Module1Unit1Hello（教學(xué)設(shè)計(jì)）-牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Module1Unit1Hello（教學(xué)設(shè)計(jì)）-牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)。本單元以問(wèn)候?yàn)橹黝}，通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握日常交流的基本禮貌用語(yǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和交流意識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)良好的禮貌習(xí)慣和人際交往能力。學(xué)情分析在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣普遍較高，但學(xué)習(xí)方式較為直接，依賴教師的引導(dǎo)和示范。本單元的問(wèn)候用語(yǔ)學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不一，部分學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)上存在差異，需要教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。此外，學(xué)生的家庭語(yǔ)言環(huán)境可能不同，部分學(xué)生可能在家中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，這也可能影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重差異化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保全體學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)小組討論、游戲和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻和音頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)制作海報(bào)、編寫對(duì)話等方式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些與問(wèn)候相關(guān)的圖片或視頻，如人們相互問(wèn)候的場(chǎng)景，引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要問(wèn)候用語(yǔ)，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等，并示范正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如對(duì)話或情景模擬，展示如何在實(shí)際生活中使用這些問(wèn)候用語(yǔ)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬在早上、下午或晚上不同時(shí)間段的問(wèn)候場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參與。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師展示一系列與問(wèn)候相關(guān)的圖片或情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景選擇合適的問(wèn)候用語(yǔ)。

-學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，教師適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)其重要性和實(shí)用性。

-學(xué)生分享自己在練習(xí)中的感受和收獲，教師進(jìn)行總結(jié)和反思。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，并記錄下他們的反應(yīng)。

-學(xué)生思考如何將所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，提高自己的英語(yǔ)交流能力。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候在人際交往中的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出疑問(wèn)或分享心得。

8.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置課后延伸活動(dòng)，如收集不同文化背景下的問(wèn)候用語(yǔ)，或創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)小冊(cè)子。

-學(xué)生在課后進(jìn)行延伸活動(dòng)，拓寬自己的英語(yǔ)知識(shí)面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Hello,MyFriend!》是一本適合小學(xué)生的英語(yǔ)讀物，包含了許多日常生活中的問(wèn)候用語(yǔ)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)更多的問(wèn)候表達(dá)方式。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》是一篇介紹不同國(guó)家問(wèn)候習(xí)慣的文章，學(xué)生可以了解到不同文化背景下的問(wèn)候方式，拓寬視野。

-《HowtoMakeFriendsinEnglish》是一本關(guān)于如何用英語(yǔ)交朋友的書籍，其中包含了大量的問(wèn)候用語(yǔ)和社交技巧，有助于學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同文化中的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello”在不同國(guó)家或地區(qū)的變體，并制作成海報(bào)或小冊(cè)子，展示給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候用語(yǔ)，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的社交場(chǎng)景。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友參與，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候練習(xí)，記錄下對(duì)方對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候的反應(yīng)，并討論如何改進(jìn)自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生可以查找一些關(guān)于禮貌和社交技巧的英語(yǔ)視頻或音頻，如TED演講、英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目等，通過(guò)觀看和聆聽來(lái)提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

-學(xué)生可以參與線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生交流問(wèn)候用語(yǔ)的使用，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的英語(yǔ)角，邀請(qǐng)同學(xué)參與，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和簡(jiǎn)單的交流。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽或戲劇表演，將所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一封信或電子郵件，向遠(yuǎn)方的親友問(wèn)候，提高自己的書面表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.完成對(duì)話

-對(duì)話情景：A和B是同學(xué)，A從學(xué)?；丶遥珺問(wèn)A今天過(guò)得怎么樣。

-對(duì)話內(nèi)容：A:__________

-答案示例：A:Howwasyourdayatschool?

2.選擇合適的問(wèn)候用語(yǔ)

-情景：早上在學(xué)校門口遇到老師。

-選項(xiàng)：A.Goodmorning,teacher.B.Goodafternoon,teacher.C.Goodevening,teacher.

-答案示例：A.Goodmorning,teacher.

3.補(bǔ)全句子

-句子：I__________today.

-選項(xiàng)：A.haveagooddayB.hadagooddayC.willhaveagoodday

-答案示例：Ihaveagooddaytoday.

4.創(chuàng)造新對(duì)話

-情景：兩個(gè)朋友在圖書館見面。

-對(duì)話內(nèi)容：A:__________

-B:__________

-答案示例：

A:Hi,Jane!Howareyou?

B:Hi,Alice!I’mfine,thankyou.Andyou?

5.選擇正確的問(wèn)候用語(yǔ)填空

-句子：Whenyouseeyourfriendinthemorning,youcansay,“__________”.

-選項(xiàng)：A.Goodmorning,friend.B.Goodafternoon,friend.C.Goodevening,friend.

-答案示例：A.Goodmorning,friend.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.完成對(duì)話題旨在考查學(xué)生對(duì)日常問(wèn)候用語(yǔ)的掌握，要求學(xué)生能夠根據(jù)情景選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

2.選擇合適的問(wèn)候用語(yǔ)題旨在考查學(xué)生對(duì)不同時(shí)間問(wèn)候用語(yǔ)的區(qū)分能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體時(shí)間選擇正確的問(wèn)候語(yǔ)。

3.補(bǔ)全句子題旨在考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)句意選擇正確的時(shí)態(tài)和表達(dá)方式。

4.創(chuàng)造新對(duì)話題旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力和對(duì)話連貫性，要求學(xué)生能夠根據(jù)情景創(chuàng)造合理的對(duì)話內(nèi)容。

5.選擇正確的問(wèn)候用語(yǔ)填空題旨在考查學(xué)生對(duì)特定情景下問(wèn)候用語(yǔ)的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)上下文選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-問(wèn)候用語(yǔ)：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-基本禮貌用語(yǔ)：Fine,thankyou.

②詞語(yǔ)

-Hello（打招呼）

-Howareyou？（詢問(wèn)身體狀況）

-Fine（好的）

-Thankyou（謝謝）

③句型

-Hello,mynameis__________.（你好，我的名字是__________。）

-Howareyoutoday?（你今天怎么樣？）

-I’mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們來(lái)看看教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)圖片和視頻引入新課，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生對(duì)圖片和視頻很感興趣，他們能很快地被吸引進(jìn)來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于新學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)記得不夠牢固，可能是因?yàn)槲以趶?fù)習(xí)舊知的時(shí)候，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間去消化和吸收。

然后，我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了角色扮演，讓孩子們有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們很享受這個(gè)過(guò)程。但是，我也注意到，在角色扮演中，有些學(xué)生的表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上是好的，但還是有少數(shù)學(xué)生分心。我意識(shí)到，可能是我沒(méi)有很好地控制課堂節(jié)奏，或者是一些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。他們?cè)谡n堂上積極參與，樂(lè)于交流，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，這可能