2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——新型學(xué)習(xí)裝備的設(shè)計(jì)與教育技術(shù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)闡述你對(duì)“新型學(xué)習(xí)裝備”的定義，并列舉至少三種你認(rèn)為具有代表性的新型學(xué)習(xí)裝備，說(shuō)明選擇理由。二、學(xué)習(xí)裝備的設(shè)計(jì)需要遵循一系列原則。請(qǐng)列舉至少five項(xiàng)關(guān)鍵的設(shè)計(jì)原則，并分別簡(jiǎn)要說(shuō)明每一項(xiàng)原則在新型學(xué)習(xí)裝備設(shè)計(jì)中的重要性。三、四、用戶(hù)中心設(shè)計(jì)（UCD）是學(xué)習(xí)裝備設(shè)計(jì)的重要方法論。請(qǐng)描述UCD在新型學(xué)習(xí)裝備設(shè)計(jì)流程中的具體體現(xiàn)，并說(shuō)明UCD相較于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的優(yōu)勢(shì)所在。五、請(qǐng)選擇一種你熟悉的新型學(xué)習(xí)裝備（如VR/AR設(shè)備、智能穿戴設(shè)備、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等），分析其在促進(jìn)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面的潛力，并指出其設(shè)計(jì)中可能存在的挑戰(zhàn)或局限性。六、學(xué)習(xí)裝備的引入不僅僅是技術(shù)的應(yīng)用，也涉及到教學(xué)模式的調(diào)整。請(qǐng)結(jié)合一個(gè)具體的學(xué)習(xí)裝備案例，論述該裝備如何支持某種新型教學(xué)模式的實(shí)施，并分析教師在應(yīng)用該裝備時(shí)可能需要適應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變。七、數(shù)據(jù)是許多新型學(xué)習(xí)裝備的核心價(jià)值之一。請(qǐng)?zhí)接憦男滦蛯W(xué)習(xí)裝備中收集到的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域可以用于哪些方面，并分析在利用這些數(shù)據(jù)時(shí)必須關(guān)注的關(guān)鍵倫理問(wèn)題。八、簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)思維（DesignThinking）在解決教育裝備設(shè)計(jì)中的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用步驟，并以“為提高大班額課堂學(xué)生參與度設(shè)計(jì)一款新型互動(dòng)工具”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明如何運(yùn)用設(shè)計(jì)思維進(jìn)行初步構(gòu)思。九、物聯(lián)網(wǎng)（IoT）技術(shù)使得學(xué)習(xí)裝備與環(huán)境能夠互聯(lián)互通。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一個(gè)融合了學(xué)習(xí)裝備和IoT技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，描述該環(huán)境可能提供的獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)現(xiàn)該環(huán)境面臨的技術(shù)集成難點(diǎn)。十、請(qǐng)?jiān)u價(jià)當(dāng)前市場(chǎng)上某款備受關(guān)注的新型學(xué)習(xí)裝備（可自行選擇，如Kahoot!鏡像互動(dòng)系統(tǒng)、某智能教育機(jī)器人等），分析其成功之處與不足之處，并提出至少兩點(diǎn)具體的改進(jìn)建議，說(shuō)明建議的依據(jù)。試卷答案一、定義：新型學(xué)習(xí)裝備是指運(yùn)用新興信息技術(shù)（如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、傳感器技術(shù)等）開(kāi)發(fā)的，能夠支持個(gè)性化、情境化、智能化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能夠收集學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)、提供反饋的學(xué)習(xí)輔助工具或系統(tǒng)。代表性裝備及理由：1.VR/AR設(shè)備：理由：提供沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟾拍罹呦蠡?，有效模擬真實(shí)情境，提升學(xué)習(xí)的趣味性和理解深度，尤其適用于STEM教育、技能訓(xùn)練、歷史文化場(chǎng)景體驗(yàn)等領(lǐng)域。2.智能穿戴設(shè)備（如智能手環(huán)、可穿戴傳感器）：理由：能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)者的生理數(shù)據(jù)（如心率、專(zhuān)注度）、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)調(diào)整、疲勞預(yù)警、運(yùn)動(dòng)化學(xué)習(xí)提供支持，促進(jìn)健康學(xué)習(xí)。3.自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)（軟件形式為主，常需硬件支持）：理由：利用算法分析學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、路徑和難度，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。二、關(guān)鍵設(shè)計(jì)原則及重要性：1.教育性：重要性：裝備必須服務(wù)于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其功能、內(nèi)容、交互方式都應(yīng)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的達(dá)成，而非單純追求技術(shù)炫酷。2.用戶(hù)體驗(yàn)（UX/UI）：重要性：裝備的操作應(yīng)直觀便捷，界面設(shè)計(jì)應(yīng)美觀舒適，符合用戶(hù)（主要是學(xué)生和教師）的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，低門(mén)檻和高接受度是普及的關(guān)鍵。3.技術(shù)性：重要性：技術(shù)實(shí)現(xiàn)應(yīng)可靠穩(wěn)定，性能滿足學(xué)習(xí)需求，技術(shù)選擇需與教育目標(biāo)相匹配，避免技術(shù)過(guò)載或技術(shù)瓶頸影響學(xué)習(xí)。4.交互性：重要性：裝備應(yīng)支持豐富的師生交互、生生交互方式，促進(jìn)溝通協(xié)作，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感和社會(huì)性。5.可訪問(wèn)性（Accessibility）：重要性：設(shè)計(jì)需考慮不同能力水平、不同需求的學(xué)習(xí)者（如殘障學(xué)生），確保他們也能無(wú)障礙地使用裝備參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教育公平。6.情境適應(yīng)性：重要性：裝備應(yīng)能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境（如課堂、實(shí)驗(yàn)室、戶(hù)外、家庭）和學(xué)習(xí)方式（如獨(dú)立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)），具有一定的靈活性和魯棒性。三、1.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦：場(chǎng)景：AI根據(jù)學(xué)生答題記錄、學(xué)習(xí)行為分析其知識(shí)掌握程度和認(rèn)知特點(diǎn)，自動(dòng)推薦最適合的學(xué)習(xí)資源、練習(xí)題目和進(jìn)階路徑。教育變革：實(shí)現(xiàn)從“一刀切”到“量身定制”的轉(zhuǎn)變，最大化學(xué)習(xí)效率，滿足差異化學(xué)習(xí)需求。2.智能輔導(dǎo)與答疑：場(chǎng)景：AI驅(qū)動(dòng)的虛擬助教或聊天機(jī)器人，能夠理解學(xué)生問(wèn)題，提供即時(shí)反饋、解釋、示例，甚至進(jìn)行初步診斷。教育變革：打破時(shí)空限制，提供7x24小時(shí)學(xué)習(xí)支持，減輕教師重復(fù)性答疑負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生獲得即時(shí)個(gè)性化指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)行為分析與預(yù)測(cè)：場(chǎng)景：AI分析學(xué)生在裝備上的操作數(shù)據(jù)、交互模式、停留時(shí)間等，識(shí)別其學(xué)習(xí)狀態(tài)（如專(zhuān)注度、理解程度）、潛在困難或風(fēng)險(xiǎn)（如學(xué)習(xí)倦怠、知識(shí)薄弱點(diǎn)），并預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成果。教育變革：使學(xué)習(xí)過(guò)程透明化，為教師提供精準(zhǔn)的學(xué)情畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)早期干預(yù)和精準(zhǔn)教學(xué)，也幫助學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)。四、UCD在設(shè)計(jì)流程中的體現(xiàn)及優(yōu)勢(shì)：體現(xiàn)：1.需求階段：通過(guò)用戶(hù)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、觀察等方式深入了解學(xué)習(xí)者的真實(shí)需求、痛點(diǎn)、使用場(chǎng)景和偏好。2.概念/原型階段：基于用戶(hù)需求繪制用戶(hù)畫(huà)像，創(chuàng)建用戶(hù)旅程圖，制作低保真/高保真原型進(jìn)行可用性測(cè)試，收集用戶(hù)反饋。3.開(kāi)發(fā)/測(cè)試階段：在開(kāi)發(fā)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行可用性測(cè)試，邀請(qǐng)代表性用戶(hù)試用，根據(jù)反饋迭代優(yōu)化設(shè)計(jì)。4.發(fā)布/迭代階段：關(guān)注用戶(hù)使用數(shù)據(jù)和反饋，持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品。優(yōu)勢(shì)：1.提升產(chǎn)品成功率：通過(guò)關(guān)注用戶(hù)，確保設(shè)計(jì)的產(chǎn)品真正解決問(wèn)題、滿足需求，提高用戶(hù)滿意度和產(chǎn)品市場(chǎng)接受度。2.降低后期修改成本：在早期發(fā)現(xiàn)并解決可用性問(wèn)題，比產(chǎn)品成型后修改要容易得多，成本也低得多。3.增強(qiáng)用戶(hù)滿意度與忠誠(chéng)度：用戶(hù)體驗(yàn)好，用戶(hù)更愿意持續(xù)使用，形成良好口碑。4.更符合人性化的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)成果更貼合人的使用習(xí)慣和心理預(yù)期。五、選擇裝備（以VR/AR設(shè)備為例）：潛力分析及挑戰(zhàn)局限性：潛力分析：在技能訓(xùn)練方面，VR/AR可以創(chuàng)建高度仿真的虛擬環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在零風(fēng)險(xiǎn)、低成本的情況下進(jìn)行復(fù)雜操作（如外科手術(shù)模擬、設(shè)備維修、編程操作）或體驗(yàn)難以在現(xiàn)實(shí)中獲取的場(chǎng)景（如太空探索、微觀世界觀察），提供直觀、沉浸式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加速技能掌握和空間認(rèn)知能力發(fā)展。挑戰(zhàn)/局限性：1.成本較高：硬件設(shè)備（如頭顯）和內(nèi)容開(kāi)發(fā)成本相對(duì)較高，可能限制其在基層學(xué)校的普及。2.技術(shù)門(mén)檻：對(duì)教師的技術(shù)操作能力和內(nèi)容整合能力有一定要求，需要專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。3.健康問(wèn)題：長(zhǎng)時(shí)間使用可能引起眩暈、眼疲勞等不適。4.內(nèi)容質(zhì)量參差不齊：市場(chǎng)上優(yōu)質(zhì)、與課程深度結(jié)合的VR/AR教育內(nèi)容尚不多見(jiàn)，開(kāi)發(fā)難度大。5.評(píng)價(jià)難度：如何有效評(píng)價(jià)VR/AR學(xué)習(xí)的效果仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。六、選擇裝備（以互動(dòng)式電子白板/大屏互動(dòng)系統(tǒng)為例）：支持教學(xué)模式及教師角色轉(zhuǎn)變：支持教學(xué)模式：該類(lèi)裝備通過(guò)支持多點(diǎn)觸控、手勢(shì)識(shí)別、物聯(lián)接入、多媒體展示、實(shí)時(shí)協(xié)作標(biāo)注等功能，能有效支持“翻轉(zhuǎn)課堂”、“探究式學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式。例如，在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以同時(shí)在白板上共同繪制思維導(dǎo)圖、解決問(wèn)題；在探究式學(xué)習(xí)中，教師可以快速展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生討論和驗(yàn)證。教師角色轉(zhuǎn)變：1.從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者：教師不再僅僅是講解知識(shí)，而是利用裝備創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)探究、組織協(xié)作。2.從中心到促進(jìn)者：教師的角色更加側(cè)重于搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、促進(jìn)互動(dòng)交流、提供個(gè)性化支持。3.需要提升技術(shù)應(yīng)用能力：教師需要熟練掌握裝備的各種功能，并能將其有效融入教學(xué)設(shè)計(jì)。七、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)應(yīng)用及關(guān)鍵倫理問(wèn)題：數(shù)據(jù)應(yīng)用方面：1.形成性評(píng)價(jià)與反饋：實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，提供即時(shí)、具體的反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式。2.診斷性分析：識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)、知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)、認(rèn)知特點(diǎn)，為個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)：為學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估、學(xué)習(xí)潛力預(yù)測(cè)提供數(shù)據(jù)支持。4.教學(xué)決策支持：分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、資源配置。關(guān)鍵倫理問(wèn)題：1.隱私保護(hù)：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、使用必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，明確告知用戶(hù)（或其監(jiān)護(hù)人）數(shù)據(jù)用途，獲取同意，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用。特別是涉及敏感個(gè)人信息（如健康數(shù)據(jù)、認(rèn)知特征）時(shí)。2.數(shù)據(jù)公平與算法偏見(jiàn)：數(shù)據(jù)分析和算法可能固化甚至加劇現(xiàn)有的教育不平等（如數(shù)字鴻溝帶來(lái)的數(shù)據(jù)差異），或因算法設(shè)計(jì)缺陷產(chǎn)生偏見(jiàn)，導(dǎo)致對(duì)某些學(xué)生群體的不公平評(píng)價(jià)或?qū)Υ?.過(guò)度監(jiān)控與透明度：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)度數(shù)據(jù)收集可能引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)者隱私和自主性的擔(dān)憂。數(shù)據(jù)使用規(guī)則和算法邏輯應(yīng)保持透明，允許用戶(hù)訪問(wèn)和理解相關(guān)數(shù)據(jù)及其影響。4.數(shù)據(jù)安全：防止數(shù)據(jù)被黑客攻擊、非法獲取或用于商業(yè)目的。八、設(shè)計(jì)思維步驟及初步構(gòu)思（為提高大班額課堂學(xué)生參與度設(shè)計(jì)互動(dòng)工具）：步驟：1.共情（Empathize）：深入大班額課堂，觀察教師的教學(xué)狀態(tài)和挑戰(zhàn)，與學(xué)生交流，了解他們?cè)谡n堂上的真實(shí)感受、參與度低的原因、期望的互動(dòng)方式。2.定義（Define）：總結(jié)共情階段發(fā)現(xiàn)的核心問(wèn)題，形成明確的設(shè)計(jì)問(wèn)題陳述。例如：“如何設(shè)計(jì)一個(gè)低成本、易操作、能即時(shí)反饋且能容納大班額學(xué)生同時(shí)參與的低技術(shù)門(mén)檻互動(dòng)工具，以提高課堂參與度？”3.構(gòu)思（Ideate）：集體頭腦風(fēng)暴或個(gè)人發(fā)散思考，提出盡可能多的解決方案。例如：利用簡(jiǎn)單的搶答器、基于手機(jī)/平板的匿名投票/問(wèn)答應(yīng)用、結(jié)合物理道具（如色卡、計(jì)數(shù)器）的互動(dòng)游戲、利用教室現(xiàn)有投影儀和攝像頭進(jìn)行的手勢(shì)識(shí)別或位置檢測(cè)互動(dòng)等。4.原型（Prototype）：選擇幾個(gè)有潛力的想法，制作低成本、可測(cè)試的原型。例如，畫(huà)草圖設(shè)計(jì)一個(gè)紙質(zhì)版互動(dòng)游戲的規(guī)則和道具；用現(xiàn)有軟件（如Mentimeter,Kahoot!的基礎(chǔ)版）搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)活動(dòng)示例。5.測(cè)試（Test）：將原型帶到真實(shí)或模擬的課堂環(huán)境中進(jìn)行試用，觀察師生的使用情況和反應(yīng)，收集反饋。例如，邀請(qǐng)幾位老師和學(xué)生試玩紙質(zhì)版游戲，收集他們對(duì)規(guī)則清晰度、趣味性、操作便捷性的意見(jiàn)。初步構(gòu)思示例（基于原型測(cè)試反饋）：一個(gè)基于教室現(xiàn)有投影儀和簡(jiǎn)單攝像頭（或多個(gè)手機(jī)）的“空間坐標(biāo)”互動(dòng)工具。學(xué)生用手機(jī)打開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)單APP，選擇不同顏色/代表的答案選項(xiàng)，APP將收集到的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)投射到屏幕上，形成動(dòng)態(tài)的、可視化的課堂反饋（如不同選項(xiàng)的人數(shù)分布熱力圖）。教師可以快速提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)選擇，結(jié)果即時(shí)可視化，吸引學(xué)生注意力，讓教師能直觀了解學(xué)生掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)。該工具低成本，操作簡(jiǎn)單，能容納大量學(xué)生同時(shí)參與。九、融合學(xué)習(xí)裝備和IoT的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)想及技術(shù)集成難點(diǎn)：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)想：一個(gè)高度互聯(lián)的學(xué)習(xí)空間，其中學(xué)習(xí)裝備（如智能桌椅、可穿戴設(shè)備、個(gè)人學(xué)習(xí)終端）與環(huán)境中的各種傳感器（溫度、濕度、光照、空氣質(zhì)量、噪音、空間占用率）實(shí)時(shí)通信。環(huán)境能根據(jù)學(xué)習(xí)者的生理數(shù)據(jù)（如通過(guò)可穿戴設(shè)備監(jiān)測(cè)的心率、專(zhuān)注度）和需求自動(dòng)調(diào)節(jié)。例如，當(dāng)檢測(cè)到學(xué)生專(zhuān)注度下降（心率變快），環(huán)境可自動(dòng)調(diào)暗燈光、播放舒緩音樂(lè)；當(dāng)多人聚集在某個(gè)區(qū)域，智能桌椅自動(dòng)調(diào)整高度或提供更多空間；當(dāng)空氣質(zhì)量下降，自動(dòng)開(kāi)啟通風(fēng)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（來(lái)自裝備）與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）打通，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化資源推送和環(huán)境策略調(diào)整。技術(shù)集成難點(diǎn)：1.多協(xié)議與設(shè)備兼容性：需要整合來(lái)自不同廠商、采用不同通信協(xié)議（如Wi-Fi,Bluetooth,Zigbee,Z-Wave,LoRa）的眾多設(shè)備，確保它們能穩(wěn)定共存和互通。2.數(shù)據(jù)融合與處理：來(lái)自不同來(lái)源（裝備、傳感器、系統(tǒng)）的海量、異構(gòu)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行有效融合、清洗、分析，以提取有意義的信息支持決策。3.網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與穩(wěn)定性：需要一個(gè)強(qiáng)大、穩(wěn)定、低延遲的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施（有線/無(wú)線/混合）來(lái)承載所有設(shè)備的數(shù)據(jù)傳輸和通信。4.邊緣計(jì)算與實(shí)時(shí)響應(yīng)：部分?jǐn)?shù)據(jù)處理和決策需要在靠近數(shù)據(jù)源的邊緣節(jié)點(diǎn)進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)更快的響應(yīng)速度和減少對(duì)中心服務(wù)器的依賴(lài)。5.安全與隱私保障：在高度互聯(lián)的環(huán)境下，數(shù)據(jù)安全和用戶(hù)隱私保護(hù)面臨更大挑戰(zhàn)，需要強(qiáng)大的安全防護(hù)體系和隱私保護(hù)機(jī)制。6.標(biāo)準(zhǔn)化與互操作性：缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致設(shè)備間難以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接和互操作，阻礙了生態(tài)系統(tǒng)的完善。十、評(píng)價(jià)互動(dòng)式電子白板（以PrometheanActivPanel為例，或選擇其他具體產(chǎn)品）：成功之處、不足之處及改進(jìn)建議：成功之處：1.強(qiáng)大的交互性：支持多點(diǎn)觸控、手寫(xiě)筆輸入、手勢(shì)識(shí)別，操作直觀流暢，支持多媒體內(nèi)容的融合展示，提升了課堂的互動(dòng)性和演示效果。2.豐富的軟件功能：配備豐富的配套軟件（如ActivInspire），支持課件制作、互動(dòng)游戲、小組協(xié)作、課堂投票、屏幕共享等多種教學(xué)活動(dòng)。3.促進(jìn)協(xié)作與參與：可以連接平板電腦，允許多用戶(hù)同時(shí)在白板上書(shū)寫(xiě)、繪圖、操作，支持學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和協(xié)作性。4.一定的內(nèi)容資源：廠商提供或鏈接了部分教育資源庫(kù)，方便教師備課。5.改善書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)：相較于傳統(tǒng)黑板，電子白板提供更舒適的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，且內(nèi)容可保存、編輯、分享。不足之處：1.價(jià)格相對(duì)較高：設(shè)備本身及配套軟件、服務(wù)的成本較高，對(duì)于預(yù)算有限的學(xué)?；騻€(gè)人是較