小班綜合實(shí)踐活動(dòng)演講人：日期:目錄01活動(dòng)概述02活動(dòng)類型分類03實(shí)施流程步驟04教育價(jià)值體現(xiàn)05資源準(zhǔn)備工作06安全管理規(guī)范01活動(dòng)概述定義與核心意義綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)小班綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過多學(xué)科融合的方式，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)情境中探索、操作和思考，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、觀察力和問題解決能力。促進(jìn)全面發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)注重認(rèn)知、情感、社交和動(dòng)作技能的協(xié)同發(fā)展，幫助幼兒建立對周圍世界的初步理解，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。生活化與趣味性活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒日常生活，以游戲化形式展開，確保幼兒在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與并積累經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒注意力集中時(shí)間較短，但對新鮮事物充滿好奇，活動(dòng)設(shè)計(jì)需短時(shí)高效且多樣化，如穿插故事、音樂或?qū)嵨锊僮鳝h(huán)節(jié)。注意力短暫但興趣廣泛此階段幼兒大肌肉動(dòng)作逐步協(xié)調(diào)，小肌肉精細(xì)動(dòng)作正在發(fā)育，活動(dòng)應(yīng)包含涂鴉、拼插、搬運(yùn)等動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容。動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期幼兒開始嘗試用簡單語言表達(dá)需求，活動(dòng)需提供同伴合作機(jī)會(huì)，如角色扮演或小組任務(wù)，鼓勵(lì)交流與分享。語言與社交萌芽期適用年齡段特點(diǎn)通過活動(dòng)提升幼兒的觀察、分類、比較等基礎(chǔ)認(rèn)知能力，例如通過自然探索活動(dòng)區(qū)分植物與動(dòng)物的特征?；A(chǔ)能力培養(yǎng)幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)與同理心，如通過集體游戲?qū)W習(xí)輪流等待、關(guān)心他人等社會(huì)行為規(guī)范。情感與社會(huì)性發(fā)展提供開放式材料（如積木、彩泥）和自由創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)獨(dú)特想法，發(fā)展初步藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)造力與想象力激發(fā)整體目標(biāo)設(shè)定02活動(dòng)類型分類探索類實(shí)踐自然觀察與記錄引導(dǎo)幼兒通過感官接觸自然環(huán)境，如觀察樹葉紋理、昆蟲形態(tài)等，并鼓勵(lì)用繪畫或語言描述發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)組織參觀超市、郵局等場所，讓幼兒了解社會(huì)功能分區(qū)與職業(yè)分工，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知與實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)簡單安全的實(shí)驗(yàn)（如水的浮力、磁鐵吸力），通過動(dòng)手操作激發(fā)幼兒對物理現(xiàn)象的探究興趣，初步建立科學(xué)思維。社區(qū)資源探索動(dòng)手操作類種植與養(yǎng)護(hù)在班級內(nèi)設(shè)置小型種植區(qū)，讓幼兒參與播種、澆水等過程，觀察植物生長周期，培養(yǎng)責(zé)任感和生命教育意識(shí)。生活技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)穿脫衣物、整理玩具等任務(wù)，通過分步驟示范與練習(xí)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)自理能力，提升獨(dú)立性。手工制作活動(dòng)提供黏土、彩紙等材料，指導(dǎo)幼兒制作立體模型或拼貼畫，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與創(chuàng)造力，同時(shí)融入顏色、形狀等認(rèn)知學(xué)習(xí)。030201合作游戲類角色扮演游戲創(chuàng)設(shè)“醫(yī)院”“餐廳”等情景，幼兒通過分配角色模擬社會(huì)互動(dòng)，學(xué)習(xí)溝通協(xié)作與同理心，促進(jìn)社交能力發(fā)展。規(guī)則性集體游戲開展“丟手絹”“老狼老狼幾點(diǎn)了”等游戲，幫助幼兒理解規(guī)則、輪流等待等社會(huì)行為規(guī)范，增強(qiáng)集體歸屬感。團(tuán)隊(duì)建構(gòu)挑戰(zhàn)以積木、紙箱為材料，小組合作完成橋梁或房屋搭建，過程中需協(xié)商分工，培養(yǎng)問題解決能力與團(tuán)隊(duì)精神。03實(shí)施流程步驟明確活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)幼兒發(fā)展需求制定具體、可操作的活動(dòng)目標(biāo)，如培養(yǎng)動(dòng)手能力、社交協(xié)作意識(shí)或觀察探索能力，確保目標(biāo)與課程體系銜接。前期準(zhǔn)備事項(xiàng)材料與環(huán)境準(zhǔn)備選擇安全、適齡的教具與材料（如無毒顏料、軟質(zhì)積木），布置活動(dòng)場地時(shí)需考慮空間動(dòng)線合理性，避免安全隱患。家長溝通與分工提前向家長說明活動(dòng)意義及需配合事項(xiàng)（如攜帶物品、參與志愿者角色），明確教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部職責(zé)分工（如主帶教師、安全監(jiān)督員）。進(jìn)行階段安排通過故事、音樂或?qū)嵨镎故炯ぐl(fā)幼兒興趣，例如用“種子旅行”情景引入植物種植活動(dòng)，時(shí)長控制在5-8分鐘內(nèi)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)按幼兒能力差異分組，設(shè)置階梯式任務(wù)（如簡單拼圖與復(fù)雜搭建并行），教師需巡回觀察并記錄個(gè)體表現(xiàn)，適時(shí)介入引導(dǎo)。分組協(xié)作與個(gè)性化指導(dǎo)根據(jù)幼兒專注力變化靈活切換活動(dòng)形式，如穿插放松游戲或調(diào)整任務(wù)難度，避免疲勞導(dǎo)致的參與度下降。動(dòng)態(tài)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏成果展示與正向反饋從目標(biāo)達(dá)成度（如80%幼兒完成獨(dú)立穿繩）、幼兒參與積極性、突發(fā)情況處理等角度撰寫反思報(bào)告，附改進(jìn)建議。多維度反思評估資料歸檔與延伸計(jì)劃整理活動(dòng)照片、幼兒作品及觀察記錄，設(shè)計(jì)家庭延伸任務(wù)（如“和家長一起觀察植物生長”），形成教育連續(xù)性。組織幼兒通過口頭分享、作品陳列等方式展示成果，教師采用描述性語言（如“你用不同形狀拼出了城堡”）強(qiáng)化其成就感。結(jié)束反思環(huán)節(jié)04教育價(jià)值體現(xiàn)認(rèn)知能力發(fā)展語言與符號(hào)理解結(jié)合繪本閱讀、角色扮演等活動(dòng)，幫助幼兒理解抽象符號(hào)（如數(shù)字、圖形），并發(fā)展語言表達(dá)與敘述能力。問題解決能力設(shè)計(jì)開放式任務(wù)（如搭建積木、分類游戲），鼓勵(lì)幼兒嘗試不同解決方案，提升邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。觀察與探索能力通過自然觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物特征與規(guī)律，激發(fā)好奇心和探究欲。例如，通過種植植物觀察生長過程，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維。社交技能培養(yǎng)組織小組任務(wù)（如集體繪畫、拼圖比賽），讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)傾聽他人意見并合理分配角色。合作與分工意識(shí)通過情景模擬或故事討論，教導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)需求、學(xué)會(huì)妥協(xié)與分享，減少攻擊性行為。沖突解決技巧設(shè)計(jì)模擬社區(qū)活動(dòng)（如“小超市”游戲），幫助幼兒理解排隊(duì)、禮貌用語等基本社會(huì)規(guī)范，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。社會(huì)規(guī)則適應(yīng)010203情感態(tài)度提升通過展示個(gè)人作品（如手工作品、才藝表演），給予具體表揚(yáng)，讓幼兒感受到成就感，逐步克服膽怯心理。自信心建立利用情緒卡片、表情模仿游戲，幫助幼兒識(shí)別和命名情緒，學(xué)習(xí)用適當(dāng)方式表達(dá)憤怒或悲傷。情緒管理能力通過“角色互換”活動(dòng)（如照顧玩偶、幫助同伴），引導(dǎo)幼兒體會(huì)他人感受，發(fā)展關(guān)愛與分享的品質(zhì)。同理心培養(yǎng)05資源準(zhǔn)備工作材料清單準(zhǔn)備基礎(chǔ)工具類物資包括安全剪刀、彩色卡紙、膠棒、水彩筆、黏土等手工材料，確保種類齊全且符合兒童安全標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)與觀察器材如放大鏡、簡易天平、植物種子、透明容器等，用于科學(xué)探究類活動(dòng)，需提前檢查器材完好性。角色扮演道具準(zhǔn)備仿真廚具、職業(yè)服裝、玩具醫(yī)療器械等，增強(qiáng)情景模擬的真實(shí)性與趣味性。清潔與收納工具配備兒童專用濕巾、垃圾袋、分類收納箱，便于活動(dòng)后快速整理環(huán)境。場地布置要求安全防護(hù)措施采光與通風(fēng)條件功能分區(qū)規(guī)劃互動(dòng)展示區(qū)域地面鋪設(shè)防滑墊，尖銳桌角加裝護(hù)角，活動(dòng)區(qū)域需遠(yuǎn)離電源插座并設(shè)置安全警示標(biāo)識(shí)。劃分手工區(qū)、科學(xué)角、閱讀區(qū)等獨(dú)立空間，各區(qū)需保持通道暢通且互不干擾。確保自然光線充足，必要時(shí)補(bǔ)充柔和的輔助照明，定期開窗換氣維持空氣流通。設(shè)置作品展示墻或移動(dòng)展架，采用磁吸、掛鉤等便于兒童自主操作的展示方式。后勤保障措施人員協(xié)作分工明確教師、助教、志愿者的職責(zé)，如材料分發(fā)、秩序維護(hù)、特殊兒童一對一協(xié)助等。家長溝通機(jī)制提前發(fā)放活動(dòng)須知清單，包含著裝建議、過敏源報(bào)備等事項(xiàng)，建立實(shí)時(shí)溝通群組。應(yīng)急藥品配備準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、碘伏棉簽、冰袋等基礎(chǔ)醫(yī)療用品，指定專人負(fù)責(zé)急救響應(yīng)流程。備用資源管理額外儲(chǔ)備20%的活動(dòng)耗材，預(yù)設(shè)備用場地方案以應(yīng)對突發(fā)天氣或設(shè)備故障。06安全管理規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)評估要點(diǎn)活動(dòng)場地安全性檢查全面評估活動(dòng)場地的地面平整度、障礙物清除情況、設(shè)備穩(wěn)固性及周邊環(huán)境潛在危險(xiǎn)因素（如水域、陡坡等），確保符合幼兒活動(dòng)安全標(biāo)準(zhǔn)。氣候與環(huán)境適應(yīng)性分析針對戶外活動(dòng)需評估光照強(qiáng)度、溫濕度變化對幼兒的影響，避免極端天氣條件下開展高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目。幼兒行為與能力評估根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)分析其動(dòng)作協(xié)調(diào)性、注意力持續(xù)時(shí)間及群體互動(dòng)能力，預(yù)判可能出現(xiàn)的推擠、跌倒或誤食等風(fēng)險(xiǎn)行為。材料與工具安全性篩選嚴(yán)格核查活動(dòng)使用的教具、自然材料（如樹枝、石子）是否含有尖銳邊緣、毒性成分或易吞咽的小部件，優(yōu)先選擇環(huán)保無毒產(chǎn)品。應(yīng)急處理預(yù)案外傷處理流程配備急救箱并明確擦傷、割傷、扭傷等常見外傷的消毒、包扎操作步驟，教師需掌握基本止血與冰敷技能，同時(shí)記錄事件詳情并通知家長。突發(fā)疾病響應(yīng)機(jī)制制定發(fā)熱、嘔吐、過敏等突發(fā)情況的隔離措施與送醫(yī)流程，確保園內(nèi)常備兒童專用藥物且教師熟悉應(yīng)急聯(lián)系方式（如醫(yī)院、家長）。群體性事件管控方案針對踩踏、走失等事件設(shè)定疏散路線、集合點(diǎn)及點(diǎn)名核查制度，定期開展模擬演練以提升師生應(yīng)急反應(yīng)能力。心理危機(jī)干預(yù)措施設(shè)計(jì)幼兒情緒安撫話術(shù)與場景還原方法，通過游戲或繪畫疏導(dǎo)活動(dòng)后恐懼情緒，避免留下心理陰影。教師指導(dǎo)原則全程動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)職責(zé)要求教師保持“一臂距離”監(jiān)護(hù)原則，在自由探索類活動(dòng)中采用分區(qū)盯防策略，確保每位幼兒處于可視、可及范圍內(nèi)。安全規(guī)則可視化教學(xué)通過兒