昆蟲備忘錄教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、(熟悉本課“錄、凡、距”等10個(gè)生字，理解“琢磨”等詞語(yǔ)的意思。

2、(正確、流利地朗讀課文。

3、(連續(xù)培育快速讀文的力量，并能夠了解文中昆蟲好玩的隱秘，體會(huì)觀看發(fā)覺的樂趣，從小培育觀看自然、探究昆蟲世界奧妙的愛好。教學(xué)重點(diǎn):知道課文中幾種昆蟲的隱秘。

教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。

教學(xué)預(yù)備:搜集關(guān)于汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語(yǔ);多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、課件激趣，引出課題

1.課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀圖并說(shuō)說(shuō)畫面中動(dòng)物的名字及其所屬科目，老師歸納板書(昆蟲)，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“昆”的讀音。

2(過渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺特別寵愛觀看昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀看發(fā)覺了解關(guān)于昆蟲的隱秘，他還寫了一篇好玩的文章(補(bǔ)充板書:備忘錄)。

3(指導(dǎo)讀題并說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，老師簡(jiǎn)潔補(bǔ)充(指能夠關(guān)心記憶，簡(jiǎn)潔說(shuō)明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語(yǔ)音資料)。

一、成語(yǔ)比拼，引入話題

師:同學(xué)們，在開頭今日的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個(gè)“昆蟲成語(yǔ)大比拼”嬉戲，你們敢比一比誰(shuí)積累的含有昆蟲的成語(yǔ)更多嗎,

老師先說(shuō)——金蟬脫殼。

生:螳螂捕蟬。

師:井底之蛙。

生:畫蛇添足。

師:螳臂當(dāng)車。

生:蜻蜓點(diǎn)水。

師:孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語(yǔ)可真不少哇～這說(shuō)明你們平常就是個(gè)擅長(zhǎng)積累的好同學(xué)。說(shuō)到昆蟲，老師今日要帶你們學(xué)習(xí)一篇好玩的文章(板書:昆蟲備忘錄，提示大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時(shí)簡(jiǎn)潔溝通對(duì)課題的理解)。簡(jiǎn)潔介紹文章汪曾祺，課件補(bǔ)充出示(中國(guó)當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說(shuō)和散文創(chuàng)作上頗有成就)。

二、自主讀文，初識(shí)昆蟲

1(同學(xué)自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不熟悉的字做上記號(hào)，可請(qǐng)教同學(xué)或者老師。同時(shí)看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感愛好的昆蟲介紹可以多讀幾遍。老師巡察了解同學(xué)的自讀狀況，準(zhǔn)時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2(檢查自主讀文狀況:

(1)課件出示課后生字，指名朗讀，老師適時(shí)提示讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。同學(xué)齊讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，老師依據(jù)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充出示昆蟲名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱)。

(3)指名說(shuō)說(shuō)自己最感愛好的是哪一種昆蟲的介紹，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)

說(shuō)緣由(我最喜愛蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，由于覺得它們的復(fù)眼特別好玩??)，并仔細(xì)朗讀該部分內(nèi)容，老師依據(jù)同學(xué)的朗讀再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)，留意提示“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。

3(引導(dǎo)同學(xué)再次選擇白己喜愛的昆蟲介紹，依據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點(diǎn)以及的好玩發(fā)覺，留意進(jìn)行圈畫相關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)可以聯(lián)系自己課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4(組織同學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)溝通，在填寫不全都的地方進(jìn)行爭(zhēng)論探究。老師深化小組間進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥、提示。

三、探究溝通，了解昆蟲

1(指名同學(xué)展現(xiàn)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)該昆蟲具有怎樣的特點(diǎn)(義從它們身上發(fā)覺了怎樣好玩的隱秘,老師依據(jù)同學(xué)的l可答適時(shí)引導(dǎo)。

2(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，老師補(bǔ)充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由很多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能辨別物體的外形、大小，電能辨別顏色)、“國(guó)畫”(國(guó)畫是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等學(xué)問。

3(過渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來(lái)卻讓人覺得非常好玩。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺得最好玩的句子畫下來(lái)，想一想為什么會(huì)覺得好玩。

(1)同學(xué)讀畫、品嘗，與同桌溝通自己喜愛的理由。

(2)指名讀句子，課件重點(diǎn)出示句子“瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)句子使用擬人手法的作用(形象生動(dòng)地寫出了瓢蟲的樣子輕快、美麗);“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲～飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)擬聲河“嗚”以及動(dòng)詞“撲”，將獨(dú)角仙摔下的瞬間描寫得形象生動(dòng)，讓人如臨其境。

4(補(bǔ)充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小學(xué)問(圈片或者文字)。說(shuō)出來(lái)與同學(xué)共享(老師留意提示他們跟課文類似的學(xué)問就不要再說(shuō)了。

5(說(shuō)寫結(jié)合，延長(zhǎng)拓展。

(1)引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，看看課文是如何寫好昆蟲備忘錄的，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時(shí)可以寫清晰它們的名稱、樣子、特點(diǎn)以及好玩的隱秘。

(2)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜愛其他什么昆蟲,留意說(shuō)出該昆蟲的特點(diǎn)以及自己發(fā)覺的隱秘。老師適時(shí)提示他們留意把話說(shuō)流暢、簡(jiǎn)潔、清晰。

(3)指導(dǎo)同學(xué)仿照課文巾對(duì)昆蟲的介紹方式(為自己喜愛的昆蟲寫一篇備忘錄，老師提示他們留意結(jié)合表格寫清晰昆蟲的幾方面學(xué)問。老師巡察指導(dǎo)。

(4)指名展現(xiàn)朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他同學(xué)仔細(xì)聽讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師適時(shí)對(duì)他們的寫話進(jìn)行梳理、修改。

四、課堂小結(jié)

1(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過課文后自己的收獲，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確文章仔細(xì)觀看發(fā)覺的良好品質(zhì)的重要性。

2(老師小結(jié):孩子們，昆蟲世界是奇異的，假如我們能夠像文章那樣擅長(zhǎng)觀看發(fā)覺，信任你們也能夠從中發(fā)覺許多關(guān)于昆蟲的神秘的。

篇2：昆蟲備忘錄教學(xué)反思

一、采納同學(xué)自主識(shí)字，體現(xiàn)部編版教材的特點(diǎn)。

老師都放手讓同學(xué)進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱忱，同學(xué)們樂觀參加，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，同學(xué)們也學(xué)得開心而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

本課教學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者。以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

不足之處：應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的主體體驗(yàn)，選擇喜愛的片段向大家展現(xiàn)自己的感悟，就更開放，效果會(huì)更好。

篇3：昆蟲備忘錄教學(xué)反思

《昆蟲備忘錄》這篇文章具體、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的敬重與喜愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)好玩，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者肯定不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)會(huì)昆蟲世界的奇妙。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致的觀看力，感受他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、在預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞同學(xué)與作品對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與老師對(duì)話、與對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生公平對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展現(xiàn)昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展同學(xué)獵取學(xué)問的渠道，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)同學(xué)的探求學(xué)問的愛好。

3、問題情境的設(shè)計(jì)：要從同學(xué)的閱歷、生活動(dòng)身，留意目的性、把握難易性、力求新奇性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采納反復(fù)誦讀的方法，讓同學(xué)在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓同學(xué)與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交融中獲得學(xué)問。

篇4：昆蟲備忘錄教學(xué)反思

《昆蟲備忘錄》是人教版小語(yǔ)教材第六冊(cè)第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫，讓同學(xué)熟悉昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠關(guān)心記憶，簡(jiǎn)潔說(shuō)明主題與相關(guān)大事的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)備忘錄，讓同學(xué)了解備忘錄的書寫及作用，并學(xué)會(huì)書寫備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感愛好的內(nèi)容。

本課在教學(xué)前讓同學(xué)在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上告知其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)學(xué)問，又增加了自己的口頭表達(dá)力量，而且最重要是讓他們有了自信念。

在課堂上，我利用多媒體，向同學(xué)們以此展現(xiàn)復(fù)眼的構(gòu)造及作用，以及生有復(fù)眼的昆蟲的看物體時(shí)的視頻，讓同學(xué)通過動(dòng)人的畫面感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)很感愛好，同時(shí)也知道了備忘錄也可以通過視頻等形式進(jìn)行記錄。

在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí)，我同樣借助了多媒體將“花大姐”、“獨(dú)角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲通過視頻介紹的方式向同學(xué)展現(xiàn)它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。同學(xué)通過視頻理解給這些昆蟲起的好記的名字。使同學(xué)對(duì)這些學(xué)問記憶更深刻，并準(zhǔn)時(shí)教育同學(xué)要愛護(hù)有益的昆蟲。

在教學(xué)中，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)書寫備忘錄，采納不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜愛的內(nèi)容以備忘錄的形式記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另在教學(xué)后，讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用表格的形式對(duì)以上昆蟲中感愛好的內(nèi)容進(jìn)行整理，做一份自己的備忘錄。

在教學(xué)中也發(fā)覺了一些問題?，F(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動(dòng)，對(duì)于昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的熟悉還是有些欠缺。當(dāng)然，不行否認(rèn)的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的削減也是客觀的因素。

我在課堂上也告知孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見到這些小昆蟲的.時(shí)候，千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊悄悄地欣賞，這些小昆蟲美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。

篇5：《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思

本節(jié)課不足：

一、整堂課的課堂紀(jì)律不好，這個(gè)班的同學(xué)很難做到一個(gè)節(jié)課都留意力集中。作為同學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)通過各種方法組織好課堂紀(jì)律。雖然，這堂課上，我也用了一些方法。比如每次讀書之前，我都會(huì)讓同學(xué)做端正、捧好書本朗讀課文；在其他同學(xué)回答問題前，我也會(huì)提示其他同學(xué)叫仔細(xì)聽，并告知他們仔細(xì)傾聽別人回答問題不僅是對(duì)同學(xué)的一種敬重，也是學(xué)習(xí)學(xué)問的一個(gè)方法；也多次用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)提示他們，如回答問題之前我會(huì)說(shuō)“看著小伴侶都做得那么端正，一雙雙小眼睛是那么有神，老師信任你們確定能回答出老師的問題?！?、“老師只請(qǐng)坐得端正、小手舉得好的小伴侶來(lái)回答問題”等等。但是，很圓滿這一些方法都是徒勞無(wú)功。我想，肯定是這些方法不適合吧。

二、老師的自身語(yǔ)言不夠精練。一堂課上老師的話比較多，有時(shí)還會(huì)過多的重復(fù)同學(xué)的話。過渡語(yǔ)也設(shè)計(jì)得不好。

三、由于老師在課中的指導(dǎo)不夠，同學(xué)只明白自己要寫什么，但還會(huì)不知道從哪寫起，怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫出自己想說(shuō)的話來(lái)。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中藥充分重視小組合，給同學(xué)充分的自學(xué)時(shí)間和研討時(shí)間，再根據(jù)以前識(shí)字和學(xué)文各占一半時(shí)間來(lái)安排的話，就會(huì)有個(gè)別地方處理不到位。所以，需要老師針對(duì)平常課堂和公開課堂科學(xué)地調(diào)整思路。不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們始終追求的目標(biāo)。不斷豐富自己的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，提升文化素養(yǎng)、精煉課堂語(yǔ)言。準(zhǔn)時(shí)有效地對(duì)同學(xué)提出中肯且與針對(duì)性的評(píng)價(jià)，關(guān)注后進(jìn)生、確定優(yōu)秀生、表?yè)P(yáng)進(jìn)步生。整頓課堂紀(jì)律，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好。

篇6：《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思

《昆蟲備忘錄》這篇文章具體、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的敬重與喜愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)好玩，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者肯定不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)會(huì)昆蟲世界的奇妙。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致的觀看力，感受他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、在預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞同學(xué)與作品對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與老師對(duì)話、與對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生公平對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展現(xiàn)昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展同學(xué)獵取學(xué)問的渠道，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)同學(xué)的探求學(xué)問的愛好。

3、問題情境的設(shè)計(jì)：要從同學(xué)的閱歷、生活動(dòng)身，留意目的性、把握難易性、力求新奇性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采納反復(fù)誦讀的方法，讓同學(xué)在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓同學(xué)與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的溝通中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的自然，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、溝通感悟的平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加思索、探究、溝通、表達(dá)，從而拓展同學(xué)的思維空間，發(fā)覺同學(xué)的情感受動(dòng)點(diǎn)，提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：課前，我搜集了很多昆蟲的圖片，絢麗的顏色，那展翼飛行的美麗的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓同學(xué)們都沉醉在無(wú)盡的遐想中。我讓他們觀賞，相互談?wù)?，專心地看和感受，自由地站起?lái)說(shuō)所知道的昆蟲的各種學(xué)問。并仿照一種你喜愛的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來(lái)畫一畫自己是如何與自己喜愛的小昆蟲一起玩耍的情景。

三、不足之處

現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對(duì)于昆蟲的熟悉有所欠缺，不行否認(rèn)的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被削減的客觀因素。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先學(xué)習(xí)課文之前，介紹及寫作背景，出示課前搜集好的各種小昆蟲的圖片，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。然后初讀課文，出示：從文中熟悉到了哪些昆蟲？它們都具有哪些特點(diǎn)？小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通、探討，全班溝通老師適時(shí)點(diǎn)撥。最終學(xué)習(xí)課文，體會(huì)他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。學(xué)完課文后推舉好書：法布爾《昆蟲記》。

篇7：《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思

《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編版版學(xué)校語(yǔ)文教材第六冊(cè)第一單元第4課的略讀課文，《昆蟲備忘錄》是對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫，讓同學(xué)熟悉昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何種能夠關(guān)心記憶簡(jiǎn)潔說(shuō)明主題與相關(guān)大事的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)備忘錄，讓同學(xué)了解備忘錄的書寫及作用，并學(xué)會(huì)制作或書寫備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感愛好的內(nèi)容。

本課在教學(xué)前讓同學(xué)在課余時(shí)間查閱了些有關(guān)昆蟲的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上的小組合作爭(zhēng)論時(shí)共享給其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)學(xué)問，又增加了自己的口頭表達(dá)力量，而且最重要是讓他們有了自信念。

在課堂上，我利用多媒體課件，讓同學(xué)感受到了復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)很感愛好，在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí)，我同樣借助了多媒體、小組合作的方法將“花大姐”、“獨(dú)角仙＂、“螞蚱”等一些昆蟲通過制作備忘錄的方式向同學(xué)展現(xiàn)它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。同學(xué)通過備忘錄對(duì)這些學(xué)問記憶更深刻，并準(zhǔn)時(shí)教育同學(xué)要愛護(hù)有益的昆蟲。

在教學(xué)后，我給孩子們布置了作業(yè)：

1、閱讀汪曾祺先生《夏日的昆蟲》；

2、選擇一種自己喜愛的昆蟲制作一份備忘錄。目的是擴(kuò)高校生的閱讀量，并讓孩子走出電子世界，走向大自然，對(duì)昆蟲發(fā)生愛好。

在教學(xué)過程中不難發(fā)覺：現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動(dòng)，加上電子玩具有特別多，所以對(duì)于昆蟲，如獨(dú)角仙、土螞蚱等昆蟲的熟悉還是有些欠缺。我在課堂上告知孩子們我們走進(jìn)大自然，去探究去發(fā)覺這些昆蟲身上的隱秘。

篇8：昆蟲備忘錄優(yōu)秀的教學(xué)反思

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)，必需重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去樂觀引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要。

培育同學(xué)基本的讀書技能。同學(xué)要會(huì)默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；同學(xué)要學(xué)會(huì)在讀中思索、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫；尤其是要在讀書中，逐步使同學(xué)形成較敏銳的語(yǔ)感，即基本的感悟語(yǔ)言的力量。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。

篇9：《我和昆蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

通過本課教學(xué)，讓同學(xué)了解大自然中的昆蟲，觀看發(fā)覺昆蟲的形態(tài)美、顏色美、花紋圖案美。簡(jiǎn)潔了解有關(guān)昆蟲的學(xué)問（昆蟲的特點(diǎn)和種類）和滲透對(duì)稱的`學(xué)問。培育同學(xué)觀看自然、了解自然的好習(xí)慣，使人與大自然的距離貼的更近。通過觀看，記憶昆蟲的特征，學(xué)習(xí)昆蟲的表現(xiàn)方法，在了解昆蟲的種類和習(xí)性的基礎(chǔ)上，大膽現(xiàn)象有關(guān)小伴侶和昆蟲的故事。啟發(fā)、誘導(dǎo)同學(xué)的藝術(shù)制造潛力，用童心去觀看自然、描繪自然。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：了解自然界中昆蟲的種類和特點(diǎn)，知道表現(xiàn)主題的方法。熟悉對(duì)稱的基本特點(diǎn)，發(fā)覺昆蟲的對(duì)稱。應(yīng)會(huì)：體驗(yàn)參加學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂，通過觀看，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)不同種類的昆蟲。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：培育同學(xué)觀看自然、了解自然的好習(xí)慣。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀看、了解好玩的昆蟲，大膽表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容。培育同學(xué)的想象力量和表現(xiàn)力量，引導(dǎo)他們樂觀參加教學(xué)，培育討論問題和解決問題的力量。（2）難點(diǎn)：表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力。抓特點(diǎn)表現(xiàn)昆蟲。訓(xùn)練組織畫面的力量。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教具預(yù)備]：昆蟲標(biāo)本、昆蟲生活資料影碟。

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

“有個(gè)姑娘真漂亮，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停?！?/p>

1、揭開謎底。

2、說(shuō)出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看書中的照片，了解大自然中各種昆蟲的形狀特征。

2、和同學(xué)一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。

3、爭(zhēng)論昆蟲的特征。

特征：觸角、翅膀。

4、看昆蟲標(biāo)本，比較昆蟲翅膀上的圖案。

5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對(duì)稱圖案。

三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、選定自己寵愛的昆蟲，并確定它的外形。

2、拿作業(yè)紙并將它對(duì)折，然后畫出你寵愛昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對(duì)稱形。

4、進(jìn)行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對(duì)稱圖案。

四、評(píng)價(jià)建議：

請(qǐng)我們的“昆蟲伴侶”一起在花叢中飄舞，相互看一看誰(shuí)的翅膀上的圖案最美麗。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容。

1、作業(yè)表演。

2、觀看昆蟲生活資料的影碟。

3、說(shuō)說(shuō)昆蟲的生活環(huán)境。

二、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、依據(jù)已制作過的昆蟲圖案，為它們添加環(huán)境。

2、可以依據(jù)自己的想法做立體的環(huán)境或畫出來(lái)都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲伴侶放置在一個(gè)環(huán)境中。

4、讓同學(xué)仿照昆蟲飛行，并想象他它們溝通的語(yǔ)言，編一個(gè)故事講給大家聽。

三、評(píng)價(jià)建議：

選畫面完整或有立體環(huán)境的作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)表演。

課后記

由于本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點(diǎn)后，我問：“誰(shuí)能把它們畫在黑板上？”待五位同學(xué)畫完昆蟲后，我便啟發(fā)同學(xué)綻開想象邊快速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法等等，同時(shí)簡(jiǎn)潔的添加花草等背景。同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼琢耍骸霸瓉?lái)‘我’和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我又順勢(shì)啟發(fā)同學(xué)觀看畫面的主次、前后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過這樣的師生共同作畫，同學(xué)在獨(dú)立作畫時(shí)畫面充實(shí)完整，有情境。

篇10：《昆蟲王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉昆蟲的特點(diǎn)，初步熟悉昆蟲的概念;

2.培育同學(xué)的歸納概括力量和演繹推理力量;

3.培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)心的科學(xué)態(tài)度，喚起同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件、實(shí)物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

學(xué)具預(yù)備：

1.每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子;

2.每人一個(gè)放大鏡。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來(lái)了嗎?

(提出這個(gè)問題的目的有兩個(gè)：一是調(diào)查同學(xué)是否完成了捉蟲子的任務(wù);二是看看同學(xué)帶來(lái)了哪些蟲子，帶來(lái)了多少蟲子。讓同學(xué)帶來(lái)一部分蟲子，既增加同學(xué)的感性熟悉，提高同學(xué)的討論愛好，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)

2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要討論什么?(同學(xué)回答后板書：蟲子)

3.這堂課你們想知道些什么?(讓同學(xué)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用)

[此設(shè)計(jì)的目的是激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使同學(xué)產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。]

二、探討創(chuàng)設(shè)情景

(一)提出問題

1.你桌面上有哪些蟲子?

(讓同學(xué)說(shuō)出各自帶的蟲子的名稱，增加對(duì)蟲子的熟識(shí)程度，在同學(xué)頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習(xí)性的情形，培育同學(xué)的發(fā)散性思維力量、想像力，并為下一步的討論打好基礎(chǔ)。)

2.根據(jù)同學(xué)的回答，老師利用實(shí)物投影儀依次出示各種小蟲。

(通過放大的蟲子逼真好玩，既可以讓同學(xué)全面熟悉，又充分利用了同學(xué)的奇怪???心，活躍了課堂氣氛。)

(二)引導(dǎo)探究

1.提出問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看你桌面上的蟲子，他們具有什么特點(diǎn)?比一比，看誰(shuí)觀看得最認(rèn)真，發(fā)覺的特點(diǎn)最多。

(這是課文的重點(diǎn)部分，目的是讓同學(xué)通過對(duì)大量蟲子的觀看，找出每一只蟲子的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，既給同學(xué)一個(gè)發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)動(dòng)腦筋想方法，又讓同學(xué)用自己想出的方法找出蟲子的特點(diǎn)，很好地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。)

2.同學(xué)以小組為單位進(jìn)行觀看探究。

(這一過程在于為同學(xué)供應(yīng)民主、寬松的探究氛圍，時(shí)間放長(zhǎng)一些給同學(xué)以觀看的“自由”，爭(zhēng)論的“自由”，相互溝通的“自由”。在觀看完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀看蟲子，進(jìn)行溝通活動(dòng)。為同學(xué)供應(yīng)多方位、多角度的觀看機(jī)會(huì)，讓同學(xué)更詳細(xì)地感知蟲子的外部特征。)

3.匯報(bào)觀看結(jié)果。用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知

1.指導(dǎo)同學(xué)建立昆蟲的概念。

提出問題：假如讓你給這些蟲子分類，你準(zhǔn)備怎樣分?

[信任同學(xué)，充分發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛能。]

2.顯示同學(xué)的分類結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

3.觀看昆蟲。

(1)提出問題：若按足分類，幾對(duì)足的昆蟲最多?(三對(duì))那現(xiàn)在我們就單獨(dú)討論三對(duì)足的蟲子的形狀有什么相同點(diǎn)?

(2)爭(zhēng)論上面的問題，匯報(bào)。在同學(xué)基本上說(shuō)出昆蟲形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對(duì)足的蟲子在形狀上有共同的特征，它們是同一類動(dòng)物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲許多，有100萬(wàn)多種。

(3)爭(zhēng)論：請(qǐng)你依據(jù)我們討論的這些昆蟲形狀的共同特征，推想全部的昆蟲有什么特征?要求同學(xué)做好觀看記錄。

(引導(dǎo)同學(xué)按歸納推理的思維過程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀看基礎(chǔ)，同學(xué)很快就可以得出昆蟲形狀的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部都有三對(duì)足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：全部的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。凡是不具備這些特征的動(dòng)物都不是昆蟲。)

4.指導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)昆蟲。

電腦課件出示課文插圖中的9種小動(dòng)物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動(dòng)”等特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在同學(xué)主動(dòng)參加的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。)

提出問題：圖中這些動(dòng)物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求同學(xué)按演繹推理的思維過程進(jìn)行表述。為了簡(jiǎn)潔，可以只依據(jù)三對(duì)足這個(gè)最重要的共同特征進(jìn)行推斷。)

四、實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛

1.讀報(bào)道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布狀況。(目的是讓同學(xué)對(duì)昆蟲有更多的了解，開拓同學(xué)的視野，激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲的討論愛好。)

2.對(duì)昆蟲的開發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)

3.課后延長(zhǎng)：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長(zhǎng)請(qǐng)教等方式找到答案。

篇11：《昆蟲王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《昆蟲》是生物學(xué)人教版八班級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)《空中飛行的動(dòng)物》的其次課時(shí)。

本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來(lái)探討動(dòng)物類群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及愛護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最終一課時(shí)，主要敘述可以在空中飛行的無(wú)脊椎動(dòng)物——昆蟲以及昆蟲所屬的節(jié)肢動(dòng)物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動(dòng)物。昆蟲是生物圈中種類最多的一類動(dòng)物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關(guān)系極為親密。本節(jié)學(xué)問較為零散，但是很多學(xué)問都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說(shuō)本節(jié)課有著承上啟后的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

(1)概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征

(2)闡明昆蟲與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。技能目標(biāo)：

(1)通過嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲翅的“觀看與思索”，培育同學(xué)的觀看力量和分析比較問題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)確立愛護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動(dòng)物。

(2)通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)概述昆蟲、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

(2)闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(3)舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

難點(diǎn)：(1)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲翅的“觀看與思索”

(2)闡明昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物。

(3)概述兩棲動(dòng)物的主要特征

重難點(diǎn)應(yīng)包含于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要全面詳細(xì)完整，重難點(diǎn)要簡(jiǎn)練

四、學(xué)情分析

經(jīng)過七班級(jí)一個(gè)學(xué)年關(guān)于探究試驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同學(xué)們已經(jīng)初步具備了以小組爭(zhēng)論方式設(shè)計(jì)探究和完成試驗(yàn)的力量，以及查閱資料、分析資料、整合資料，并把自學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的力量。學(xué)校生已經(jīng)開頭形成人文情懷，并開頭形成仆人翁精神，已經(jīng)開頭關(guān)注社會(huì)問題，在本節(jié)課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行環(huán)保理念教育，效果立竿見影。但同學(xué)們的獨(dú)立探究力量有限，對(duì)學(xué)問的把握也不肯定牢靠(去掉)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)并加以實(shí)施有肯定難度，老師要在探究試驗(yàn)中起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作

用。

從同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避開口語(yǔ)化。

四、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)策略與建議

本節(jié)是本章最終一課時(shí)，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉到動(dòng)物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并且通過第一課時(shí)《空中飛行的動(dòng)物——鳥》的學(xué)習(xí)也了解了鳥類的特征和鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒有特殊難以理解的內(nèi)容，只是本章的學(xué)問較為零散，而且很多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以老師在授課過程中要深化挖掘?qū)W問的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)還要把握好講授的尺度。

五、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥引蟲

有人說(shuō)：“鳥的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。首先請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)這句話的理解。接下來(lái)由鳥類是脊椎動(dòng)物中會(huì)飛行的生物，提到無(wú)脊椎動(dòng)物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲。由一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)開篇既可以使同學(xué)總結(jié)鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲和鳥適于飛行生活的共同點(diǎn)做了鋪墊。

2、學(xué)習(xí)新知，熟悉昆蟲

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出他們所知道的昆蟲名稱，再由老師利用多媒體課件展現(xiàn)一些昆蟲的圖片，并介紹其中一些個(gè)體，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問題：它們是昆蟲么?在同學(xué)七嘴八舌談?wù)撝H進(jìn)行引導(dǎo)：要想推斷一種生物是不是昆蟲首先要知道昆蟲的特征。順當(dāng)引入本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一：昆蟲的特征.結(jié)合一段多媒體影片，同學(xué)得出昆蟲的特點(diǎn)：三對(duì)足兩對(duì)翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀看昆蟲的代表——蝗蟲的模型，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)(1)：概述昆蟲的主要特征。

當(dāng)同學(xué)嘗試獨(dú)立完成教材24頁(yè)的觀看與思索時(shí)，老師可以點(diǎn)撥同學(xué)加深對(duì)昆蟲翅的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱和特點(diǎn)是對(duì)昆蟲進(jìn)一步分類的重要依據(jù)。這種對(duì)動(dòng)物分類學(xué)問的預(yù)處理，為突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物做出鋪墊。在點(diǎn)撥過程中，還可以請(qǐng)同學(xué)思索蜻蜓的翅痣對(duì)蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟示：人們最初創(chuàng)造飛機(jī)時(shí)，發(fā)覺飛機(jī)在高速飛行時(shí)，機(jī)翼會(huì)由于振顫而斷裂。后來(lái)科學(xué)家討論蜻蜓的翅痣，發(fā)覺這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時(shí)，防止翅膀由于振顫而斷裂。后來(lái)人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機(jī)的機(jī)翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的平安。這個(gè)啟示說(shuō)明昆蟲和人類生活關(guān)系親密，初步達(dá)成情感目標(biāo)。它還擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)本冊(cè)第三章其次節(jié)“動(dòng)物與仿生”做了良好鋪墊。

在同學(xué)把握昆蟲的翅的特征之后，進(jìn)一步通過多媒體短片《翅和足對(duì)昆蟲生活和分布的重要意義》，讓同學(xué)比較得出昆蟲的翅和鳥翼的結(jié)構(gòu)在飛行上存在有哪些共同點(diǎn)。由此突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

了解了昆蟲的特征，這時(shí)同學(xué)可以很簡(jiǎn)單推斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲，那么他們是哪類動(dòng)物呢?自然過渡到本節(jié)另一個(gè)重點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的特征。

3、連續(xù)深化，理清調(diào)理

老師可以利用多媒體影像資料進(jìn)行學(xué)導(dǎo)型教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)和對(duì)比圖片，得出節(jié)肢動(dòng)物的特征：身體有體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學(xué)重點(diǎn)(1)。并通過對(duì)比蝗蟲的圖片推斷出昆蟲也符合這些特點(diǎn)，得出結(jié)論：昆蟲也屬于節(jié)肢動(dòng)物。此外蝦蟹等甲殼動(dòng)物也符合節(jié)肢動(dòng)物的特點(diǎn)，所以他們也是節(jié)肢動(dòng)物。此時(shí)關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物、昆蟲、甲殼動(dòng)物三者之間的關(guān)系，同學(xué)易發(fā)生混淆。所以我將其設(shè)置為本節(jié)課難點(diǎn)(2)。同學(xué)間可以實(shí)行小組合作探究的方法，用組織結(jié)構(gòu)圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關(guān)系。鼓舞基礎(chǔ)好的同學(xué)可以將本章學(xué)到的全部動(dòng)物類別都體現(xiàn)在關(guān)系圖中。這些關(guān)系圖直觀簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出了動(dòng)物的分類關(guān)系，進(jìn)而突破了難點(diǎn)(2)并且為本冊(cè)教材第六單元第一章“依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”打下良好基礎(chǔ)。

4、回顧總結(jié)，引出兩棲動(dòng)物

結(jié)束了節(jié)肢動(dòng)物的學(xué)習(xí)，也就完成了本章在水中、陸地上和空中三種環(huán)境中生活的動(dòng)物的學(xué)習(xí)。學(xué)過之后，我們會(huì)發(fā)覺，有許多動(dòng)物的生存空間不是局限在單一領(lǐng)域中。比如海龜生活在水中，可是要到陸地上產(chǎn)卵。這類動(dòng)物許多，此時(shí)同學(xué)可以自由舉例，舉例中肯定會(huì)提到青蛙，并且可以說(shuō)出青蛙是兩棲動(dòng)物。但是許多同學(xué)誤以為鱷魚、海龜也是兩棲動(dòng)物，同學(xué)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，是由于他們還不清晰兩棲動(dòng)物的概念。而老師訂正同學(xué)的錯(cuò)誤學(xué)問會(huì)比傳授一個(gè)新學(xué)問更坎坷。所以我把兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)既設(shè)為本節(jié)重點(diǎn)，又設(shè)為本節(jié)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我預(yù)備一段視頻介紹兩棲動(dòng)物，又從網(wǎng)上下載多種兩棲動(dòng)物的圖片并配以介紹，還請(qǐng)同學(xué)就呼吸器官、生活習(xí)性等關(guān)鍵點(diǎn)與爬行動(dòng)物進(jìn)行比較，最終師生共同總結(jié)出兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)。有關(guān)兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的內(nèi)容，我們?cè)诎税嗉?jí)下冊(cè)還會(huì)有敘述，因此，在這里同學(xué)只需概述兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)并能舉例即可。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉到兩棲動(dòng)物中大多數(shù)都是對(duì)人類有益的動(dòng)物。還有一些是我國(guó)珍稀愛護(hù)動(dòng)物，由此達(dá)成本課情感目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。教學(xué)程序的四個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)題需要完善

結(jié)合基本功競(jìng)賽的教材分析整體修改一下，后面加教學(xué)反思或設(shè)計(jì)體會(huì)。

篇12：《昆蟲王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特別構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對(duì)昆蟲世界更多的了解。

過程與方法：會(huì)使用放大鏡急躁認(rèn)真地觀看昆蟲的特別構(gòu)造和本事，發(fā)覺昆蟲王國(guó)的更多隱秘;知道使用工具比只用眼睛觀看獲得的信息更多。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在獲得更多昆蟲學(xué)問的過程中，進(jìn)一步激發(fā)探究昆蟲世界的愛好。

教學(xué)預(yù)備:

1.分組材料：昆蟲或昆蟲標(biāo)本、放大鏡、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。2.有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入

1.對(duì)話：我們?cè)?jīng)觀看過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個(gè)部分，有哪些共同特征?

2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都屬于昆蟲。

3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰(shuí)能來(lái)畫一畫?

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平?？吹貌⒉皇呛芮逦?，今日我們就借助放大鏡來(lái)觀看它們的特別構(gòu)造，或許會(huì)發(fā)覺昆蟲世界的很多隱秘。

二、觀看昆蟲的部分器官

1.老師供應(yīng)昆蟲或昆蟲標(biāo)本，同學(xué)分組觀看蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀看，再用放大鏡觀看，邊觀看邊記錄在同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)里。

2.溝通自己的發(fā)覺。蝴蝶的翅

溝通自己對(duì)蝴蝶翅的觀看與發(fā)覺。

老師利用多媒體素材展現(xiàn)蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個(gè)漂亮的鱗片都有一個(gè)小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有許多并列的薄片，像書頁(yè)一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出漂亮的光線”。

昆蟲的復(fù)眼

溝通自己對(duì)昆蟲復(fù)眼的觀看與發(fā)覺。

老師利用多媒體素材展現(xiàn)蜻蜓的復(fù)眼，