2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。2.列舉三種犯罪學(xué)專業(yè)常用的校外實踐教學(xué)方法，并分別說明其基本含義。3.在組織犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生進行犯罪現(xiàn)場勘查模擬實訓(xùn)時，應(yīng)重點強調(diào)哪些安全與倫理規(guī)范？4.簡述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)類實踐活動中可能遇到的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。5.為何說實踐反思是犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)？請說明其重要性。二、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合犯罪學(xué)專業(yè)特點，論述培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用法治思維和法治方式解決復(fù)雜問題的能力的重要性。2.試析大數(shù)據(jù)技術(shù)為犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)。三、案例分析題（每題25分，共50分）1.某大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)組織學(xué)生到看守所進行為期一周的見習(xí)。見習(xí)內(nèi)容包括旁聽庭審、與在押人員交流、了解看守所管理制度等。部分學(xué)生在見習(xí)后表示，看到高墻電網(wǎng)和形形色色的犯罪分子，對犯罪現(xiàn)象有了更直觀的認(rèn)識，但也感到心理壓力很大，對司法公正產(chǎn)生懷疑；部分學(xué)生則認(rèn)為見習(xí)內(nèi)容單調(diào)，與課堂理論知識聯(lián)系不夠緊密，收獲不大。請結(jié)合犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，分析此次見習(xí)可能存在的不足之處，并提出改進建議。2.某高校犯罪學(xué)系教師帶領(lǐng)學(xué)生團隊，計劃在一個犯罪率相對較高的社區(qū)開展一項預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的社區(qū)服務(wù)項目。項目初步設(shè)想包括：設(shè)計調(diào)查問卷了解青少年網(wǎng)絡(luò)使用情況；開展主題講座和互動游戲；建立社區(qū)線上交流平臺等。在項目啟動前，團隊內(nèi)部對項目的可行性、倫理風(fēng)險（如隱私保護）、資源投入以及預(yù)期效果等方面存在較大分歧。請分析該項目在策劃階段可能面臨的主要問題，并就如何有效協(xié)調(diào)團隊意見、規(guī)避風(fēng)險提出你的看法和建議。試卷答案一、簡答題1.犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和補充，它將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于真實或模擬的犯罪實踐情境中，幫助學(xué)生加深對理論的理解，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力。理論教學(xué)為實踐教學(xué)提供基礎(chǔ)知識和理論框架，指導(dǎo)實踐活動的開展；實踐教學(xué)則檢驗、驗證和深化理論知識，使學(xué)生在實踐中獲得體驗，提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。2.常用的校外實踐教學(xué)方法包括：犯罪現(xiàn)場勘查實習(xí)（通過實地或模擬勘查，學(xué)習(xí)勘查方法、證據(jù)固定和初步分析）；社區(qū)警務(wù)實踐（深入社區(qū)，參與治安巡邏、矛盾調(diào)解、社區(qū)服務(wù)等，了解基層警務(wù)工作）；犯罪預(yù)防項目（組織學(xué)生參與或獨立設(shè)計、實施犯罪預(yù)防方案，如針對青少年、老年人等群體的防詐騙、防侵害宣傳項目）；司法部門見習(xí)（到法院、檢察院、公安機關(guān)、監(jiān)獄等司法機關(guān)實習(xí)，了解司法運作流程）；社會調(diào)查（針對特定犯罪現(xiàn)象或社會問題進行實地調(diào)研，收集和分析數(shù)據(jù)）。3.在組織犯罪現(xiàn)場勘查模擬實訓(xùn)時，應(yīng)重點強調(diào)：嚴(yán)格遵守勘查程序和規(guī)則，確?？辈榛顒拥暮戏ㄐ耘c規(guī)范性；注意人身安全，包括自身安全和現(xiàn)場相關(guān)人員（模擬受害者、證人等）的安全，避免觸碰潛在危險物品；妥善保管和提取證據(jù)，防止證據(jù)污染、破壞或丟失，嚴(yán)格遵守證據(jù)鏈規(guī)則；尊重逝者遺骸、傷者及其家屬，保持現(xiàn)場的基本肅穆；遵守保密規(guī)定，不得隨意泄露現(xiàn)場信息；進行模擬演練時，要明確角色分工和模擬場景邊界，確保活動在安全可控的環(huán)境下進行。4.犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)類實踐活動中可能遇到的挑戰(zhàn)包括：理論與實踐脫節(jié)，難以將所學(xué)知識有效應(yīng)用于解決復(fù)雜的社區(qū)問題；溝通協(xié)調(diào)困難，與社區(qū)居民、社區(qū)工作者、其他服務(wù)組織等建立有效溝通可能存在障礙；安全問題，可能面臨人身安全、財產(chǎn)安全甚至卷入糾紛的風(fēng)險；倫理困境，在服務(wù)過程中可能遇到涉及個人隱私、知情同意、利益沖突等倫理難題；實踐能力不足，如調(diào)研、活動策劃、組織動員等能力有待提高。應(yīng)對策略包括：加強前期培訓(xùn)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際、溝通協(xié)調(diào)、安全防范和倫理決策能力；建立有效的指導(dǎo)機制，配備經(jīng)驗豐富的教師或?qū)崉?wù)導(dǎo)師進行指導(dǎo)和支持；明確實踐目標(biāo)和邊界，讓學(xué)生了解可能面臨的挑戰(zhàn)，做好心理準(zhǔn)備；建立風(fēng)險防控措施，購買保險，制定應(yīng)急預(yù)案；強調(diào)團隊協(xié)作，共同應(yīng)對困難。5.實踐反思是犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，其重要性體現(xiàn)在：首先，它是連接實踐與理論的橋梁，通過反思，學(xué)生能夠?qū)嵺`中遇到的問題、觀察到的現(xiàn)象與所學(xué)理論聯(lián)系起來，深化對理論的理解，實現(xiàn)知行合一；其次，它能促進能力的提升，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)生可以識別自身的優(yōu)勢與不足，有針對性地改進，提升分析問題、解決問題、溝通協(xié)作等綜合能力；再次，它能增強職業(yè)認(rèn)同感和倫理意識，通過反思實踐中的倫理困境和職業(yè)規(guī)范，學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識犯罪學(xué)專業(yè)的社會責(zé)任，強化職業(yè)倫理素養(yǎng)；最后，它是優(yōu)化實踐教學(xué)的重要依據(jù)，教師的指導(dǎo)者角色也體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生反思，通過收集和分析學(xué)生的反思報告，教師可以了解實踐教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為改進教學(xué)方法、調(diào)整課程內(nèi)容提供實證依據(jù)。二、論述題1.培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用法治思維和法治方式解決復(fù)雜問題的能力對于犯罪學(xué)專業(yè)至關(guān)重要。首先，犯罪學(xué)研究的對象是犯罪現(xiàn)象及其治理，而法治是現(xiàn)代國家治理的基本方式，犯罪學(xué)的實踐應(yīng)用必然要在法治框架內(nèi)進行。培養(yǎng)學(xué)生具備法治思維，意味著他們能運用法治觀念、原則和方法分析犯罪問題，理解法律對犯罪預(yù)防、控制、懲治和矯正的作用，從而提出符合法律規(guī)定、具有可行性的治理方案。其次，犯罪實踐領(lǐng)域復(fù)雜多變，涉及多元主體和利益沖突，單純依靠強制力難以有效解決問題。法治思維要求學(xué)生尊重法律權(quán)威，堅持程序正義，關(guān)注權(quán)利保障，通過法律手段而非非法手段化解矛盾，實現(xiàn)公平正義。再次，隨著法治社會建設(shè)深入推進，對犯罪學(xué)人才法治素養(yǎng)的要求越來越高。具備法治思維和法治方式能力的學(xué)生，未來無論是從事司法實踐、犯罪防控、社會服務(wù)還是政策研究工作，都能更好地依法履行職責(zé)，推動犯罪治理體系和治理能力現(xiàn)代化。最后，運用法治思維和法治方式解決問題，有助于提升犯罪學(xué)研究的科學(xué)性和規(guī)范性，確保研究活動本身符合法律要求，研究成果能夠為法治建設(shè)提供智力支持。因此，在實踐教學(xué)中有意識地培養(yǎng)這項能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)犯罪學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.大數(shù)據(jù)技術(shù)為犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)帶來了顯著機遇。首先，它提供了更豐富、更動態(tài)的實踐數(shù)據(jù)來源。學(xué)生可以利用公開的大數(shù)據(jù)集（如犯罪統(tǒng)計、社交媒體數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)輿情等）進行犯罪現(xiàn)象分析、犯罪風(fēng)險評估、犯罪預(yù)測等研究，極大地拓展了實踐研究的廣度和深度。其次，它創(chuàng)新了實踐教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^模擬平臺或真實案例，讓學(xué)生運用大數(shù)據(jù)分析工具（如數(shù)據(jù)挖掘、機器學(xué)習(xí)算法）進行實踐操作，提升數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)應(yīng)用能力，使實踐教學(xué)更具現(xiàn)代感和實戰(zhàn)性。再次，它有助于提升實踐應(yīng)用的效能。例如，在犯罪預(yù)防項目中，可以利用大數(shù)據(jù)分析識別高風(fēng)險人群或區(qū)域，精準(zhǔn)投放預(yù)防資源；在社區(qū)警務(wù)中，可以利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化巡邏路線、預(yù)測發(fā)案熱點。這些應(yīng)用可以讓學(xué)生在實踐中接觸到前沿的犯罪治理技術(shù)。然而，大數(shù)據(jù)技術(shù)也帶來了挑戰(zhàn)。主要挑戰(zhàn)包括數(shù)據(jù)隱私與安全的保護問題，如何在利用數(shù)據(jù)的同時遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護個人隱私是個嚴(yán)峻考驗；數(shù)據(jù)質(zhì)量的篩選與清洗問題，大數(shù)據(jù)并非“干凈”數(shù)據(jù)，需要學(xué)生具備較強的數(shù)據(jù)處理能力；數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)問題，犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握一定的數(shù)據(jù)分析知識和技能，否則難以有效利用大數(shù)據(jù)；倫理風(fēng)險問題，如算法偏見可能導(dǎo)致的歧視、數(shù)據(jù)濫用等，需要引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考；以及理論與實踐的整合問題，如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)有效融入現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系，使其服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，犯罪學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)需要積極擁抱大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的機遇，同時也要正視并妥善應(yīng)對其挑戰(zhàn)，通過課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、實踐項目等方式，提升學(xué)生運用大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)犯罪治理的能力和素養(yǎng)。三、案例分析題1.此次看守所見習(xí)可能存在的不足之處主要有：首先，實踐內(nèi)容與理論結(jié)合不夠緊密，部分學(xué)生反映收獲不大，可能說明見習(xí)前缺乏明確的引導(dǎo)，未能將見習(xí)內(nèi)容與課堂所學(xué)的犯罪學(xué)理論（如犯罪學(xué)流派、犯罪原因理論、刑罰理論等）建立聯(lián)系。其次，實踐體驗可能過于單薄，如僅限于旁聽庭審，未能深入理解庭審程序背后的法律邏輯和控辯雙方的策略；與在押人員的交流可能流于形式，未能深入了解其犯罪經(jīng)歷、心理狀態(tài)和社會背景，缺乏對犯罪人本身的深入探究。再次，實踐引導(dǎo)和反思環(huán)節(jié)不足，未能有效引導(dǎo)學(xué)生對所見所聞進行深入思考和分析，如對司法公正的懷疑是源于個體經(jīng)歷還是制度性問題，缺乏引導(dǎo)性討論或后續(xù)反思環(huán)節(jié)。最后，安全保障和心理疏導(dǎo)可能不到位，面對高墻電網(wǎng)和形形色色的犯罪分子，部分學(xué)生感到心理壓力很大，可能需要心理支持，但見習(xí)組織者可能未充分考慮到這一點并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。改進建議包括：見習(xí)前進行充分準(zhǔn)備，明確見習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)手冊，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去見習(xí)，并將見習(xí)內(nèi)容與相關(guān)理論進行匹配。豐富見習(xí)形式，除了旁聽庭審，可增加與不同類型在押人員（如未成年人、老年犯）的深入訪談（在遵守規(guī)定和保障安全的前提下），或邀請管教民警、律師等進行專題講座，介紹實務(wù)運作細節(jié)。加強過程引導(dǎo)和小組討論，見習(xí)過程中設(shè)置觀察點、交流環(huán)節(jié)，見習(xí)后組織專題研討會，引導(dǎo)學(xué)生分享感受、分析問題，教師進行點評和引導(dǎo)，幫助深化認(rèn)識。完善安全保障和心理支持體系，制定詳細的安全預(yù)案，加強對學(xué)生的安全教育，配備心理輔導(dǎo)老師或志愿者，為感到壓力的學(xué)生提供及時幫助。2.該預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷社區(qū)服務(wù)項目在策劃階段可能面臨的主要問題包括：一是項目目標(biāo)不明確或過于寬泛。如“預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷”是一個宏大目標(biāo)，缺乏具體、可衡量的子目標(biāo)，導(dǎo)致項目內(nèi)容模糊，難以評估效果。二是需求評估不足。未能充分了解目標(biāo)社區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)使用的真實情況、沉迷的具體表現(xiàn)、家庭和社會環(huán)境的影響以及他們對相關(guān)服務(wù)的實際需求，導(dǎo)致項目設(shè)計可能脫離實際，缺乏針對性。三是資源整合與可持續(xù)性問題。項目團隊計劃開展多項活動，需要充足的人力、物力、財力支持，以及與社區(qū)居委會、學(xué)校、家長、公益組織等的有效合作。如果資源準(zhǔn)備不足或合作機制不健全，項目可能難以順利實施或難以持續(xù)。四是團隊成員能力匹配問題。項目涉及問卷設(shè)計、調(diào)查訪談、活動策劃、宣傳推廣等多個環(huán)節(jié)，需要團隊成員具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，如果成員能力與任務(wù)要求不匹配，會影響項目質(zhì)量。五是倫理風(fēng)險防范不足。在收集青少年網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)據(jù)、開展訪談、建立線上平臺等過程中，可能涉及個人信息隱私、知情同意（特別是針對未成年人）、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容監(jiān)管（線上平臺）等倫理問題，如果前期考慮不周，可能引發(fā)法律或聲譽風(fēng)險。六是預(yù)期效果設(shè)定不合理。如果對項目能夠達到的效果抱有不切實際的期望，可能導(dǎo)致后續(xù)評估發(fā)現(xiàn)差距過大，影響項目評價和團隊士氣。針對這些問題，應(yīng)采取以下看法和建議：首先，團隊需在項目啟動初期就進行深入的需求調(diào)研，與社區(qū)、學(xué)校、青少年代表、家長等進行溝通，明確項目要解