3自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版小初銜接-統(tǒng)編版（小初銜接）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版小初銜接《自相矛盾》章節(jié)內(nèi)容，包括寓言故事《自相矛盾》的閱讀與分析，了解寓言的體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)故事中的矛盾修辭手法，理解故事所蘊(yùn)含的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)寓言故事的鑒賞水平；提升學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)分析故事中的矛盾修辭手法；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解傳統(tǒng)寓言所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科內(nèi)容還處于適應(yīng)階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)寓言故事有一定的了解，但往往停留在故事表面的理解，缺乏對(duì)寓言深層含義的挖掘。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)復(fù)雜故事情節(jié)的把握和矛盾修辭手法的識(shí)別能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高，課堂參與度和互動(dòng)性可能不足。

學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、筆記不詳細(xì)等問(wèn)題，這些都會(huì)影響他們對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和課堂討論的積極參與。此外，由于剛進(jìn)入初中，學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科要求可能感到不適應(yīng)，這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的緊張和焦慮情緒。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：寓言故事《自相矛盾》文本資料、相關(guān)教學(xué)視頻、寓言故事解讀文章

-教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)PPT、課堂討論卡片、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-首先播放一段與矛盾相關(guān)的短視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-提問(wèn)：視頻中呈現(xiàn)了哪些矛盾現(xiàn)象？這些矛盾現(xiàn)象在生活中有哪些例子？

-引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾的普遍性和復(fù)雜性，為學(xué)習(xí)《自相矛盾》寓言故事做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

a.閱讀故事，感知內(nèi)容（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生自主閱讀寓言故事《自相矛盾》，注意把握故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-教師提問(wèn)：故事講述了什么？主人公是誰(shuí)？故事中有哪些矛盾現(xiàn)象？

b.分析故事，探究矛盾（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的矛盾現(xiàn)象，如矛盾修辭手法。

-舉例說(shuō)明：故事中矛盾修辭手法的運(yùn)用，如“楚人賣矛又賣盾，矛堅(jiān)盾固，無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)隙不入”。

c.理解寓意，深化認(rèn)識(shí)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的哲理，如矛盾對(duì)立統(tǒng)一原理。

-舉例說(shuō)明：矛盾雙方相互依存、相互制約，共同推動(dòng)事物發(fā)展。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

a.故事續(xù)寫(xiě)（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和分析。

b.矛盾現(xiàn)象搜集（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中搜集矛盾現(xiàn)象，并分享給班級(jí)。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的矛盾現(xiàn)象，提高觀察力。

c.角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事人物心理和矛盾沖突。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

a.故事中的矛盾是如何產(chǎn)生的？

-學(xué)生討論：故事中矛盾的產(chǎn)生與人物性格、環(huán)境等因素的關(guān)系。

-舉例回答：楚人過(guò)于自信，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

b.矛盾在故事中起到了什么作用？

-學(xué)生討論：矛盾在推動(dòng)故事發(fā)展、揭示主題等方面的作用。

-舉例回答：矛盾推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，揭示了誠(chéng)信為本的道理。

c.故事中的矛盾對(duì)你有什么啟示？

-學(xué)生討論：從故事中得到的啟示，如誠(chéng)信、謙遜等。

-舉例回答：做人要誠(chéng)實(shí)守信，不要自相矛盾。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如寓言故事的特點(diǎn)、矛盾修辭手法等。

-舉例說(shuō)明：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到矛盾現(xiàn)象的普遍性和復(fù)雜性，以及矛盾對(duì)立統(tǒng)一原理的重要性。

-布置課后作業(yè)：閱讀其他寓言故事，分析故事中的矛盾現(xiàn)象，撰寫(xiě)心得體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他寓言故事，如《畫(huà)蛇添足》、《亡羊補(bǔ)牢》等，這些故事同樣富含哲理，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓言的體裁特點(diǎn)和深層含義。

-《韓非子》中的寓言，韓非子的寓言故事往往與政治哲學(xué)相結(jié)合，適合引導(dǎo)學(xué)生探討寓言在政治思想中的應(yīng)用。

-現(xiàn)代寓言故事，如《狐貍與烏鴉》、《狼與小羊》等，這些故事可以幫助學(xué)生將寓言的哲理與現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》和《韓非子》中的寓言故事，通過(guò)對(duì)比分析古代寓言與現(xiàn)代寓言的差異，理解寓言在歷史變遷中的演變。

-引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀現(xiàn)代寓言故事，思考寓言在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，如何通過(guò)寓言來(lái)反映和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

b.角色扮演拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色，讓學(xué)生深入體會(huì)角色的心理活動(dòng)和故事中的矛盾沖突。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)寓言故事自編自導(dǎo)自演，通過(guò)自己的創(chuàng)意和表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)寓言的理解和記憶。

c.創(chuàng)作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，可以基于現(xiàn)實(shí)生活，也可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有教育意義和創(chuàng)意的寓言。

-組織學(xué)生舉辦寓言故事創(chuàng)作比賽，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣和創(chuàng)作熱情。

d.研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言故事中的修辭手法進(jìn)行深入研究，如對(duì)比、夸張、諷刺等，分析這些手法如何增強(qiáng)寓言的感染力和說(shuō)服力。

-鼓勵(lì)學(xué)生探討寓言故事中的哲學(xué)思想，如道德倫理、政治哲學(xué)等，提升學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

e.交流拓展：

-組織學(xué)生參與班級(jí)或?qū)W校的寓言故事演講比賽，通過(guò)演講的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和公共演講技巧。

-建立寓言故事學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與合作。典型例題講解1.例題：

閱讀寓言故事《自相矛盾》，分析故事中楚人賣矛和盾的矛盾之處，并說(shuō)明這種矛盾在故事中的作用。

解答：

楚人在賣矛時(shí)說(shuō)：“我的矛是世界上最銳利的矛，能夠刺穿任何堅(jiān)固的東西?！倍谫u盾時(shí)又說(shuō)：“我的盾是世界上最堅(jiān)固的盾，任何矛都無(wú)法刺穿?！边@里楚人自相矛盾的言論揭示了他在夸大其詞，既夸大了矛的銳利，又夸大了盾的堅(jiān)固，這種矛盾在故事中起到了揭示楚人虛偽和不誠(chéng)實(shí)的作用。

2.例題：

結(jié)合寓言故事《自相矛盾》，談?wù)勀銓?duì)“矛盾對(duì)立統(tǒng)一”這一哲學(xué)思想的看法。

解答：

《自相矛盾》中的故事通過(guò)楚人的自相矛盾，生動(dòng)地體現(xiàn)了矛盾對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)思想。矛盾雙方相互依存、相互制約，楚人的矛和盾在表面上看似矛盾，實(shí)際上正是這種矛盾推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，揭示了事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。

3.例題：

如果你是故事中的楚人，面對(duì)買主的質(zhì)疑，你會(huì)如何回應(yīng)？

解答：

如果我是楚人，面對(duì)買主的質(zhì)疑，我會(huì)坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不再夸大其詞。例如，我可以說(shuō)：“我確實(shí)有些過(guò)于自信了，但我保證我的矛和盾都是上乘之作。矛的銳利和盾的堅(jiān)固都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，請(qǐng)您放心購(gòu)買。”

4.例題：

分析寓言故事《自相矛盾》中楚人的言行，你認(rèn)為他犯了哪些錯(cuò)誤？

解答：

楚人在故事中犯了以下錯(cuò)誤：一是夸大其詞，過(guò)分強(qiáng)調(diào)矛的銳利和盾的堅(jiān)固；二是言行不一，前后的說(shuō)法相互矛盾；三是缺乏誠(chéng)信，沒(méi)有正視自己的錯(cuò)誤。

5.例題：

從寓言故事《自相矛盾》中，我們可以得到哪些啟示？

解答：

從《自相矛盾》中，我們可以得到以下啟示：一是做人要誠(chéng)實(shí)守信，不要夸大其詞；二是要正視自己的錯(cuò)誤，勇于改正；三是矛盾是普遍存在的，要學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《自相矛盾》

-寓言故事

-矛盾修辭手法

-矛盾對(duì)立統(tǒng)一

-誠(chéng)信

②重點(diǎn)詞：

-矛

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