lián)讀冬眠的知識，說自己對冬眠的了解。

冬眠

在冬天來臨的時候，有些小動物會藏在地下，不吃不喝也不動。身體的溫度很低，好像睡著了一樣。這樣一來，他們就不會害怕寒冷與饑餓了。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。冬眠前，這些小動物都會長胖。這樣一來，他們睡著的時候，就不會覺得冷了；冬眠是變溫動物在寒冷的冬天避開食物匱乏的一個“法寶”。睡著了，就不覺得餓了。整整一個冬天它們不會餓死。直到春天來臨的時候，溫度升高，他們就會蘇醒過來。

3.出示小伙伴的錄音了解“冬眠”，師引讀第5、6兩句話。

4.說說你還知道哪些冬眠的動物？并用上課文中的句式說一說。（圖片提示）

為什么沒參加？因?yàn)樗诙蠢锼恕?/p>

板塊四、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀全文。

2.根據(jù)課件圖片，背誦課文。

3.學(xué)生自編動作，背誦課文。

4.學(xué)唱《雪