Unit1《LettersinOurLife》（教學設計）-教科版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit1《LettersinOurLife》

教科版（2024）英語三年級上冊

教學內容包括字母A-Z的識別、發(fā)音、書寫，以及如何在日常生活中運用這些字母。通過學習字母表，學生能夠掌握基本的字母知識，并能夠將字母與圖片、單詞和句子聯系起來，為后續(xù)學習單詞和句子打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語字母的興趣和好奇心，提高他們觀察、分析和歸納字母特征的能力。通過字母學習，增強學生的語言感知力和記憶力，促進他們形成良好的學習習慣，為未來的英語學習打下堅實的語言基礎。同時，培養(yǎng)學生跨文化交流的意識，使他們能夠在實際生活中運用英語字母進行簡單的交流。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，可能已經接觸過一些基本的英語字母和簡單的單詞。他們可能已經能夠識別并說出一些字母的名稱，但可能還未掌握字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語字母有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過視覺和聽覺快速識別字母。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過游戲和活動來學習，而另一些學生則可能更傾向于通過重復練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對字母的發(fā)音感到困惑，尤其是那些具有相似發(fā)音的字母，如b和d，g和k等。此外，字母的書寫順序和書寫規(guī)范也可能給學生帶來挑戰(zhàn)。此外，學生可能難以將抽象的字母與具體的單詞和句子聯系起來，這在一定程度上會影響他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有教科版（2024）英語三年級上冊的教材。

2.輔助材料：準備字母卡片、字母形狀的拼圖、字母書寫模板以及與日常生活相關的圖片，以便學生通過視覺和動手操作來學習字母。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，用于展示字母的發(fā)音、書寫和例句。

4.教室布置：設置字母墻，展示字母表，并布置成小組學習區(qū)，方便學生進行互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布字母表相關的PPT和視頻，要求學生觀察并記錄生活中常見的字母。

-設計預習問題：教師設計問題如“你能在家里找到哪些字母？它們是什么形狀的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的圖片，確保學生完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求觀看視頻，觀察圖片中的字母。

-思考預習問題：學生在家尋找字母，并思考它們的形狀和用途。

-提交預習成果：學生用圖片或文字形式提交他們在家里找到的字母。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線資源和問題引導學生自主學習。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉字母，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的觀察力和生活聯系能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示字母表圖片，引導學生說出自己熟悉的字母。

-講解知識點：教師講解字母的發(fā)音和書寫規(guī)則，如字母A的發(fā)音為“/ei/”，書寫時要注意筆順。

-組織課堂活動：教師組織學生進行字母拼圖游戲，讓學生在游戲中練習字母的識別和書寫。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

-參與課堂活動：學生積極參與拼圖游戲，練習字母的書寫。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習字母的基礎知識。

-實踐活動法：通過拼圖游戲讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生理解和掌握字母的發(fā)音和書寫。

-通過游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置讓學生在家中用字母制作小卡片或簡單單詞的作業(yè)。

-提供拓展資源：教師推薦與字母相關的兒童書籍或在線資源。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，在家中練習字母的書寫和組合。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進一步探索字母的奧秘。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，并在拓展資源中自主學習。

-反思總結法：通過作業(yè)反饋和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生對字母的掌握，提高他們的書寫能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，促進他們的自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字母識別與書寫能力提升

2.字母發(fā)音掌握

學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的多種方式，掌握了字母的發(fā)音。他們能夠準確發(fā)音，并在實際交流中運用。學生通過拼讀練習，提高了對字母發(fā)音的敏感度，為英語口語表達奠定了基礎。

3.字母與生活聯系

學生在學習過程中，能夠將所學字母與日常生活聯系起來。他們能夠在家中發(fā)現字母，識別商店、廣告牌等處的字母，并嘗試用英語表達。這有助于學生將所學知識應用于實際情境，提高他們的語言運用能力。

4.學習興趣和積極性提高

5.團隊合作與溝通能力提升

在課堂活動中，學生需要與他人合作完成任務，如拼圖游戲、小組討論等。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在合作過程中，學會了傾聽他人意見、表達自己的想法，并共同解決問題。

6.自主學習能力增強

7.邏輯思維和歸納能力提高

在學習字母的過程中，學生需要觀察、分析、比較和歸納字母的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和歸納能力。學生在掌握字母知識的同時，也提高了自己的思維品質。

8.文化意識培養(yǎng)

9.避免了常見的字母學習誤區(qū)

在教學過程中，教師針對學生常見的字母學習誤區(qū)進行了糾正，如字母混淆、發(fā)音不準確等。通過糾正誤區(qū)，學生能夠更加準確地掌握字母知識，避免了學習上的障礙。

10.提高了學生的語言綜合素質

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在字母方面取得了顯著的學習效果，為他們的英語學習奠定了良好的基礎。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的學習效果，并根據學生的實際情況調整教學方法，以提高他們的英語學習水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與字母相關的情境，如字母故事、字母角色扮演等，讓學生在具體的情境中學習字母，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片、視頻等，使字母教學更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶字母。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：由于學生來自不同的家庭背景，他們對英語字母的掌握程度存在差異。這導致在課堂上，部分學生可能跟不上教學進度，而另一部分學生又覺得過于簡單。

2.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論和游戲等活動，但實際操作中，學生的互動并不充分，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，根據學生的實際水平，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.多元化評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業(yè)、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋，幫助學生改進學習。

此外，我還計劃以下改進措施：

-定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-利用課后時間，為學習有困難的學生提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-不斷學習新的教學方法和技巧，提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了字母表，了解了26個英文字母的名稱、發(fā)音和基本書寫規(guī)則。通過課堂上的游戲和活動，大家已經能夠識別和書寫大部分的字母?，F在，讓我們來回顧一下今天學到的內容：

1.我們學習了26個英文字母的名稱，并且能夠正確地念出來。

2.我們了解了每個字母的發(fā)音，并且能夠根據發(fā)音規(guī)則正確拼讀單詞。

3.我們學習了字母的基本書寫順序和規(guī)范，能夠按照正確的筆順書寫字母。

現在，讓我們來做一個小結：

-每個字母都有一個特定的名稱和發(fā)音。

-我們可以通過字母的發(fā)音來拼讀單詞。

-書寫字母時要注意筆順和規(guī)范。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.字母識別：

請在紙上寫下你認識的字母，并嘗試念出它們的名稱和發(fā)音。

2.發(fā)音練習：

選取幾個單詞，嘗試用正確的發(fā)音讀出來，如“cat”、“dog”、“sun”等。

3.書寫練習：

選擇幾個字母，按照正確的筆順和規(guī)范在紙上書寫。

4.組合練習：

使用你學過的字母，嘗試組成一些簡單的單詞，如“apple”、“ball”、“tree”等。

5.應用練習：

請看一幅圖片，嘗試用你學過的字母描述圖片中的內容。

完成檢測后，我們可以一起檢查答案，并討論任何可能存在的疑問。這將幫助我們鞏固今天所學的內容，并為接下來的學習做好準備。記得，學習英語是一個逐步積累的過程，希望大家能夠持之以恒，不斷進步。課后作業(yè)1.書寫練習：

請在紙上寫出以下字母，并確保書寫規(guī)范：

-A,B,C,D,E

-F,G,H,I,J

-K,L,M,N,O

2.發(fā)音匹配：

將以下字母與其正確的發(fā)音匹配：

-A/ei/-____

-B/bi:/-____

-C/si:/-____

-D/di:/-____

-E/i:/-____

3.單詞拼寫：

使用你學過的字母，拼寫以下單詞：

-cat-____

-dog-____

-sun-____

-moon-____

-tree-____

4.字母順序：

將以下字母按照字母表的順序排列：

-Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z

5.創(chuàng)意寫作：

使用你學過的字母，寫一個小故事或者描述一個你喜歡的場景。例如：

-Onceuponatime,inamagicalforest,therewasacutecatnamedTom.Tomlovedtoplaywithhisfriendsinthesun.Everyday,heclimbedabigtreetowatchthemoon.

答案：

1.書寫練習：

-A,B,C,D,E

-F,G,H,I,J

-K,L,M,N,O

2.發(fā)音匹配：

-A/ei/-A

-B/bi:/-B

-C/si:/-C

-D/di:/-D

-E/i:/-E

3.單詞拼寫：

-cat-c-a-t

-dog-d-o-g

-sun-s-u-n

-moon-m-o-o-n

-tree-t-r-e-e

4.字母順序：

-Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z

5.創(chuàng)意寫作：

-Onceuponatime,inamagicalforest,therewasacutecatnamedTom.Tomlovedtoplaywithhisfriendsinthesun.Everyday,heclimbedabigtreetowatchthemoon.

這些作業(yè)旨在幫助學生通過實際操作來加深對字母的理解和應用。通過書寫練習，學生能夠練習字母的書寫；通過發(fā)音匹配，學生能夠練習聽力和發(fā)音；通過單詞拼寫，學生能夠練習字母的拼寫；通過字母順序，學生能夠復習字母表的順序；通過創(chuàng)意寫作，學生能夠將所學字母應用于實際的語言表達中。這些作業(yè)不僅能夠鞏固學生的基礎知識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英文字母表中的26個字母

-每個字母的名稱和基本發(fā)音

-字母的基本書寫順序和規(guī)范

②關鍵詞匯：