小班故事活動(dòng)你好日期:演講人：XXX活動(dòng)背景介紹故事內(nèi)容概述材料與環(huán)境準(zhǔn)備實(shí)施流程設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)安排后續(xù)延伸活動(dòng)目錄contents01活動(dòng)背景介紹活動(dòng)目標(biāo)與意義以趣味性故事為載體，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，為后續(xù)自主閱讀奠定基礎(chǔ)。建立早期閱讀習(xí)慣通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)和角色扮演，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，構(gòu)建自己的故事邏輯和場(chǎng)景。激發(fā)想象力與創(chuàng)造力借助故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解情緒、分享與合作，增強(qiáng)同理心和集體意識(shí)。培養(yǎng)社會(huì)情感能力通過(guò)故事講述與互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，幫助其掌握基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句式，提升溝通能力。促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力適用年齡與場(chǎng)景活動(dòng)設(shè)計(jì)符合該年齡段認(rèn)知水平，內(nèi)容以簡(jiǎn)短、重復(fù)性強(qiáng)的故事為主，搭配直觀的圖片或道具輔助理解。小班幼兒（3-4歲）適用于班級(jí)集體教學(xué)場(chǎng)景，可通過(guò)分組互動(dòng)或圍坐聽(tīng)講的形式開(kāi)展，增強(qiáng)同伴互動(dòng)效果。適合在開(kāi)放空間組織小型故事會(huì)，結(jié)合手工或繪畫(huà)等延伸活動(dòng)，豐富體驗(yàn)形式。幼兒園集體活動(dòng)家長(zhǎng)可參考活動(dòng)設(shè)計(jì)，在家中通過(guò)講故事、提問(wèn)和模仿游戲延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固教育效果。家庭親子共讀01020403社區(qū)兒童活動(dòng)中心通過(guò)故事中“你好”等日常用語(yǔ)的使用場(chǎng)景，傳遞禮貌待人的重要性，幫助幼兒建立基本社交禮儀意識(shí)。選擇涉及家庭、朋友等主題的故事，強(qiáng)化幼兒對(duì)自我角色和群體關(guān)系的認(rèn)知，增強(qiáng)安全感。引入不同國(guó)家或地區(qū)的問(wèn)候方式，拓寬幼兒的文化視野，初步理解世界的多元性。結(jié)合故事情節(jié)自然融入穿衣、洗手等生活技能，幫助幼兒在情境中學(xué)習(xí)實(shí)用知識(shí)。主題核心價(jià)值友善與禮貌教育自我認(rèn)同與歸屬感文化多樣性啟蒙生活技能滲透02故事內(nèi)容概述主要角色簡(jiǎn)介故事的主角，性格活潑開(kāi)朗，喜歡探索新事物，在故事中通過(guò)與其他角色的互動(dòng)學(xué)會(huì)分享與合作。小兔子森林中的智者，擁有豐富的知識(shí)，經(jīng)常為小兔子和小熊提供建議，引導(dǎo)他們思考。小鳥(niǎo)小兔子的好朋友，性格憨厚溫和，擅長(zhǎng)解決問(wèn)題，在關(guān)鍵時(shí)刻幫助小兔子克服困難。小熊010302故事中的反面角色，狡猾且自私，通過(guò)制造矛盾推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終被主角們的善良感化。狐貍04關(guān)鍵情節(jié)發(fā)展初次相遇小兔子和小熊在森林中偶然相遇，因共同尋找食物而成為朋友，奠定故事的情感基調(diào)。矛盾沖突狐貍利用小兔子的好奇心挑撥離間，導(dǎo)致小兔子和小熊產(chǎn)生誤會(huì)，情節(jié)走向緊張。合作解決在小鳥(niǎo)的幫助下，小兔子和小熊識(shí)破狐貍的計(jì)謀，通過(guò)合作完成任務(wù)并修復(fù)友誼。圓滿(mǎn)結(jié)局狐貍被主角們的真誠(chéng)打動(dòng)，主動(dòng)道歉并加入他們的團(tuán)隊(duì)，故事以和諧共處的場(chǎng)景結(jié)束。語(yǔ)言表達(dá)重點(diǎn)情感詞匯運(yùn)用“開(kāi)心”“難過(guò)”“驚訝”等情緒詞匯幫助幼兒理解角色心理變化，培養(yǎng)共情能力。對(duì)話(huà)互動(dòng)設(shè)計(jì)大量角色對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒參與情景模擬，提升語(yǔ)言表達(dá)與社交能力。重復(fù)性句式通過(guò)“你好”“我們一起”等簡(jiǎn)單重復(fù)的句式強(qiáng)化語(yǔ)言記憶，適合小班幼兒模仿學(xué)習(xí)。擬聲詞與動(dòng)作描述如“咚咚咚敲門(mén)”“嘩啦啦流水”等生動(dòng)表達(dá)，增強(qiáng)故事的趣味性和畫(huà)面感。03材料與環(huán)境準(zhǔn)備故事繪本與教具選擇畫(huà)面鮮艷、情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本，搭配手偶、毛絨玩具等教具，增強(qiáng)互動(dòng)性與趣味性。音樂(lè)與音效設(shè)備準(zhǔn)備背景音樂(lè)播放器及與故事主題相關(guān)的音效（如動(dòng)物叫聲、自然聲），營(yíng)造沉浸式氛圍。手工材料提供彩紙、膠棒、安全剪刀等，用于延伸活動(dòng)中的手工創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或印章用于激勵(lì)幼兒參與互動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)積極性與成就感。道具與工具清單場(chǎng)地布置要求安全活動(dòng)區(qū)域確保地面鋪設(shè)軟墊或地毯，避免幼兒跌倒受傷，移除尖銳或易碎物品。將椅子或坐墊圍成半圓，保證每位幼兒都能清晰看到教師和教具，便于集中注意力。懸掛與故事相關(guān)的掛畫(huà)、氣球或布景（如森林、海洋背景板），增強(qiáng)視覺(jué)代入感。采用柔和的自然光或暖光燈，避免強(qiáng)光刺激，同時(shí)保持空氣流通，確保環(huán)境舒適。環(huán)形座位安排主題裝飾元素光線與通風(fēng)調(diào)節(jié)協(xié)助分發(fā)材料、維持秩序、觀察幼兒反應(yīng)，及時(shí)處理突發(fā)情況（如哭鬧、分心）。輔助教師若有家長(zhǎng)參與，可安排其協(xié)助道具傳遞、拍照記錄或陪伴個(gè)別需要關(guān)注的幼兒。家長(zhǎng)志愿者01020304負(fù)責(zé)講述故事、引導(dǎo)提問(wèn)并控制活動(dòng)節(jié)奏，需熟悉故事內(nèi)容與互動(dòng)技巧。主講教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單角色扮演（如模仿動(dòng)物動(dòng)作），提前分配角色并指導(dǎo)動(dòng)作示范。幼兒角色分配人員角色分工04實(shí)施流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)方法游戲互動(dòng)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的手指謠、動(dòng)作模仿游戲或兒歌，將故事主題融入其中，通過(guò)肢體活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的注意力與積極性。實(shí)物展示法選取故事中的關(guān)鍵物品（如動(dòng)物玩偶、魔法棒等）進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容，建立初步認(rèn)知聯(lián)系。情境創(chuàng)設(shè)法通過(guò)布置與故事主題相關(guān)的場(chǎng)景（如森林、海洋等），使用道具或背景音樂(lè)營(yíng)造沉浸式氛圍，激發(fā)幼兒的好奇心和參與興趣。故事講述技巧多感官結(jié)合配合故事情節(jié)加入觸覺(jué)（傳遞毛絨道具）、嗅覺(jué)（模擬花香）或視覺(jué)（變換燈光）刺激，深化幼兒的感知體驗(yàn)。03在關(guān)鍵情節(jié)處放慢語(yǔ)速或加入短暫停頓，制造懸念感；高潮部分可加快節(jié)奏，提升幼兒的情緒代入感。02節(jié)奏與停頓控制角色聲音區(qū)分為不同角色設(shè)計(jì)獨(dú)特的音色和語(yǔ)調(diào)（如低沉的大灰狼、清脆的小鳥(niǎo)），增強(qiáng)角色辨識(shí)度，幫助幼兒理解人物關(guān)系。01互動(dòng)提問(wèn)策略開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)提出“你覺(jué)得小兔子為什么害怕？”等開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維與語(yǔ)言組織能力。預(yù)測(cè)性提問(wèn)將問(wèn)題與動(dòng)作結(jié)合（如“學(xué)一學(xué)小熊怎么走路”），通過(guò)肢體互動(dòng)降低回答難度，特別適合語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒。在情節(jié)轉(zhuǎn)折前暫停，詢(xún)問(wèn)“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”，激發(fā)幼兒的想象力和推理能力，增強(qiáng)故事參與感。動(dòng)作回應(yīng)設(shè)計(jì)05互動(dòng)環(huán)節(jié)安排角色扮演活動(dòng)角色分配與道具準(zhǔn)備根據(jù)故事情節(jié)分配角色，提供簡(jiǎn)單道具如頭飾、服裝等，增強(qiáng)幼兒的代入感。通過(guò)角色扮演，幼兒能更直觀地理解故事內(nèi)容，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和社交能力。情景再現(xiàn)與互動(dòng)對(duì)話(huà)引導(dǎo)幼兒模仿角色動(dòng)作和語(yǔ)言，重現(xiàn)故事情景。教師可設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，如“如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。情感體驗(yàn)與共情培養(yǎng)通過(guò)扮演不同角色，幼兒能體會(huì)角色的情感變化，學(xué)習(xí)換位思考。例如，在沖突情節(jié)中引導(dǎo)幼兒理解“分享”或“道歉”的意義。小組討論引導(dǎo)圍繞故事核心設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“為什么小兔子要幫助朋友？”，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)觀點(diǎn)。教師需耐心傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，拓展討論深度。主題提問(wèn)與發(fā)散思維使用故事插圖或?qū)嵨锏谰撸ㄈ缤媾肌⒖ㄆ┳鳛橛懻撁浇?，幫助幼兒聚焦?huà)題。例如，展示故事中的關(guān)鍵物品，提問(wèn)“這是什么？它有什么作用？”。圖片或道具輔助討論將幼兒分成3-4人小組，分配簡(jiǎn)單任務(wù)（如畫(huà)出最喜歡的角色），完成后輪流分享成果。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言組織能力。分組協(xié)作與觀點(diǎn)分享游戲融入方式故事情節(jié)接力游戲教師講述故事開(kāi)頭，幼兒依次添加情節(jié)，最后串聯(lián)成新故事。通過(guò)游戲培養(yǎng)邏輯思維和即興表達(dá)能力，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。尋寶或配對(duì)游戲隱藏與故事相關(guān)的物品（如動(dòng)物卡片、顏色積木），讓幼兒通過(guò)線索尋找或配對(duì)。游戲融入認(rèn)知目標(biāo)，如顏色識(shí)別、數(shù)量匹配等，鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)。動(dòng)作模仿與節(jié)奏游戲結(jié)合故事中的動(dòng)作詞匯（如“跳”“爬”），設(shè)計(jì)音樂(lè)律動(dòng)游戲。播放背景音樂(lè)，幼兒根據(jù)指令模仿角色動(dòng)作，提升身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。06后續(xù)延伸活動(dòng)親子共讀互動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀故事繪本，通過(guò)角色扮演或問(wèn)答形式加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。家庭協(xié)作建議家庭故事創(chuàng)作引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助孩子根據(jù)活動(dòng)主題續(xù)編或改編故事，記錄成冊(cè)或錄制音頻，激發(fā)創(chuàng)造性思維和敘事能力。生活場(chǎng)景延伸建議家長(zhǎng)結(jié)合故事內(nèi)容設(shè)計(jì)生活實(shí)踐任務(wù)，如模仿故事角色行為、觀察相關(guān)自然現(xiàn)象等，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。班級(jí)故事墻將幼兒繪制的故事插圖、手工道具及簡(jiǎn)短文字說(shuō)明集中展示，形成可視化故事脈絡(luò)，增強(qiáng)集體成就感。多媒體作品集整合活動(dòng)中的錄音、視頻片段及電子繪本，制作成數(shù)字作品集，便于家長(zhǎng)線上瀏覽并留存紀(jì)念。小型劇場(chǎng)演出組織幼兒分組表演故事片段，搭配簡(jiǎn)易服裝和布景，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩，鍛煉表現(xiàn)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。成果展示形式評(píng)