江蘇2025自考[學前教育]學前教育心理學客觀題專練一、單選題（共10題，每題2分）1.在學前教育心理學中，幼兒學習的主要方式是（）。A.有意義學習B.機械學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.接受學習2.幼兒園教師在進行行為塑造時，主要依據(jù)的心理學理論是（）。A.認知發(fā)展理論B.操作性條件反射理論C.社會學習理論D.人本主義理論3.學前兒童自我意識發(fā)展的關鍵期在（）。A.1-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4-5歲4.幼兒園課程設計中，強調通過游戲促進發(fā)展的理論是（）。A.行為主義理論B.皮亞杰的認知發(fā)展理論C.維果茨基的社會文化理論D.布魯納的結構主義理論5.幼兒園教師觀察幼兒行為時，最常用的方法是（）。A.實驗法B.訪談法C.參與式觀察D.文獻法6.幼兒園活動中，教師通過“延遲滿足”訓練幼兒的（）。A.注意力B.記憶力C.自我控制能力D.語言能力7.學前兒童情緒發(fā)展的主要特征不包括（）。A.情緒體驗逐漸豐富B.情緒調節(jié)能力增強C.情緒表達更加合理D.情緒波動性較大8.幼兒園教師在進行家園合作時，最有效的方式是（）。A.定期家長會B.家長參與課程設計C.家長微信群溝通D.幼兒作品展示9.幼兒園活動中，教師通過“角色扮演”促進幼兒社會性發(fā)展的理論依據(jù)是（）。A.認知發(fā)展理論B.社會學習理論C.行為主義理論D.人本主義理論10.幼兒園教師在進行個別化教育時，需要關注幼兒的（）。A.年齡特征B.性格差異C.家庭背景D.以上都是二、多選題（共5題，每題3分）1.幼兒園教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法包括（）。A.正強化B.替代強化C.懲罰D.自我控制E.榜樣示范2.幼兒園活動中，影響幼兒學習效果的因素有（）。A.教師的指導方式B.幼兒的興趣水平C.教學環(huán)境的安全性D.幼兒的注意力穩(wěn)定性E.家長的支持程度3.幼兒園教師在進行情緒教育時，需要幫助幼兒（）。A.認識情緒B.表達情緒C.調節(jié)情緒D.理解他人情緒E.掌握情緒表達規(guī)則4.幼兒園課程設計中，游戲化的主要作用包括（）。A.提高幼兒參與度B.促進幼兒認知發(fā)展C.培養(yǎng)幼兒社會性D.增強幼兒創(chuàng)造力E.減輕幼兒學習壓力5.幼兒園教師進行家園合作時，需要注意的問題有（）。A.尊重家長的教育觀念B.保持溝通的及時性C.注重教育方式的統(tǒng)一性D.避免過度干預家庭E.關注幼兒的個體差異三、判斷題（共10題，每題1分）1.幼兒園教師在進行行為塑造時，應該立即給予獎勵。（）2.學前兒童的自我意識發(fā)展是一個漸進的過程。（）3.幼兒園課程設計應以知識傳授為主。（）4.幼兒園教師觀察幼兒時，可以隨意打斷幼兒的活動。（）5.幼兒園活動中，教師的情緒對幼兒有直接影響。（）6.幼兒園教師可以通過“延遲滿足”訓練提高幼兒的專注力。（）7.幼兒園教師在進行情緒教育時，應該完全禁止幼兒表達負面情緒。（）8.幼兒園課程設計中，游戲只是輔助手段，不能作為主要形式。（）9.幼兒園教師進行家園合作時，可以要求家長完全按照教師的教學方法進行家庭教育。（）10.幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的社會性，主要通過集體活動進行。（）四、填空題（共10題，每題2分）1.學前兒童認知發(fā)展的核心是______的發(fā)展。2.幼兒園教師進行行為塑造時，常用的方法是______和______。3.學前兒童自我意識發(fā)展的關鍵期是______歲左右。4.幼兒園課程設計中，強調通過游戲促進發(fā)展的理論是______理論。5.幼兒園教師觀察幼兒行為時，最常用的方法是______。6.幼兒園活動中，教師通過“延遲滿足”訓練幼兒的______能力。7.學前兒童情緒發(fā)展的主要特征是______和______。8.幼兒園教師進行家園合作時，最有效的方式是______和______。9.幼兒園活動中，教師通過“角色扮演”促進幼兒______的發(fā)展。10.幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的社會性，主要通過______和______進行。五、簡答題（共5題，每題4分）1.簡述學前教育心理學的研究對象。2.簡述幼兒自我意識發(fā)展的意義。3.簡述幼兒園教師觀察幼兒行為的方法。4.簡述幼兒園教師培養(yǎng)幼兒情緒調節(jié)能力的策略。5.簡述幼兒園教師進行家園合作的意義。答案與解析一、單選題1.D接受學習是幼兒學習的主要方式，幼兒通過被動接受教師傳遞的知識和技能進行學習。2.B操作性條件反射理論強調通過強化和懲罰塑造幼兒行為，幼兒園教師常用的行為塑造方法基于此理論。3.D4-5歲是幼兒自我意識發(fā)展的關鍵期，幼兒開始形成獨立的自我概念。4.B皮亞杰的認知發(fā)展理論強調通過游戲促進幼兒認知發(fā)展，幼兒園課程設計常依據(jù)此理論。5.C參與式觀察是幼兒園教師最常用的觀察方法，教師通過融入幼兒活動進行觀察。6.C延遲滿足訓練主要培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助幼兒學會克制沖動。7.C幼兒園兒童的情緒表達往往不合理，而非逐漸合理。8.B家長參與課程設計是家園合作的有效方式，能增強家長對幼兒園教育的認同感。9.B角色扮演是班杜拉社會學習理論的應用，通過模仿促進幼兒社會性發(fā)展。10.D幼兒園教師進行個別化教育需要關注幼兒的年齡特征、性格差異和家庭背景。二、多選題1.A、B、E正強化、替代強化和榜樣示范是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的有效方法，懲罰和自我控制則不適用于幼兒。2.A、B、C、D、E影響幼兒學習效果的因素包括教師的指導方式、幼兒的興趣水平、教學環(huán)境、幼兒的注意力穩(wěn)定性以及家長的支持程度。3.A、B、C、D、E幼兒園教師進行情緒教育需要幫助幼兒認識、表達、調節(jié)情緒，理解他人情緒，并掌握情緒表達規(guī)則。4.A、B、C、D、E游戲化教學可以提高幼兒參與度、促進認知發(fā)展、培養(yǎng)社會性、增強創(chuàng)造力，并減輕學習壓力。5.A、B、D、E幼兒園教師進行家園合作需要尊重家長的教育觀念、保持溝通的及時性、避免過度干預家庭，并關注幼兒的個體差異。三、判斷題1.×幼兒園教師進行行為塑造時，應根據(jù)幼兒行為表現(xiàn)給予及時獎勵，而非立即獎勵。2.√學前兒童的自我意識發(fā)展是一個漸進的過程，從依賴他人到逐漸獨立。3.×幼兒園課程設計應以游戲為主，而非知識傳授。4.×幼兒園教師觀察幼兒時，應避免隨意打斷幼兒的活動，以免影響觀察結果。5.√幼兒園教師的情緒對幼兒有直接影響，教師應保持積極情緒。6.√延遲滿足訓練可以提高幼兒的專注力，幫助幼兒學會等待。7.×幼兒園教師應引導幼兒合理表達負面情緒，而非完全禁止。8.×游戲可以作為幼兒園課程的主要形式，而非輔助手段。9.×幼兒園教師進行家園合作時，應尊重家長的教育方式，而非強制統(tǒng)一。10.√幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的社會性，主要通過集體活動和角色扮演進行。四、填空題1.認知2.正強化、懲罰3.3-44.皮亞杰5.參與式觀察6.自我控制7.豐富性、波動性8.定期家長會、家長參與課程設計9.社會10.集體活動、角色扮演五、簡答題1.學前教育心理學的研究對象：主要研究學前教育活動中幼兒的學習心理、發(fā)展心理、教育心理以及教師的教育心理等問題。2.幼兒自我意識發(fā)展的意義：有助于幼兒形成獨立人格，增強自信心，提高社會適應能力。3.幼兒園