人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3份（3份打包）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3份（3份打包）教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》

1.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因

2.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

3.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及其影響核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生能夠從歷史的角度理解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生背景和影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族覺醒和抗?fàn)幘竦闹匾浴?/p>

3.提升學(xué)生的歷史思維，通過分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的近現(xiàn)代史有一定的了解，包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等歷史事件。因此，他們對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的背景知識(shí)，能夠初步理解這一歷史事件的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常保持較高的興趣，尤其是涉及國(guó)家命運(yùn)和歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的章節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖像和故事來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過數(shù)據(jù)和分析來(lái)探究歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的復(fù)雜性理解不足、對(duì)歷史人物和事件的記憶模糊、以及對(duì)于歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)關(guān)系的思考不夠深入。此外，部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦和犧牲缺乏同情心，需要教師引導(dǎo)他們正確對(duì)待歷史，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源1.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、圖片編輯軟件、視頻播放軟件

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源網(wǎng)站

3.信息化資源：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、地圖

4.教學(xué)手段：多媒體投影儀、電子白板、實(shí)物教具（如八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)模型）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史圖片，如圓明園被毀前的輝煌景象與戰(zhàn)爭(zhēng)后的廢墟對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一歷史事件的關(guān)注和思考。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)近代史上的民族抗?fàn)帯?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和結(jié)果，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要戰(zhàn)役、簽訂的條約等。

-舉例說(shuō)明：通過講述義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和天津保衛(wèi)戰(zhàn)等具體案例，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，以及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后清政府的改革嘗試。

3.案例分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵事件或人物進(jìn)行分析，準(zhǔn)備簡(jiǎn)要報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何從歷史資料中提取信息，如何進(jìn)行邏輯分析和批判性思考。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組扮演八國(guó)聯(lián)軍、清政府官員、義和團(tuán)成員等角色，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和決策。

-教師指導(dǎo)：確保角色扮演活動(dòng)有序進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解歷史事件。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，討論如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族覺醒和抗?fàn)幘竦闹匾浴?/p>

7.課后拓展（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后閱讀任務(wù)，推薦相關(guān)的歷史書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和相關(guān)人物。

-教師提示：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校圖書館查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。知識(shí)點(diǎn)梳理1.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

-19世紀(jì)末，中國(guó)正處于內(nèi)憂外患的困境中。

-清政府腐敗無(wú)能，國(guó)力衰弱，社會(huì)矛盾激化。

-列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略加劇，民族危機(jī)加深。

2.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

-1900年，八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

-八國(guó)聯(lián)軍攻占北京，清政府被迫簽訂《辛丑條約》。

-戰(zhàn)爭(zhēng)期間，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，反抗八國(guó)聯(lián)軍侵略。

3.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果

-清政府被迫簽訂《辛丑條約》，賠償巨額賠款。

-中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

4.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大民族災(zāi)難。

-戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)民族覺醒，促使中國(guó)人民開始尋求救國(guó)之路。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)役

-天津保衛(wèi)戰(zhàn)：義和團(tuán)與清軍在天津進(jìn)行激烈戰(zhàn)斗，抵抗八國(guó)聯(lián)軍侵略。

-北京保衛(wèi)戰(zhàn)：義和團(tuán)與清軍在保衛(wèi)北京的過程中，英勇抗擊八國(guó)聯(lián)軍。

6.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要人物

-光緒帝：清政府皇帝，在戰(zhàn)爭(zhēng)期間被迫退位。

-慈禧太后：清政府實(shí)際統(tǒng)治者，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)決策產(chǎn)生重要影響。

-八國(guó)聯(lián)軍統(tǒng)帥：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要指揮官。

-義和團(tuán)首領(lǐng)：領(lǐng)導(dǎo)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的民族英雄。

7.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大歷史事件。

-戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)，激發(fā)了民族覺醒。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為中國(guó)的民族解放運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

8.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教訓(xùn)

-堅(jiān)持民族獨(dú)立和主權(quán)，反對(duì)侵略和壓迫。

-堅(jiān)定民族信念，勇于反抗侵略者。

-借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知：通過提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史事件的了解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、分工明確、共同解決問題。

-小組報(bào)告質(zhì)量：根據(jù)小組報(bào)告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、邏輯性和表達(dá)清晰度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)背景、過程、結(jié)果和影響的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含一些應(yīng)用題，考察學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有價(jià)值的問題等給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組合作的效果、報(bào)告質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的討論中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，通過反思和反饋促進(jìn)自我提升和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)為教師提供改進(jìn)教學(xué)方法和策略的依據(jù)。教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性和及時(shí)性，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.寫一篇短文，描述八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間天津保衛(wèi)戰(zhàn)的情景，包括義和團(tuán)和清軍的抵抗行動(dòng)，以及八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻策略。

答案示例：

在八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間，天津保衛(wèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)英勇的抵抗戰(zhàn)。義和團(tuán)和清軍在天津城內(nèi)與八國(guó)聯(lián)軍展開了激烈的戰(zhàn)斗。義和團(tuán)戰(zhàn)士手持長(zhǎng)矛和大刀，勇敢地與敵人拼殺。清軍則利用城防工事，對(duì)敵人進(jìn)行炮擊。八國(guó)聯(lián)軍雖然裝備精良，但在天津城內(nèi)遭遇了頑強(qiáng)的抵抗。戰(zhàn)斗持續(xù)了數(shù)日，雙方傷亡慘重。最終，在清政府和義和團(tuán)的共同努力下，天津保衛(wèi)戰(zhàn)取得了一定的勝利。

2.分析《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，列舉至少三個(gè)方面的變化。

答案示例：

《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

-經(jīng)濟(jì)方面：巨額賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，加劇了社會(huì)矛盾。

-政治方面：清政府完全淪為列強(qiáng)的傀儡，國(guó)家主權(quán)進(jìn)一步喪失。

-社會(huì)心理方面：民族自尊心和自信心受到嚴(yán)重打擊，促使中國(guó)人民覺醒。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)歷史人物小傳，以義和團(tuán)首領(lǐng)為例，包括其生平、主要事跡和影響。

答案示例：

義和團(tuán)首領(lǐng)：曹福田

-生平：曹福田，直隸（今河北）灤州人，農(nóng)民出身，曾參加過太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

-主要事跡：1900年，曹福田領(lǐng)導(dǎo)義和團(tuán)在天津、北京等地抗擊八國(guó)聯(lián)軍，成為民族英雄。

-影響：曹福田的英勇事跡激發(fā)了中國(guó)人民的民族覺醒，為后來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。

4.比較八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，分析兩次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響有何異同。

答案示例：

異同點(diǎn)：

-相同點(diǎn)：兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都是列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，都使中國(guó)陷入民族危機(jī)。

-不同點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要影響中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和軍事，而八國(guó)聯(lián)軍侵