2025年大學(xué)勞動教育專業(yè)題庫——勞動教育與大學(xué)生心理健康考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于勞動教育的核心內(nèi)涵？A.培養(yǎng)勞動觀念B.掌握勞動技能C.傳承勞動精神D.追求物質(zhì)財富最大化2.馬克思主義勞動教育理論認為，勞動的本質(zhì)是？A.物質(zhì)資料的生產(chǎn)B.人與自然的相互作用C.社會關(guān)系的形成D.以上都是3.大學(xué)生心理健康的主要標志不包括？A.情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異D.自我認知清晰4.下列哪一項不屬于大學(xué)生常見的心理問題？A.焦慮癥B.抑郁癥C.成癮行為D.職業(yè)規(guī)劃明確5.勞動教育對大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的提升主要體現(xiàn)在？A.增強情緒的穩(wěn)定性B.提高情緒的表達能力C.增強情緒的適應(yīng)性D.以上都是6.勞動教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力方面的主要途徑是？A.理論學(xué)習(xí)B.實踐活動C.心理輔導(dǎo)D.資料閱讀7.“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”體現(xiàn)了？A.勞動教育的目標B.勞動教育的原則C.勞動教育的意義D.勞動教育的內(nèi)涵8.在大學(xué)生心理健康教育中，勞動教育的角色主要是？A.替代心理健康教育B.輔助心理健康教育C.與心理健康教育相互獨立D.以上都不是9.以下哪一項不是勞動教育促進大學(xué)生自我認知的有效方式？A.勞動實踐B.小組合作C.理論學(xué)習(xí)D.旁觀學(xué)習(xí)10.將勞動教育融入大學(xué)生心理健康教育課程時，應(yīng)注重？A.理論知識的傳授B.勞動實踐的體驗C.心理健康的評估D.以上都是二、填空題（每空1分，共10分）1.勞動教育是______教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。2.大學(xué)生心理健康教育的主要目標是促進大學(xué)生______、______和______的全面發(fā)展。3.勞動教育可以通過培養(yǎng)______、______和______等品質(zhì)，增強大學(xué)生的心理韌性。4.勞動實踐可以幫助大學(xué)生認識______，增強______，培養(yǎng)______。5.構(gòu)建勞動教育校園文化需要營造______、______和______的校園氛圍。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述勞動教育對大學(xué)生人格健全發(fā)展的意義。2.簡述大學(xué)生常見的心理問題及其產(chǎn)生的原因。3.簡述勞動教育在培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作精神方面的作用。4.簡述學(xué)校在開展勞動教育過程中應(yīng)注意的原則。四、論述題（10分）論述勞動教育如何幫助大學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，促進心理健康。五、案例分析題（20分）某高校學(xué)生小王，在進入大學(xué)后，由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，感到非常迷茫和焦慮，學(xué)習(xí)成績下降，人際關(guān)系也變得緊張。請結(jié)合勞動教育的相關(guān)理論，分析小王可能存在哪些心理問題，并提出運用勞動教育理論幫助小王克服心理障礙、促進心理健康的具體建議。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.D10.D二、填空題1.社會主義2.情緒心理行為3.艱苦奮斗創(chuàng)新創(chuàng)造合作共享4.自我社會實踐能力5.崇尚勞動尊重勞動踐行勞動三、簡答題1.勞動教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動價值觀，樹立勞動光榮的觀念，從而形成積極向上的人生態(tài)度。通過勞動實踐，大學(xué)生可以體驗勞動的艱辛和快樂，增強責(zé)任感、使命感和集體主義精神，促進個人品格的完善。此外，勞動還能促進身體發(fā)育，增強體質(zhì)，為心理健康發(fā)展提供良好的生理基礎(chǔ)。2.大學(xué)生常見的心理問題主要包括焦慮、抑郁、人際關(guān)系問題、學(xué)業(yè)壓力等。產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，既有個人因素，如性格、認知方式等，也有環(huán)境因素，如家庭、學(xué)校、社會等。例如，進入大學(xué)后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難，從而產(chǎn)生心理壓力。3.勞動教育通過組織學(xué)生參與各種勞動實踐活動，如小組合作、團隊項目等，為學(xué)生提供了與他人合作的機會。在勞動過程中，學(xué)生需要相互溝通、協(xié)調(diào)配合、共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。此外，勞動教育還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，使他們能夠更好地承擔(dān)起自己在團隊中的角色和責(zé)任。4.學(xué)校在開展勞動教育過程中應(yīng)注意以下原則：首先，堅持育人性原則，將勞動教育與思想政治教育、品德教育相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。其次，堅持實踐性原則，注重勞動實踐的體驗和參與，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。再次，堅持公平性原則，為所有學(xué)生提供平等的勞動機會和資源。最后，堅持安全性原則，確保勞動實踐的安全性和有效性。四、論述題勞動教育通過多種途徑幫助大學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，促進心理健康。首先，勞動教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，認識到勞動的價值和意義，從而減輕他們對學(xué)業(yè)成績的過度焦慮。其次，勞動實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力和抗壓能力，幫助他們更好地平衡學(xué)習(xí)和生活，緩解學(xué)業(yè)壓力。此外，勞動教育還可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強他們的體質(zhì)和心理健康水平，從而更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。通過參與勞動實踐，學(xué)生可以放松身心、調(diào)節(jié)情緒，從而緩解學(xué)業(yè)壓力帶來的負面影響。最后，勞動教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，幫助他們更好地與他人合作、共同解決問題，從而增強他們的自信心和應(yīng)對能力。五、案例分析題小王可能存在的心理問題包括適應(yīng)障礙、焦慮癥和人際關(guān)系緊張。進入大學(xué)后，面對新的環(huán)境和生活方式，小王可能出現(xiàn)了適應(yīng)困難，表現(xiàn)為迷茫、焦慮、學(xué)習(xí)成績下降等。這些癥狀可能是由于他對新環(huán)境的不適應(yīng)、對未來的不確定感或個人性格因素等引起的。運用勞動教育理論幫助小王克服心理障礙、促進心理健康的具體建議如下：首先，通過心理輔導(dǎo)幫助小王認識自己的問題，了解適應(yīng)障礙的成因和表現(xiàn)，引導(dǎo)他正確認識大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，緩解他的焦慮情緒。其次，組織小王參與一些力所能及的勞動實踐活動，如校園衛(wèi)生清潔、綠化養(yǎng)護等，幫助他體驗勞動的樂趣，增強自信心和自我效能感。通過勞動實踐，小王可以放松身心、轉(zhuǎn)移注意力，從而緩解學(xué)業(yè)壓力帶來的負面影響。此外，還可以鼓