Lesson22TheGiant(I)教案2023-

2024學年冀教版九年級英語全冊

一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版九年級英語全冊Lesson22TheGiant(I)

2.教學年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間:2023年H月20日

4.教學時數(shù)：1課時(45分鐘)

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學

習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握有關“巨人的故事”

的相關詞匯和句型,如"Onceuponatime"、“Therewasagiant

等，并能運用這些詞匯和句型進行簡單的日常交流和表達。

2.文化意識：通過學習巨人故事，學生能夠了解和感受不同文化背

景下的人們對于巨人的看法和理解，增強對文化差異的敏感性和理解

力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中巨人的行為和后果，學生能夠培養(yǎng)批

判性思維，對事物進行分析和判斷，提高思維的深度和廣度。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)

良好的學習習慣和策略，提高學習效率和成果。

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已

經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、一定量的詞匯以及日常交流的基本句

型。此外，學生應該對一些經(jīng)典的故事和寓言有所了解，這樣才能更

好地理解和學習本節(jié)課的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語學習的

興趣普遍較高，他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力。在學

習風格上，他們更傾向于通過圖片、視頻等直觀的方式學習，同時喜

歡參與討論和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能

會遇到一些生僻詞匯和復雜句型的理解困難。此外，學生可能對故事

中的文化背景和寓意理解不夠深入，需要在教師的引導下進行思考和

討論。同時，如何將所學的語言知識運用到實際生活中，提高語言的

運用能力，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。

四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授

法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。講授法用于

傳授故事背景和語言知識，討論法用于引導學生探討故事寓意，案例

研究法用于分析故事中的文化差異，項目導向?qū)W習法用于實踐語言運

用。

2.設計具體的教學活動：

(1)導入：教師通過展示一張巨人圖片，引發(fā)學生的好奇心，然后

簡要介紹本節(jié)課的故事背景。

（2）新課內(nèi)容學習：教師引導學生跟讀課文，講解生僻詞匯和復雜

句型，幫助學生理解故事內(nèi)容。

（3）小組討論：學生分組討論故事中的巨人行為及其后果，引導學

生思考和評判。

（4）案例分析：教師提供一些不同文化背景下的巨人故事，讓學生

分析其中的異同，增強文化意識。

（5）項目導向?qū)W習：學生分組完成一個關于巨人故事的口頭報告，

練習語言表達和團隊合作。

3.確定教學媒體和資源的使用：本節(jié)課將使用PPT.視頻、在線工具

等多種教學媒體和資源。

（1）PPT：用于展示故事情節(jié)、生僻詞匯和句型，方便學生理解和記

憶。

（2）視頻：播放有關巨人的動畫片或電影片段，激發(fā)學生興趣，豐

富課堂形式。

（3）在線工具：如Google翻譯，用于比較不同語言中對巨人故事的

表達，提高學生的語言運用能力。

教學評價:通過課堂參與、小組討論、口頭報告等多種方式進行評價。

評價重點關注學生對故事內(nèi)容的理解、語言運用能力的提升、文化意

識的增強以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在評價過程中，教師應及時給予反饋,

鼓勵學生不斷提高。

五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Lesson22TheGiant（I）的學

習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習巨人故事及其寓意做好準

備。

教師備課：

深入研究教材:明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英

語學習狀態(tài)。

回顧舊知:

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為newlesson打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時.：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Lesson22TheGiant（I）的知識點，結合實例

幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞巨人故事展開討論，培養(yǎng)學生的合作

精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時.：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對英語知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與巨人故事相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合巨人故事，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責

任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時?：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Lesson22TheGiant（I）的內(nèi)容，強調(diào)重

點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Lesson22TheGiant(I)的內(nèi)容，布置適量的

課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。

六、知識點梳理

本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與巨人故事相關的詞匯，如〃giant〃、

“Onceuponatime"、"Therewasagiant”等。同時，教師還需引

導學生學習一些描述人物性格和行為的詞匯，如"stubborn"、〃kind-

hearted"、"greedy”等。

2.句型結構：學生需要學習并掌握一些基本的句型結構，如〃There

wasagiantwho."Thegiantwasvery...”等。此外，教師

還可以引導學生學習一些表達原因和結果的句型，如"Becauseof

hisgreed,thegiant...z，＞〃Asaresult,thegiant...等。

3.語法知識：在本節(jié)課中，學生需要學習一般過去時的基本用法。

教師可以通過講解和練習，幫助學生理解一般過去時的構成和表達方

法,如“Thegiantusedto...〃、“Thegiantdidnot...”等。

4.閱讀理解：學生需要通過閱讀巨人故事，理解故事的情節(jié)、人物

關系和寓意。教師可以設計一些閱讀理解題目，檢查學生對故事的理

解程度，如〃Whathappenedtothegiantintheend?"、〃"hat

canwelearnfromthestory?”等。

5.寫作技能：在本節(jié)課的寫作環(huán)節(jié)，學生需要運用所學的詞匯和句

型，編寫一個關于巨人故事的簡短故事。教師可以提供一些寫作指導,

幫助學生組織思路和表達清晰。

6.文化意識：通過學習巨人故事，學生可以了解和感受不同文化背

景下的人們對于巨人的看法和理解，增強對文化差異的敏感性和理解

力。

7.思維品質(zhì)：學生可以通過分析故事中巨人的行為和后果，培養(yǎng)批

判性思維，對事物進行分析和判斷，提高思維的深度和廣度。

七、教學反思與總結

在今天的一課時中，我教授了冀教版九年級英語全冊的Lesson22

TheGiant(I)o這節(jié)課主要圍繞著巨人故事展開，我通過講解、討

論、案例分析和項目導向?qū)W習等多種教學方法，力求讓學生在語言能

力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面得到全面的提升。

在教學過程中，我注意到了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解一些

生僻詞匯和復雜句型時存在困難。這可能是因為他們對這些詞匯和句

型的掌握不夠熟練，或者是我的講解不夠清晰。其次，學生在進行小

組討論時，有些組內(nèi)的互動不夠積極，表現(xiàn)出一定的被動性。這可能

是因為他們對于討論的主題不夠感興趣，或者是他們的表達自信心不

足。

然而，這節(jié)課也有許多讓我感到欣慰的地方。我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解

方面有了明顯的提升，他們能夠較好地理解故事的情節(jié)和寓意。此外,

學生在寫作技能方面也有了不錯的表現(xiàn)，他們能夠運用所學的詞匯和

句型，編寫出內(nèi)容豐富、表達清晰的故事。

針對這節(jié)課存在的問題，我認為可以做一些改進。首先，我可以適當

放慢講解速度，給予學生更多的時間來消化和理解新知識。其次，我

可以鼓勵學生更多的參與到課堂活動中來，比如通過角色扮演、情景

模擬等方式，讓學生在實踐中學習和運用英語。

八、典型例題講解

例題1:請用一般過去時態(tài)改寫下列句子。

原句：Thegiantiseatingahugecake.

改寫：Thegiant￡teahugecake.

例題2：請用一般過去時態(tài)完成下列句子。

原句：Thegianthadalongbeard.

完成：Thegianthadalongbeard.

例題3：請用一般過去時態(tài)描述巨人的行為。

原句：Thegiantiswalkingthroughtheforest.

描述：Thegiantwalkedthroughtheforest.

例題4：請用一般過去時態(tài)寫一個關于巨人的故事。

故事：Onceuponatime,therewasagiantwholivedinacave.

Hewasverykind-heartedandalwayshelpedthepeopleinthe

village.Oneday,agroupofrobberscametothevillageand

triedtostealthevillagers，foodandmoney.Thegiantheard

aboutitanddecidedtostopthem,lieusedhisgreatstrength

topushtherobbersawayandprotectthevillagers.The

villagerswereverygratefultothegiantandcelebratedhis

bravery.

例題5：請用一般過去時態(tài)描述巨人遇到的問題和解決方法。

原句：Thegiantislostintheforest.

描述：Thegiantgotlostintheforest,butheaskedafriendly

deerfordirectionsandfinallyfoundhiswayout.

答案：

1.原句:Thegiantiseatingahugecake.

改寫：Thegiant￡teahugecake.

2.原句：Thegianthadalongbeard.

完成：Thegianthadalongbeard.

3.原句：Thegiantiswalkingthroughtheforest.

描述：Thegiantwalkedthroughtheforest.

4.原句