北京版（2013）小學信息技術第三冊開始編制程序（教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《北京版（2013）小學信息技術第三冊》中“開始編制程序”這一章節(jié)。具體內容包括：認識程序的基本結構，學習使用編程軟件編寫簡單的程序，理解程序執(zhí)行的基本流程。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將結合學生已掌握的計算機基本操作知識和初步的編程概念，引導學生逐步掌握編程的基本技能。教材中“計算機基礎知識”和“初步的編程概念”等內容為本節(jié)課奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的計算思維、問題解決和信息素養(yǎng)。學生將通過實際編程操作，提升邏輯思維和問題分析能力，學會將實際問題轉化為程序解決問題，增強信息技術的應用意識和創(chuàng)新能力。同時，通過團隊合作和項目實踐，培養(yǎng)學生合作學習、批判性思維和終身學習的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解程序的基本結構，包括變量、控制語句和函數等概念；

②掌握編程軟件的基本操作，如創(chuàng)建項目、編寫代碼、調試和運行程序；

③能夠根據具體問題設計程序流程，實現簡單的計算和邏輯判斷。

2.教學難點，

①理解和控制程序執(zhí)行過程中的變量變化和流程控制；

②將實際問題轉化為程序設計，解決實際問題；

③調試程序中的錯誤，提高程序的正確性和穩(wěn)定性；

④在編程過程中培養(yǎng)良好的編程習慣和代碼規(guī)范性。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解程序基本概念，引導學生進行小組討論，加深理解。

2.設計實驗活動，讓學生動手編寫簡單的程序，通過實際操作掌握編程技巧。

3.使用編程軟件作為教學媒體，讓學生在軟件環(huán)境中直觀地學習和操作。

4.引入游戲化教學，通過編程游戲競賽激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一些日常生活中的簡單問題，如計算日期、時間管理等，引導學生思考這些問題可以通過編程來解決。

-提問：“同學們，你們知道編程是什么嗎？它能幫助我們解決哪些問題？”

-通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“開始編制程序”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解程序的基本結構，包括變量、控制語句和函數等概念，結合實例說明它們在程序中的作用。

-舉例說明如何將實際問題轉化為程序設計，展示一個簡單的計算程序。

-介紹編程軟件的基本操作，如創(chuàng)建項目、編寫代碼、調試和運行程序。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組，每組分配一臺計算機，教師演示如何使用編程軟件創(chuàng)建項目。

-學生根據教師提供的示例代碼，嘗試編寫簡單的程序，如計算器程序。

-學生嘗試運行程序，觀察結果，并根據需要調整代碼。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論內容：

1.變量的作用和定義方法，舉例說明如何使用變量存儲數據。

2.控制語句的用法，如條件語句和循環(huán)語句，討論如何根據條件控制程序的執(zhí)行流程。

3.函數的定義和調用，討論如何通過函數提高代碼的復用性和可讀性。

-舉例回答：

1.學生A：“變量就像是一個小盒子，我們可以把數據放在里面，然后隨時取出來使用?！?/p>

2.學生B：“條件語句可以讓我們根據不同的條件執(zhí)行不同的代碼，就像做選擇題一樣?！?/p>

3.學生C：“函數就像是一個工具，我們可以多次使用它來完成同樣的任務?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括程序的基本結構、編程軟件的操作和簡單的程序編寫。

-強調本節(jié)課的重難點，如變量、控制語句和函數的應用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習編程，嘗試解決更多實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠理解并掌握程序的基本結構，包括變量、控制語句和函數等概念。

-學生能夠熟練使用編程軟件進行項目創(chuàng)建、代碼編寫、調試和運行程序。

-學生能夠將實際問題轉化為程序設計，實現簡單的計算和邏輯判斷。

2.技能提升：

-學生在實踐活動中的編程能力得到顯著提升，能夠獨立完成簡單的程序編寫。

-學生在小組討論中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高問題分析和解決能力。

-學生在調試程序過程中，學會查找和修正錯誤，提高程序的穩(wěn)定性和正確性。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學生在編程過程中，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力，提高對復雜問題的分析和解決能力。

-學生在小組討論中，學會傾聽他人意見，提高溝通和協作能力。

-學生在編程實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和終身學習的能力。

4.學習興趣和自信心：

-學生通過編程實踐，感受到編程的樂趣，激發(fā)學習興趣。

-學生在完成編程任務后，獲得成就感，增強自信心。

-學生在遇到困難時，學會獨立思考和解決問題，提高抗挫折能力。

5.信息素養(yǎng)：

-學生通過學習編程，提高信息獲取、處理和利用的能力。

-學生學會在互聯網上查找編程資源，拓寬知識面。

-學生在編程過程中，培養(yǎng)良好的信息安全和隱私保護意識。

6.綜合應用能力：

-學生能夠將編程知識應用于實際生活，解決實際問題。

-學生在項目實踐中，學會團隊合作，提高團隊協作能力。

-學生在創(chuàng)新實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學到的編程知識，以下是根據《北京版（2013）小學信息技術第三冊》中的“開始編制程序”章節(jié)設計的作業(yè)內容：

1.編寫一個計算器程序：

-設計一個簡單的計算器，能夠實現加、減、乘、除四種基本運算。

-使用變量存儲輸入的數值和運算結果。

-程序能夠接受用戶輸入的兩個數和一個運算符，然后顯示運算結果。

答案示例：

```python

#獲取用戶輸入的兩個數和運算符

num1=float(input("請輸入第一個數："))

num2=float(input("請輸入第二個數："))

operator=input("請輸入運算符（+，-，*，/）：")

#根據運算符執(zhí)行相應的運算

ifoperator=='+':

result=num1+num2

elifoperator=='-':

result=num1-num2

elifoperator=='*':

result=num1*num2

elifoperator=='/':

ifnum2!=0:

result=num1/num2

else:

result="除數不能為0"

else:

result="未知運算符"

#輸出結果

print("結果是：",result)

```

2.編寫一個簡單的猜數字游戲：

-程序生成一個1到100之間的隨機數。

-用戶有10次機會猜測這個數字。

-每次猜測后，程序會告訴用戶猜的數字是太高了、太低了還是正確。

答案示例：

```python

importrandom

#生成隨機數

target_number=random.randint(1,100)

attempts=10

whileattempts>0:

guess=int(input("猜一個1到100之間的數字："))

ifguess==target_number:

print("恭喜你，猜對了！")

break

elifguess<target_number:

print("太低了。")

else:

print("太高了。")

attempts-=1

ifattempts==0:

print(f"抱歉，你已經用完了所有的機會。正確答案是：{target_number}")

```

3.編寫一個班級成績統(tǒng)計程序：

-輸入學生姓名和成績，存儲在一個列表中。

-程序能夠計算平均分、最高分和最低分。

答案示例：

```python

students_scores={

"Alice":85,

"Bob":92,

"Charlie":78,

"David":88

}

average_score=sum(students_scores.values())/len(students_scores)

max_score=max(students_scores.values())

min_score=min(students_scores.values())

print("平均分：",average_score)

print("最高分：",max_score)

print("最低分：",min_score)

```

4.編寫一個簡單的日歷程序：

-程序能夠根據用戶輸入的年份和月份，顯示該月的天數和日歷。

答案示例：

```python

importcalendar

year=int(input("請輸入年份："))

month=int(input("請輸入月份（1-12）："))

#打印日歷

print(calendar.month(year,month))

```

5.編寫一個溫度轉換程序：

-程序能夠將華氏溫度轉換為攝氏溫度，或將攝氏溫度轉換為華氏溫度。

答案示例：

```python

deffahrenheit_to_celsius(fahrenheit):

return(fahrenheit-32)*5.0/9.0

defcelsius_to_fahrenheit(celsius):

return(celsius*9.0/5.0)+32

#用戶選擇轉換類型

choice=input("選擇轉換類型（F/C）：")

ifchoice.upper()=='F':

fahrenheit=float(input("請輸入華氏溫度："))

print("攝氏溫度：",fahrenheit_to_celsius(fahrenheit))

elifchoice.upper()=='C':

celsius=float(input("請輸入攝氏溫度："))

print("華氏溫度：",celsius_to_fahrenheit(celsius))

else:

print("未知轉換類型")

```板書設計1.程序基本結構

①變量

②控制語句

②.1條件語句（if-else）

②.2循環(huán)語句（for、while）

③函數

2.編程軟件操作

①創(chuàng)建項目

②編寫代碼

③調試程序

④運行程序

3.程序設計實例

①計算器程序

②猜數字游戲

③班級成績統(tǒng)計程序

④日歷程序

⑤溫度轉換程序教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。

-學生在編程實踐中的操作熟練度，如正確使用編程軟件進行代碼編寫、調試和運行。

-學生在遇到問題時，能夠獨立思考并嘗試解決的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中提出的觀點和創(chuàng)新思路。

-學生在小組合作中展現的溝通能力和團隊協作精神。

-學生通過討論解決實際問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生對程序基本結構、編程軟件操作和程序設計實例的理解程度。

-學生在隨堂測試中能夠正確運用所學知識解決簡單問題的能力。

-學生在測試中的時間管理能力和應試技巧。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生完成課后作業(yè)的及時性和質量。

-學生在作業(yè)中展現的編程能力和問題解決能力。

-學生在作業(yè)中遇到的問題和困難，以及解決這些問題的方法。

5.教師評價與反饋：