河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)10.2人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程說(shuō)課稿（新版）北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年4月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的探究興趣，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解人體細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞有了一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)了解細(xì)胞的基本代謝活動(dòng)，如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和廢物的排出。然而，對(duì)于人體細(xì)胞如何獲得氧氣這一具體過(guò)程，學(xué)生可能了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣，特別是與自身健康和生命活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)，以幫助他們形成邏輯思維和科學(xué)推理能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程可能感到抽象，難以理解細(xì)胞內(nèi)部的復(fù)雜機(jī)制。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到操作不當(dāng)、觀察不準(zhǔn)確等問(wèn)題，需要教師給予指導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)持懷疑態(tài)度，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，這需要教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析來(lái)增強(qiáng)他們的科學(xué)信念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物》七年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、氧氣運(yùn)輸過(guò)程圖等圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞呼吸作用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、水等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察細(xì)胞形態(tài)和呼吸作用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞的？”“細(xì)胞內(nèi)的哪些結(jié)構(gòu)參與氧氣的利用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞呼吸作用的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示人體呼吸的動(dòng)畫或圖片，引出“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，包括氧氣進(jìn)入細(xì)胞、能量轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論細(xì)胞呼吸作用的關(guān)鍵步驟。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞呼吸作用的相關(guān)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”，掌握細(xì)胞呼吸作用的關(guān)鍵步驟。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于細(xì)胞呼吸作用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物學(xué)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸作用。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞呼吸作用的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與和互動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程，包括氧氣的攝入、細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸和利用。

-學(xué)生理解了細(xì)胞呼吸作用的基本原理，包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別。

-學(xué)生掌握了細(xì)胞內(nèi)線粒體和細(xì)胞膜在氧氣運(yùn)輸和利用中的重要作用。

-學(xué)生能夠解釋細(xì)胞呼吸作用對(duì)能量的產(chǎn)生和生命活動(dòng)的重要性。

2.能力提升方面：

-觀察能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和顯微鏡觀察，學(xué)生提高了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察和分析能力。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本步驟。

-思考和分析能力：學(xué)生在討論和解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析，提出合理的假設(shè)和解釋。

-溝通能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，并進(jìn)行有效的溝通。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索生命現(xiàn)象。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

-學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。

4.價(jià)值觀和情感態(tài)度方面：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了他們對(duì)生命現(xiàn)象的敬畏之心。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸作用，認(rèn)識(shí)到人體健康與氧氣供應(yīng)的關(guān)系，提高了自我保健意識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和探索的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

5.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒓?xì)胞呼吸作用的知識(shí)應(yīng)用于解釋生活中的一些現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)后為什么會(huì)感到疲勞。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染對(duì)生物呼吸作用的影響。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠獨(dú)立查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自我學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-細(xì)胞呼吸作用的基本概念

-氧氣在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸過(guò)程

-細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的機(jī)制

-線粒體和細(xì)胞膜的功能