4.2能量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)高中物理滬教版2019選擇性必修第三冊(cè)-滬教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：能量守恒定律，包括能量守恒定律的表述、能量轉(zhuǎn)換與守恒的實(shí)例分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第二章“機(jī)械能守恒定律”緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了機(jī)械能守恒定律的基本概念和公式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，通過(guò)能量守恒定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換和守恒的普遍性，提高運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)能量守恒定律的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的物理概念，如動(dòng)能、勢(shì)能、功和功率等，以及簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。此外，學(xué)生可能對(duì)能量守恒的基本概念有所了解，但在具體應(yīng)用和推導(dǎo)過(guò)程中可能存在理解上的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)于與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象。學(xué)生具備一定的抽象思維能力，能夠理解物理規(guī)律的基本概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)理解物理概念，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)能量守恒定律時(shí)可能遇到的困難包括：理解能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜過(guò)程，將能量守恒定律應(yīng)用于具體的物理問(wèn)題，以及在數(shù)學(xué)推導(dǎo)中處理能量轉(zhuǎn)換和守恒的方程。此外，學(xué)生可能對(duì)能量守恒定律在微觀層面和宏觀層面的不同表現(xiàn)形式感到困惑，以及如何將理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《滬教版2019選擇性必修第三冊(cè)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與能量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解能量轉(zhuǎn)換和守恒的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示能量守恒定律的實(shí)驗(yàn)器材，如不同類(lèi)型的彈簧秤、斜面、小車(chē)等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近留出空間，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律，那么今天我們將一起探索一個(gè)更為普遍的物理規(guī)律——能量守恒定律。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，回顧一下機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

（2）提問(wèn)：什么是機(jī)械能守恒定律？它是如何描述能量守恒的？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：機(jī)械能守恒定律描述了在沒(méi)有非保守力做功的情況下，系統(tǒng)的機(jī)械能總量保持不變。今天，我們將進(jìn)一步探討能量守恒定律，了解能量在不同形式之間的轉(zhuǎn)換。

二、新課講授

1.能量守恒定律的表述

（1）教師引導(dǎo)：那么，能量守恒定律是如何表述的呢？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：能量守恒定律可以表述為：在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。

（2）提問(wèn)：請(qǐng)大家舉例說(shuō)明能量在不同形式之間的轉(zhuǎn)換。

學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：能量可以從動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，如物體從高處下落；可以從勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，如彈簧被壓縮后釋放；還可以從電能轉(zhuǎn)化為熱能，如電流通過(guò)電阻時(shí)產(chǎn)生熱量。

2.能量守恒定律的應(yīng)用

（1）教師引導(dǎo)：那么，如何運(yùn)用能量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題呢？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：應(yīng)用能量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先要確定研究對(duì)象，分析系統(tǒng)中能量的形式和數(shù)量；然后，根據(jù)能量守恒定律，列出能量方程，求解未知量。

（2）舉例講解：教師以物體自由落體運(yùn)動(dòng)為例，講解如何運(yùn)用能量守恒定律求解物體落地時(shí)的速度。

（3）提問(wèn)：請(qǐng)大家嘗試運(yùn)用能量守恒定律解決以下問(wèn)題：

①一個(gè)質(zhì)量為m的物體從高度h自由下落，求落地時(shí)的速度v。

②一個(gè)質(zhì)量為m的物體從高度h開(kāi)始，以速度v0豎直向上拋出，求物體落地時(shí)的速度v。

學(xué)生嘗試解答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：通過(guò)運(yùn)用能量守恒定律，我們可以求解物體在不同運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的速度，這是能量守恒定律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師提出問(wèn)題：如何將能量守恒定律應(yīng)用于日常生活和科技領(lǐng)域？

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（2）每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)演示

（1）教師演示一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，如彈簧振子實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察能量在不同形式之間的轉(zhuǎn)換。

（2）提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，能量是如何從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，彈簧振子的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，再轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，如此循環(huán)往復(fù)。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的重要性和應(yīng)用。

2.提醒學(xué)生：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課后拓展

1.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解能量守恒定律在自然界和科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：能量守恒定律對(duì)人類(lèi)社會(huì)的意義是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能量守恒定律，掌握了能量守恒定律的基本概念、表述和應(yīng)用。他們能夠理解能量在不同形式之間的轉(zhuǎn)換，如動(dòng)能、勢(shì)能、熱能、電能等，以及能量守恒定律在封閉系統(tǒng)中的適用性。

2.理解能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)例分析和課堂討論，提高了對(duì)能量守恒定律的理解能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象相結(jié)合，理解能量守恒定律在自然界和科技領(lǐng)域的普遍性。

3.分析和解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生通過(guò)運(yùn)用能量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題，如自由落體運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)等，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。他們能夠根據(jù)能量守恒定律列出能量方程，求解未知量，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.實(shí)驗(yàn)操作技能：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生參與了能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，如彈簧振子實(shí)驗(yàn)，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。他們能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.思維能力：

6.科學(xué)探究精神：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。他們敢于質(zhì)疑、勇于探索，對(duì)未知事物充滿(mǎn)好奇心，并努力尋找答案。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

9.適應(yīng)能力：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨了各種挑戰(zhàn)和困難，如理解難度較大的概念、解決實(shí)際問(wèn)題等。他們通過(guò)不斷努力，逐漸適應(yīng)了這些挑戰(zhàn)，提高了適應(yīng)能力。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)能量守恒定律后，取得了多方面的學(xué)習(xí)效果，不僅掌握了物理知識(shí)，還提高了自己的思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①能量守恒定律

-能量守恒定律基本表述

-能量形式轉(zhuǎn)換

-能量守恒方程

②能量形式

-動(dòng)能

-勢(shì)能

-熱能

-電能

③能量守恒定律應(yīng)用

-閉合系統(tǒng)

-能量轉(zhuǎn)換

-能量方程

④實(shí)驗(yàn)演示

-彈簧振子實(shí)驗(yàn)

-能量轉(zhuǎn)換觀察

⑤能量守恒實(shí)例

-自由落體運(yùn)動(dòng)

-拋體運(yùn)動(dòng)

-電流通過(guò)電阻

⑥能量守恒定律意義

-自然界普遍規(guī)律

-科技領(lǐng)域應(yīng)用

⑦學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-能量守恒定律的基本概念

-能量轉(zhuǎn)換的具體實(shí)例

-能量守恒方程的運(yùn)用

-能量守恒定律在生活中的體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)能量守恒定律的概念有較好的理解。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于能量守恒定律的基本概念和能量形式的問(wèn)題。在討論能量守恒定律的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法。在討論能量守恒定律在日常生活和科技領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們提出了許多有趣的觀點(diǎn)，如能量守恒定律在節(jié)能技術(shù)、可再生能源利用等方面的應(yīng)用。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)能量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答能量守恒定律的基本概念和能量形式的問(wèn)題，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難。例如，在求解物體落地速度的問(wèn)題中，部分學(xué)生未能正確列出能量方程，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)能量守恒定律在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)，如彈簧振子實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換。實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)顯示，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力有所提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和指導(dǎo)，特別是對(duì)于回答正確的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師將強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師將針對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握解題技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，教師將強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-教師將定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解能量守恒定律時(shí)，我可以引入一些生活中的實(shí)例，如節(jié)能燈的使用、太陽(yáng)能熱水器等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解抽象的物理概念。

2.多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果

利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，可以幫助學(xué)生更直觀地理解能量守恒的過(guò)程。例如，通過(guò)播放彈簧振子的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以清楚地看到動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)換過(guò)程，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生理解困難

在隨堂測(cè)試和課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)能量守恒定律的理解存在困難，特別是在解決實(shí)際問(wèn)題方面。這可能與他們的抽象思維能力不足有關(guān)，也可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)需加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在一定的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)步驟不熟悉、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。這影響了實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.評(píng)價(jià)方式單一

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為需要引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生理解能力

針對(duì)學(xué)生對(duì)能量守恒定律理解困難的問(wèn)題，我