2024年五年級數(shù)學上冊五小數(shù)乘法和除法第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級數(shù)學上冊五小數(shù)乘法和除法第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，學生能夠理解小數(shù)除法的意義，掌握計算方法，提高運算能力。同時，通過實際問題解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2.正確進行小數(shù)除法的計算。

難點：

1.理解小數(shù)點位置移動的規(guī)律，以及如何處理被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點。

2.解決除法過程中可能出現(xiàn)的余數(shù)問題。

解決辦法：

1.通過實例講解和操作演示，幫助學生理解小數(shù)除法的計算步驟。

2.利用直觀教具或多媒體展示小數(shù)點移動的規(guī)律，幫助學生建立直觀形象。

3.設(shè)計層次分明的練習題，逐步引導學生解決余數(shù)問題，提高學生的計算能力和問題解決能力。通過小組合作和個別輔導，確保每個學生都能掌握重點內(nèi)容。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、實物教具（如小數(shù)點位置移動的教具、小數(shù)除法的計算卡片等）。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和在線練習。

3.信息化資源：小數(shù)除法教學視頻、動畫演示小數(shù)點移動規(guī)律的小軟件。

4.教學手段：多媒體課件、實物操作、小組討論、游戲化學習活動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道生活中哪些地方會用到除法嗎？”來引入話題，激發(fā)學生興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的小數(shù)乘法，提問“還記得小數(shù)乘法的計算方法嗎？”以鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

講解新知：詳細講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，包括小數(shù)點移動的規(guī)律、計算步驟等。

舉例說明：通過具體的例子，如“0.6÷2”來展示小數(shù)除法的計算過程，讓學生理解并掌握方法。

互動探究：設(shè)置問題，如“如果0.6÷4，小數(shù)點應(yīng)該怎么移動？”，引導學生通過小組討論，共同探索規(guī)律。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括簡單的小數(shù)除法計算和應(yīng)用題。

教師指導：在學生練習過程中，巡視教室，觀察學生的計算過程，對遇到困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)本節(jié)課的重點知識，強調(diào)小數(shù)點移動的規(guī)律和計算步驟。

提問學生：“今天我們學習了什么？小數(shù)除法的計算方法有哪些？”以檢驗學生對知識的掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，包括練習題和小數(shù)除法相關(guān)的實際問題解決題。

要求學生獨立完成作業(yè)，并在下節(jié)課前提交。

（以下為詳細的教學步驟和內(nèi)容）

1.導入（約5分鐘）：

-提問：同學們，你們知道生活中哪些地方會用到除法嗎？

-回顧：還記得上節(jié)課我們學習了什么？小數(shù)乘法的計算方法有哪些？

-激發(fā)興趣：今天我們將繼續(xù)學習小數(shù)除法，看看生活中還有哪些有趣的數(shù)學問題等待我們?nèi)ソ獯稹?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-講解新知：

-小數(shù)點移動的規(guī)律：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點位置保持一致，若除數(shù)整數(shù)部分為1，則小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)；若整數(shù)部分大于1，則小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)后，如果不夠移動，可以在被除數(shù)末尾補零。

-計算步驟：先按照整數(shù)除法計算，然后根據(jù)小數(shù)點移動的規(guī)律確定商的小數(shù)點位置。

-舉例說明：

-例題：0.6÷2

-講解過程：0.6除以2，可以先將0.6擴大10倍變成6，然后6除以2等于3，最后將小數(shù)點向左移動一位，得到商為0.3。

-互動探究：

-提問：如果0.6÷4，小數(shù)點應(yīng)該怎么移動？

-引導學生小組討論，共同探索規(guī)律。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：

-練習題：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。

-實際問題解決題：給出生活情境，讓學生運用所學知識解決問題。

-教師指導：

-巡視教室，觀察學生的計算過程，對遇到困難的學生給予個別指導。

-鼓勵學生互相幫助，共同完成練習。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)：今天我們學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握了小數(shù)點移動的規(guī)律和計算步驟。

-提問：同學們，今天我們學習了什么？小數(shù)除法的計算方法有哪些？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：

-練習題：完成課后練習冊中的相關(guān)題目。

-實際問題解決題：收集生活中的小數(shù)除法問題，并嘗試用所學知識解決。

（注：以上內(nèi)容為教學過程的大致框架，實際教學中可根據(jù)學生的接受程度和課堂情況適當調(diào)整。）學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，包括小數(shù)點移動的規(guī)律、計算步驟等基本概念。

學生能夠正確進行小數(shù)除法的計算，包括簡單和復(fù)雜的小數(shù)除法題目。

2.能力提升：

學生的數(shù)學運算能力得到提升，能夠熟練運用小數(shù)除法進行計算，提高了計算速度和準確性。

學生的邏輯推理能力得到鍛煉，通過理解和應(yīng)用小數(shù)除法的計算方法，學生能夠更好地進行數(shù)學思維訓練。

3.應(yīng)用能力：

學生能夠?qū)⑿?shù)除法應(yīng)用于實際生活情境中，解決實際問題，如購物找零、測量計算等。

學生通過解決實際問題，增強了數(shù)學應(yīng)用意識，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

4.學習習慣：

學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

學生通過小組合作和討論，學會了與他人溝通和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.問題解決能力：

學生在面對小數(shù)除法中的難題時，能夠運用所學知識和方法進行嘗試和探究，培養(yǎng)了問題解決能力。

學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態(tài)，不輕易放棄，增強了抗挫折能力。

6.學習興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學的奧秘。

學生在解決數(shù)學問題的過程中，體驗到了成就感，激發(fā)了進一步學習的動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小數(shù)點移動的規(guī)律：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點位置保持一致，若除數(shù)整數(shù)部分為1，則小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)；若整數(shù)部分大于1，則小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)后，如果不夠移動，可以在被除數(shù)末尾補零。

-計算步驟：先按照整數(shù)除法計算，然后根據(jù)小數(shù)點移動的規(guī)律確定商的小數(shù)點位置。

②