Unit6Meetmyfamily!（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教PEP版英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily!，包括家庭成員的稱呼、介紹家庭成員的句子以及相關(guān)詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級已學(xué)到的家庭成員詞匯和簡單句型相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生掌握更多家庭成員的稱呼和介紹家庭成員的句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，讓學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)家庭成員的稱呼和介紹句型。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下家庭成員的表達(dá)方式，拓寬國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析家庭成員關(guān)系的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和運用基本的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語句型，如What'syourname?I'm...，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對學(xué)習(xí)新詞匯和句型有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如通過圖片和視頻來記憶家庭成員的稱呼；而另一些學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，如通過聽錄音來模仿發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和介紹句型時，可能遇到以下困難：

-詞匯記憶困難：家庭成員的稱呼和表達(dá)方式可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要通過反復(fù)練習(xí)來記憶。

-發(fā)音問題：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確發(fā)音某些家庭成員的英文名稱，需要教師提供正確的示范和糾正。

-句型運用：學(xué)生在實際運用句型介紹家庭成員時，可能因為語法結(jié)構(gòu)或詞匯選擇不當(dāng)而出現(xiàn)錯誤。

-文化差異：學(xué)生可能對西方文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系表達(dá)方式不夠熟悉，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily!的教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及介紹家庭成員的動畫視頻，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示家庭成員的稱呼和句型，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動中練習(xí)介紹家庭成員，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

（1）教師通過展示家庭圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?Canyouintroducethemtous?”

（2）教師提問：“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和糾正。

2.講授新課（用時10分鐘）

（1）教師展示家庭成員的圖片，講解家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞匯，并糾正發(fā)音。

（3）教師講解介紹家庭成員的句型，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”“Mymotherisadoctor.”

（4）教師通過PPT展示例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

（1）分組活動：每組選擇一個家庭成員進(jìn)行角色扮演，其他成員根據(jù)句型介紹該家庭成員。

（2）學(xué)生上臺展示，教師給予評價和指導(dǎo)。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：教師提供一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述家庭成員，并運用所學(xué)句型。

4.課堂提問（用時5分鐘）

（1）教師提問：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行回答。

（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行評價和糾正。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

（1）教師提問：“Doyouthinkit'simportanttointroduceyourfamilymembersinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和引導(dǎo)。

（3）教師展示一些家庭成員之間的關(guān)系，如父親和女兒、母親和兒子等，讓學(xué)生用英語描述他們之間的關(guān)系。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

（1）教師提出問題：“HowcanweimproveourEnglishcommunicationskillsthroughthislesson?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高英語交流能力。

（2）學(xué)生討論并分享自己的觀點，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的稱呼和介紹句型。

（2）教師鼓勵學(xué)生在課后練習(xí)，并運用所學(xué)知識進(jìn)行家庭介紹。

（3）教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人用英語介紹自己的家庭成員。

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》繪本：這本書以圖文并茂的方式介紹了不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，適合學(xué)生了解世界各地的家庭文化。

-《FamilyTraditions》文章：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到不同家庭的傳統(tǒng)和慶祝方式，有助于拓展他們對家庭關(guān)系的理解。

-《FamilyTree》練習(xí)冊：這是一本關(guān)于繪制家族樹的練習(xí)冊，學(xué)生可以通過實際操作，學(xué)習(xí)如何用英語描述家族成員之間的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭調(diào)查：學(xué)生可以回家后，用英語詢問家人關(guān)于家庭成員的信息，如工作、愛好等，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-家庭故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個以家庭為背景的短故事，用英語描述家庭事件和家庭成員之間的互動。

-家庭照片分享：學(xué)生可以帶來一張家庭照片，用英語介紹照片中的家庭成員，并講述照片背后的故事。

3.組織家庭英語角活動：

-學(xué)校可以組織定期的家庭英語角活動，讓學(xué)生和家長一起用英語交流，提高家庭成員的英語水平。

-英語角活動可以包括家庭介紹、家庭游戲、家庭歌曲演唱等環(huán)節(jié)，增加互動性和趣味性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的家庭英語教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭話題的英語表達(dá)。

-推薦學(xué)生訂閱相關(guān)的英語學(xué)習(xí)頻道，如BBCLearningEnglish，以獲取更多家庭相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料。

5.家庭英語日記：

-學(xué)生可以開始寫家庭英語日記，記錄家庭成員的日?；顒?，以及他們在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

-日記可以包括圖片、圖表等形式，以提高學(xué)生的英語寫作興趣和技能。板書設(shè)計①知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-介紹句型：Thisismy...He/Sheisa...

②詞匯：

-father（爸爸）

-mother（媽媽）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandpa（爺爺）

-grandma（奶奶）

-teacher（老師）

-doctor（醫(yī)生）

-engineer（工程師）

-student（學(xué)生）

③句型：

-Thisismyfather.Heisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Thisismybrother.Heisastudent.

-Mysisterisateacher.

-Mygrandpaisaengineer.

-Mygrandmaisadoctor.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，是否能正確運用所學(xué)詞匯和句型。

-注意力集中：記錄學(xué)生是否能夠集中注意力，積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作程度，是否能有效分工、共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-語言運用：檢查學(xué)生在小組討論中是否能夠正確運用英語進(jìn)行交流。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過小測驗或口試，檢查學(xué)生對家庭成員稱呼和句型的記憶情況。

-句型運用：測試學(xué)生能否正確運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的描述和介紹。

-寫作能力：如果時間允許，可以讓學(xué)生寫一段關(guān)于家庭介紹的短文，評估其寫作能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和語言運用等方面。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生互相評價在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時的正面反饋，如“Greatjob!”、“Youdidwell!”等，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：教師應(yīng)評價小組討論的成果，如“Yourteamworkwasexcellent!”，并對個別學(xué)生的貢獻(xiàn)給予肯定。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價，如“Yourunderstandingoffamilyvocabularyisstrong!”。

-針對寫作能力：教師應(yīng)提供具體的寫作反饋，包括語法、詞匯和內(nèi)容方面的建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-針對自評與互評：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生接受同伴的反饋，并從中學(xué)習(xí)和成長，同時教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，也學(xué)到了不少。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了家庭圖片和視頻，這確實挺吸引學(xué)生的。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對家庭這個話題特別感興趣，通過這些圖片和視頻，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我覺得可以再增加一些互動，比如讓他們自己帶來家庭照片，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們更深入地了解家庭。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組角色扮演，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得特別積極。他們不僅能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型，還能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一些有趣的角色和對話。不過，我也注意到，有些小組在討論時，英語表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們的英語水平有限。所以，我打算在下一節(jié)課中，增加一些基礎(chǔ)的口語練習(xí)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。比如，“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”這樣的問題，不僅能夠檢查學(xué)生對知識的掌握，