人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。通過實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析生物與環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察記錄和問題解決的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步了解了生物的基本概念，如生物的特征、分類等。但對(duì)于生物與環(huán)境的關(guān)系這一主題，學(xué)生可能只有一些直觀的理解，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍具有好奇心，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象感興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但科學(xué)探究能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是將抽象的概念與具體的實(shí)例相結(jié)合；二是理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響之間的復(fù)雜關(guān)系；三是實(shí)驗(yàn)操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和失敗。這些困難需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)形象的語言講解生物與環(huán)境的關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞案例進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，觀察生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象，提高實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示生物與環(huán)境關(guān)系的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)模型：使用模型展示生物與環(huán)境之間的相互作用，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，提供更多實(shí)例和資料供學(xué)生參考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《生物與環(huán)境的關(guān)系》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么植物需要陽光？”、“動(dòng)物如何適應(yīng)不同的環(huán)境？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物與環(huán)境的基本關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《生物與環(huán)境的關(guān)系》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述生物學(xué)家達(dá)爾文的自然選擇理論故事，引出《生物與環(huán)境的關(guān)系》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，如沙漠中的仙人掌、北極熊的白色皮毛等實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析不同生物的適應(yīng)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析生物適應(yīng)策略的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，掌握分析生物適應(yīng)策略的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置觀察校園內(nèi)生物與環(huán)境關(guān)系的作業(yè)，如“記錄校園內(nèi)植物的生長情況”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《自然界的智慧》和《生物多樣性保護(hù)》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察校園內(nèi)生物與環(huán)境關(guān)系的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物與環(huán)境的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物與環(huán)境關(guān)系的案例研究：介紹不同生物如何適應(yīng)不同環(huán)境的案例，如沙漠植物、極地動(dòng)物、深海生物等。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)的普及：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性的資料，包括環(huán)境污染、生物多樣性保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：介紹生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務(wù)，如水源涵養(yǎng)、土壤保持、氣候調(diào)節(jié)等。

-生態(tài)平衡與人類活動(dòng)：分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如森林砍伐、過度捕撈、城市化等。

-生物入侵與生態(tài)安全：探討生物入侵對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響，以及如何預(yù)防和控制生物入侵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍，如《生物與環(huán)境》、《生態(tài)系統(tǒng)探秘》等，以加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、視頻網(wǎng)站等，觀看與生物與環(huán)境相關(guān)的紀(jì)錄片和教學(xué)視頻，拓寬視野。

-學(xué)生可以開展小組合作項(xiàng)目，研究學(xué)校或社區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決方案，并撰寫研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道，了解當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)問題，如氣候變化、生物多樣性喪失等，提高社會(huì)責(zé)任感。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找不同地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)，比較不同生物如何適應(yīng)各自的環(huán)境。

-組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，探究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制。

-通過閱讀科學(xué)雜志和論文，了解生物與環(huán)境關(guān)系的研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫觀察日記，記錄自己在日常生活中觀察到的生物與環(huán)境之間的互動(dòng)現(xiàn)象。

-組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)，如“綠色出行”、“節(jié)約用水”等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，探討如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同生物，體驗(yàn)生物在環(huán)境變化中的生存挑戰(zhàn)。

-利用模擬軟件，讓學(xué)生模擬生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境的相互作用，理解生態(tài)平衡的重要性。典型例題講解例題1：

題目：一片森林被砍伐后，森林土壤的水分保持能力會(huì)發(fā)生變化。請(qǐng)分析這種變化的原因，并說明其對(duì)生物的影響。

解答：

原因：砍伐森林后，樹木的根系減少，土壤結(jié)構(gòu)被破壞，導(dǎo)致土壤的孔隙度降低，土壤的保水能力下降。

影響：土壤水分保持能力下降會(huì)導(dǎo)致以下影響：

1.樹木和其他植物的水分供應(yīng)減少，影響其生長和發(fā)育。

2.地下水位的下降，影響地下水資源的可持續(xù)利用。

3.土壤侵蝕加劇，可能導(dǎo)致土壤肥力下降。

例題2：

題目：分析以下環(huán)境中生物適應(yīng)策略的實(shí)例，并說明其適應(yīng)原理。

實(shí)例：沙漠中的仙人掌。

解答：

適應(yīng)策略：仙人掌通過以下策略適應(yīng)沙漠環(huán)境：

1.減少水分蒸發(fā)：仙人掌的葉片退化成刺，減少了水分蒸發(fā)的面積。

2.適應(yīng)干旱土壤：仙人掌的根系深入土壤，可以吸收深層的水分。

3.適應(yīng)極端溫度：仙人掌的葉片表面覆蓋一層蠟質(zhì)，減少了水分蒸發(fā)，同時(shí)能夠適應(yīng)高溫環(huán)境。

適應(yīng)原理：仙人掌通過減少水分蒸發(fā)、適應(yīng)干旱土壤和極端溫度等策略，使其能夠在沙漠環(huán)境中生存。

例題3：

題目：以下哪種生物適應(yīng)策略是錯(cuò)誤的？

A.沙漠中的沙鼠在地下挖洞居住，以逃避高溫。

B.沙漠中的駱駝儲(chǔ)存大量水分，以應(yīng)對(duì)干旱。

C.沙漠中的植物通過增加葉片面積來增加光合作用。

D.沙漠中的昆蟲在夜間活動(dòng)，以避免高溫。

解答：

錯(cuò)誤答案是C。沙漠中的植物通過增加葉片面積來增加光合作用的策略是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵黾尤~片面積會(huì)導(dǎo)致水分蒸發(fā)加劇，而在沙漠這種干旱環(huán)境中，水分是極其寶貴的資源。

例題4：

題目：以下哪種環(huán)境因素對(duì)生物的適應(yīng)沒有直接影響？

A.氣候溫度

B.土壤濕度

C.光照強(qiáng)度

D.生物間的競(jìng)爭關(guān)系

解答：

正確答案是D。生物間的競(jìng)爭關(guān)系對(duì)生物的適應(yīng)沒有直接影響，而是通過影響生物的生存和繁殖機(jī)會(huì)來間接影響生物的適應(yīng)。

例題5：

題目：分析以下環(huán)境中生物的共生關(guān)系，并說明其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。

實(shí)例：蜜蜂與花朵的共生關(guān)系。

解答：

共生關(guān)系：蜜蜂采集花蜜的同時(shí)，將花粉傳播到其他花朵上，而花朵則提供花蜜作為蜜蜂的食物。

作用：

1.促進(jìn)了植物的有性繁殖，保證了植物種群的繁衍。

2.為蜜蜂提供了食物來源，有助于蜜蜂的生存和繁衍。

3.維持了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和