部編版五年級語文上冊單元核心素養(yǎng)

第六單元復(fù)習(xí)備考提分手冊

單元分析：

本單元圍繞“父母之愛”這一主題展開，編排了《慈母情深》《父愛之舟》等課文，還有

略讀課文《"精彩極了"和"糟糕透了"，以及口語交際"父母之愛"和習(xí)作“我想對您說“、語

文園地。從母親在艱苦環(huán)境中對孩子的支持，到父親用小船承載的深沉關(guān)愛，再到兩種不同評

價中蘊含的愛，以及與父母溝通的方式和向父母傾訴的表達(dá)，多維度展現(xiàn)了父母之愛的不同形

態(tài)。這份復(fù)習(xí)卷，就像一面溫暖的鏡子，將帶我們再次感受這些課文里的真情與感動。在這里，

我們會鞏固那些傳遞親情的字詞，品味那些飽含愛意的語句，回顧那些讓我們懂得感恩的內(nèi)容

要點。愿大家靜下心來，在字里行間體會父母之愛的內(nèi)涵，讓這些情感力量化為成長的養(yǎng)分,

在復(fù)習(xí)中收獲感悟，更積累表達(dá)的素材。加油，同學(xué)們！

根據(jù)知識要點對本單元做如下復(fù)習(xí)：

第六單元復(fù)習(xí)

知識點梳理

句

背

多

句

基

字

字

課

單

形

詞

搭

課

課

仿

課拓

易

積

寫

音

五

式

子

礎(chǔ)

詞

錯

誦

詞

文

元

語

配

內(nèi)

內(nèi)

寫

內(nèi)展

累

作

字

字

字

積

易

檢

辨

積

回

習(xí)

易

易

易

閱

句

閱閱

與

運

拓

累

錯

測

析

累

顧

作

錯

錯

錯

讀

子

讀讀

用

展

默

寫

一、字詞積累

★會認(rèn)字（藍(lán)色是多音字）

18.《慈母情深》：碌（應(yīng)）吊（d/。）噪（z&。）脊（廣）竟（，八g）龜（j〃八）哇

（wa）忍（花八）

工9.《父愛之舟》：棧（"2八）冤（g〃萬八）枉（wd八g）惚（h〃）蹺（中'〃。）僻（同）

嫁（jia）

20.《“精彩極了"和"糟糕透了"》：糟（4。）糕（安。）樓（/6〃）迪（#）靦（M彷八）

腆（七信八）譽（施八g）司（sr）

口會寫字

18.《慈母情深》：碌吊噪脊竟龜哇忍酸權(quán)錢

《父愛之舟》：蠶考疼席糖屑啟辿釘陪畢

20.《“精彩極了"和"糟糕透了"》：糟糕樓迪靦腆譽司妙版慈

口多音字

龜：讀力〃了時，指爬行動物，如"烏龜”“海龜七讀1%八”時，指皮膚因寒冷或干

燥而開裂，如‘‘龜裂""龜手”。

行：讀'僅仇g"時，如"行走”"行動"；讀‘“如g"時，指行列、行'IK,如"行列銀

行”。

藏：讀々4八g”時，有隱藏之意，如「躲藏""珍藏"；讀"以八g"時，指寶藏、西藏，

如"寶藏""西藏

參：讀"改八"時，如"參加"參考'讀"sk"”時，指人參，如"人參"；讀"cC">

時，如"參差不齊”。

口形近字

噪一燥一躁："噪”是口字旁，與聲音有關(guān)，如"噪音嘈雜燥''是火字旁，指干燥,

如"干燥燥熱:"躁“是足字旁，指急躁，如"急躁”“躁動L

脊一背一瘠:"脊”指人和動物背上中間的骨頭，如"脊背""脊梁";"背"指軀干的一部分，

如"后背背包'"瘠"是病字旁，指土地不肥沃，如"貧瘠瘠薄乙

糟一遭一槽：“糟，，是米字旁，指做壞了的事，如〃糟糕，＞"糟心々"遭，，是走之旁，指遇到，

如"遭遇""遭受'"槽"是木字旁，指盛牲畜飼料的長條形器具，如"馬槽”"水槽、

迪一笛一油：“辿”有開導(dǎo)之意，如"啟迪""迪智"；"笛''是竹字頭，指樂器，如"笛子長

笛“；"油”是三點水旁，指油脂,如"石油”"菜油。

口重點詞語

28.《慈母情深》：忙碌噪音脊背龜裂忍心心酸權(quán)利掙錢疲憊耽誤龜裂

。名《父愛之舟》：養(yǎng)蠶考試心疼涼席糖果紙屑啟迪鐵釘陪伴畢業(yè)拮據(jù)

20《“精彩極了"和“糟糕透了"》：糟糕樓梯啟迪靦腆譽寫司機美妙版本慈祥

謹(jǐn)慎出版

口重點詞語理解

龜裂：皮膚因寒冷或干燥而開裂。如“母親的手因為常年勞作，變得龜裂粗糙”。

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。如“他是個靦腆的孩子，見到陌生人就臉紅L

拮據(jù)：手頭不寬裕，錢不夠用。如“那時候家里生活拮據(jù)，父親很少給自己買新衣服L

啟迪：開導(dǎo)；啟發(fā)。如“父親的話給了我很大的啟迪，讓我明白了做人的道理L

口近義詞

疲憊一疲乏壓抑一壓制數(shù)落一責(zé)備忙碌一繁忙

血濃于水

口量詞:一本小說一對眼睛一聽水果罐頭

類似的詞語:一間小客棧一雙深筒釘鞋一只泥灶一家電影公司

口動詞:掃視一遍散發(fā)熱量離開家鄉(xiāng)報考學(xué)校等待父親

類似的詞語:領(lǐng)略詩畫意境抓緊時間擋住視線需要鼓勵

口詞語搭配

形容詞+名詞：

（疲憊）的身體：描繪身體勞累的狀態(tài)。

（龜裂）的手指：刻畫手指粗糙開裂的樣子。

（慈祥）的面容：展現(xiàn)面容和藹的特點C

（拮據(jù)）的生活：說明生活不寬裕的狀況。

動詞+名詞：

（攥著）零錢：描述握著零錢的動作。

（縫制）衣服：表示制作衣服的行為。

（輔導(dǎo)）作業(yè)：說明對作業(yè)的指導(dǎo)動作。

（表達(dá)）愛意：體現(xiàn)傳遞愛意的行為。

二、佳句積累

夸張句

正是酷暑炎夏,窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶

如身在蒸籠。

“身在蒸籠"是對當(dāng)時“熱門的一種夸張說法,熱量來自幾個方面:酷暑炎夏,不能開窗;七八

十個女人;七八十只燈泡。

2.精彩句

（1）我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。

這句話是說“我"懂得了這餞是母親辛辛苦苦掙來的,從體諒母親的角度考慮?一定把錢用

在該用的地方。

(2)萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧！

這句話是說“我”童年時因為家里窮,買不起任何玩具。父親做的萬花筒,對"我”有著無窮的

吸引力。這句話既是對萬花筒的贊美,更是對父親的感激。

(3)我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線,但這個船艙里的背影

也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那

么親切。

從父親的背影中J我“更深刻地體會到了父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到了父愛的偉

大。

(4)我從心底里知道」精彩極了”也好「槽糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的

出發(fā)點一那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

這句話是說作者明白了這樣的道理:父親的批評，是咱自己驕傲而以這樣的方式來告誡;母

親的夸獎,是鼓勵自己以后做到更好，這是愛的兩種不同方式。

(S)"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。揉得皺皺的”“龜

裂的手指”等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了母親生活的艱辛，更凸顯出母愛的偉大。

(6)“父愛是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；父愛是一盞燈，為我照亮前行的路?！坝帽扔鞯男?/p>

辭手法，生動形象地寫出了父愛的作用。

(7)"我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！卑焉畋茸餍〈?，把父

母的評價比作風(fēng)，形象地表達(dá)了對父母之愛的正確理解和運用。

3.描寫人物的句子

(1)“母親得意地?fù)P起臉，說：'是的，先生，我兒子寫的。”'通過動作和語言描寫，

展現(xiàn)了母親為兒子感到自豪的心情。

(2)“父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。”簡單的動作和“偷偷哭

了”的描寫，流露出對父親的不舍和感激。

4.表達(dá)情感的句子

(工)"我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。,這句話表

達(dá)了"我''對母親的體諒和心疼，體現(xiàn)出母子之間深厚的情感。

(2)“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：'巴迪，

這是你寫的嗎？精彩極了！'我還有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：'這個糟糕透了。

通過對比，表達(dá)了對父母兩種不同愛的理解和感激。

三、課文回顧。

《慈母情深》

(1)主要內(nèi)容：課文講述了“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，到母親工作的地方向母親

要餞，看到母親在惡劣環(huán)境中辛勤工作的情景，內(nèi)心受到觸動，最終用母親給的錢買了書的故

事，展現(xiàn)了慈母對孩子的深情以及孩子對母親的敬愛。

(2)重點語句理解：

①“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻

又陷入了忙碌?！彼膫€“立刻”連用，突出了母親工作的繁忙和辛苦，體現(xiàn)了母親為了家庭和

孩子拼命工作的狀態(tài)。

②“那是我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那是我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一

個大人了?！薄暗谝淮伟l(fā)現(xiàn)”寫出了“我”對母親的重新認(rèn)識，“覺得自己長大了”體現(xiàn)了“我”

在看到母親的艱辛后內(nèi)心的成長和對母親的體諒。

工名《父愛之舟》

(1)主要內(nèi)容：課文以“父愛之舟”為線索，回憶了父親在“我”成長過程中為“我”

做的一系列事情，如送“我”上學(xué)、替“我”鋪床、給“我”湊學(xué)費等，表達(dá)了父親對“我”

深沉的愛以及“我”對父親的懷念和感激。

(2)重點語句理解:

①“他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了一口，哭也沒用，

不如把錢花了，他便不再說什么，只是叮囑我以后要小心?！蓖ㄟ^對比父親平時的節(jié)省和對“我”

的包容，體現(xiàn)了父親對“我”的疼愛。

②“父愛是船，載著我駛向人生的彼岸?！睂⒏笎郾茸鞔蜗蟮貙懗隽烁笎墼凇拔摇背?/p>

長過程中的重要作用。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

(2)主要內(nèi)容：課文講述了作者小時候?qū)懥说谝皇自?，母親評價“精彩極了”，父親評

價“糟糕透了”，作者在這兩種不同評價的影響下不斷成長，最終理解了父母之愛的故事。

(2)重點段落解析：

①“'精彩極了'，這是母親的評價，她慈祥的眼睛里充滿了愛意。'糟糕透了'，這是

父親的評價，他的眼神里帶著一絲嚴(yán)厲C”對比母親和父親的評價及神態(tài)，展現(xiàn)了兩種不同方

式的愛。

②“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：'精彩極了‘，'糟

糕透了'；'精彩極了'，'糟糕透了'……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住

我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！卑迅改傅脑u價比作兩股風(fēng)，生動地說明了父母之愛

對“我”成長的重要性，以及“我”對這種愛的正確對待。

四、單元考點聚焦。

，背誦與默寫：

①背誦《慈母情深》《父愛之舟》中描寫父母之愛的重點段落，如《慈母情深》中描寫母

親工作場景的段落。

②牢記課文中表達(dá)父母之愛的精彩語句。

2.閱讀理解常見考點

本單元習(xí)作要求“我想走您說”，寫作時要注意：

①明確傾訴對象和想要表達(dá)的內(nèi)容，如對父母的感謝、歉意、建議等。

②表達(dá)真情實感，可結(jié)合具體事例來體現(xiàn)，使情感更真摯。

③語言要得體、流暢，符合與傾訴對象的關(guān)系。

5習(xí)作考點

本單元習(xí)作要求“我想對您說“，寫作時要注意：

口明確傾訴對象（如父親、母親等）和表達(dá)主題（如感謝、愧疚、建議等），讓情感有清

晰的指向。

口結(jié)合具體事例抒發(fā)真情實感，比如通過“母親深夜為我縫補衣物父親冒雨送我看病”等

細(xì)節(jié)，讓情感表達(dá)更真切。

口運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，可借助語言、動作、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物形象，也可直接抒發(fā)內(nèi)心

感受，語言要自然流暢。

五、拓展延伸

L情感表達(dá)相關(guān)技巧

①細(xì)節(jié)描寫法：通過刻畫人物的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)傳遞情感，如“母親把剝好的橘

子瓣遞到我嘴邊時，指尖的溫度暖得像春日陽光”。

②對比襯托法：用環(huán)境或其他事物襯托情感，比如“窗外的雨下得淅淅瀝瀝，父親撐著傘

站在校門口的身影，卻比晴天更讓人安心”。

③直抒胸臆法：直接表達(dá)內(nèi)心感受，如“爸爸，那次您為我熬夜改演講稿的樣子，我一直

記在心里，謝謝您”。

2.拓展閱讀

①《背影》（朱自清）：以父親送別時的背影為線索，用樸素的語言傳遞深沉父愛，適合

學(xué)習(xí)“以小見大”的情感表達(dá)。

②《荷葉?母親》（冰心）：借荷葉保護(hù)紅蓮的場景隱喻母愛，可借鑒“借物抒情”的寫

作手法。

③《愛的教育》（亞米契斯）節(jié)選：通過日常小事展現(xiàn)親情與友愛，能學(xué)習(xí)如何在敘事中

融入真情實感。

3.口語交際相關(guān)

①表達(dá)要得體：向父母表達(dá)觀點時，注意語氣委婉，比如“媽媽，我知道您是擔(dān)心我，但

我希望能有自己安排學(xué)習(xí)時間的機會”。

②學(xué)會傾聽：交流時認(rèn)真聽取父母的想法，理解他們的用心，再平和地說出自己的感受。

③結(jié)合實例溝通：用具體的事情說明自己的觀點，比如“爸爸，您覺得我看電視時間長,

其實我這周只在完成作業(yè)后看了兩次，每次不到半小時”。

4.語文園地相關(guān)積累

①積累表達(dá)親情的詩句：如“誰言寸草心，報得三春暉”“父愛如山重，母愛似海深”，

可在習(xí)作中恰當(dāng)引用。

②掌握描寫人物的詞語：如“和藹可親”“嚴(yán)厲而溫柔”“無微不至”等，豐富人物刻畫

的詞匯庫。

③學(xué)習(xí)句式變換：將“您總是關(guān)心我”轉(zhuǎn)化為更生動的表達(dá)，如“您的關(guān)心像春雨，悄悄

落在我生活的每一個角落”。

一、易讀錯的字

"忙碌"的"碌"讀"位'不能誤讀為"位"噪音"的"噪"讀"幼。'注意是平舌音，不要

讀成翹舌音，曲。”。

"脊背"的"脊"讀易與“背"的讀音混淆；"龜裂"的"龜"讀［以"',是特殊讀音，不

能讀成"gur"。

“忍心”的"忍"讀"芭"心酸‘'的"酸"讀"s或不要讀成"sk或"權(quán)利"的"權(quán)"

讀需讀準(zhǔn)聲調(diào)。

"拮據(jù)"的"拮”讀［符,,不要誤讀為啟迪"的"迪'‘讀"力？"紙屑”的"屑"讀'僅使，

"靦腆"的"靦''讀"小立八”。

"糟糕"的"糟"讀，"眷寫"的"譽"讀"坨八夕，"謹(jǐn)慎"的"慎"讀"sk芯"出版"的

"版”讀"成八”。

"慈祥"的"慈"讀％產(chǎn)；"嚴(yán)厲八的"厲'讀’儼「精彩"的"彩"讀乙片'「糟糕"的"糕''讀

“衣?！?。

"忙碌"的"忙"讀"儂而g"；"疲憊"的"疲"讀"耽誤"的"耽"讀WM。

二、易寫錯的字

L易錯筆畫：

“脊"字上部是"兆"去掉"、"，不要多寫或漏寫筆畫，如在《慈母情深》“母親的脊背”中，

寫錯筆畫會影響對母親形象相關(guān)表述的準(zhǔn)確性。

"酸"的右邊是“叁H第一筆是''撇）筆畫順序若錯誤，書寫不規(guī)范。

"糟''共十五筆，右邊是“曹L下面部分不要寫錯，在書寫“糟糕’’時，字形錯會影響對相

關(guān)情境的正確表達(dá)。

2.易錯結(jié)構(gòu)：

"靦’’是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"月"，右邊是"面"，不是“西L在書寫"靦腆”等詞，及理解《“精

彩吸了”和"糟糕透了中"我既靦腆又得意揚揚一時，寫錯結(jié)構(gòu)會影響對"靦腆”神態(tài)含義的理

解。

"替''是上下結(jié)構(gòu)，上面是"言"，下面是"系L不是"卷"，在描述相關(guān)書寫場景時，寫錯

字形會影響對“誓寫”動作含義的表達(dá)。

“謹(jǐn)”左半部分是"i",與"瑾”左部不同，如在“謹(jǐn)嗔’’等詞及相關(guān)語境中，寫錯會造成表

意混淆。

三、多音字精講。

藏：讀"cG八g"（隱藏），如“母親把對我的愛藏在日常的叮囑里"；讀八g"（寶藏），

如“父愛是我人生中的寶藏

參：讀“點八”（力口入）,如"爸爸參加了我的家長會'讀'"2"'（一種植物），如“媽媽

給我燉了人參湯'讀（長短不齊），如“父親的頭發(fā)已有些參差不齊”。

行：讀"X心g"（行走），如“媽媽行走在送我上學(xué)的路上、讀（行列），如“爸

爸站在迎接隊伍的行列中“。

似:讀“才’（像），如“母愛似春風(fēng)，讀“S似”（似的），如“父親的背影像山似的乙

四、形近字易錯點精講

“噪一燥一躁"噪‘'是口字旁,與聲音有關(guān),如"噪音々"燥”是火字旁，指干燥,如“干

燥”；“躁”是足字旁，有急躁之意，如“急躁。在描述母親工作環(huán)境有噪音等情境中，用錯字

會完全改變語義。

“酸一俊一峻"："酸“是酉字旁，與味道或情感有關(guān)，如"心酸俊'’是單人旁，指相貌

好看,如"英俊\"峻“是山字旁,指山高而陡,如“險峻L在涉及《慈母情深》中“我''內(nèi)心

的心酸等內(nèi)容時，需精準(zhǔn)區(qū)分。

“謹(jǐn)一瑾一槿，，："謹(jǐn)"是i字旁，與言語謹(jǐn)慎有關(guān)，如［謹(jǐn)慎々"瑾"是王字旁，指美玉,

如“瑾玉々"槿"是木字旁，指植物，如“木槿”。在描述做事的態(tài)度時，用錯會造成表意錯誤。

五、詞語理解與運用易錯點

，詞義理解偏差

"龜裂”指皮膚因寒冷或干燥而開裂，在《慈母情深》中描述母親的手，并非單純指物體

開裂，理解錯會曲解文本對母親辛勞的刻畫。

"靦腆指因害羞而神情不自然，在《“精彩極了"和“糟糕透了"》中形容"我''的神態(tài)，理

解不到位就無法展現(xiàn)當(dāng)時的心境。

"拮據(jù)”指生活貧困，手頭不寬裕，在描述家庭生活時，若理解偏差則不能準(zhǔn)確體現(xiàn)生活

狀況。

2.詞語搭配不當(dāng)：

“深沉”常與“父愛”“情感”搭配，如“父親的愛深沉而厚重”，不能隨意與其他詞組

合，否則表意不明。

“溫暖”常修飾“話語”“懷抱”等，體現(xiàn)情感的真摯，如“母親的話語十分溫暖”，搭

配錯誤會使情感的表達(dá)無法準(zhǔn)確傳達(dá)。

“嚴(yán)厲”多用來形容“態(tài)度”“目光”等，若用于形容溫和的場景，不符合詞語使用情境。

3.近義詞誤用;

“疼愛”和“寵愛”，“疼愛”側(cè)重于關(guān)切、喜愛，如“父母疼愛子女”；“寵愛”更強

調(diào)過分喜愛，如“爺爺奶奶太寵愛孫子了”。在描述父母對孩子的情感時，“疼愛”更貼合一

般的親子情感，若用“寵愛”，可能會帶有過度的意味。

“感動”和“激動”，“感動”側(cè)重內(nèi)心受到觸動，如“母親的話讓我很感動”；“激動”

強調(diào)情緒興奮，如“我激動地接過獎狀”。在形容因親情而產(chǎn)生的情感時，“感動”更貼合內(nèi)

心的觸動。

4.詞語感情色彩混淆：

“慈祥”“和藹”等是褒義詞，用于表達(dá)對父母神態(tài)的贊美；“嚴(yán)厲”雖是中性詞，但在

特定語境中帶有嚴(yán)肅的意味，需結(jié)合情境使用。在描述父母形象時，混淆感情色彩會歪曲人物

形象。

“珍貴”是褒義詞，形容親情等有價值的事物，如“父母的愛很珍貴”；“廉價”是貶義

詞，指價值低。在表達(dá)對親情的認(rèn)知時，用錯詞會錯誤表達(dá)情感態(tài)度。

六、句子運用易錯點

1.句式轉(zhuǎn)換錯誤。

(2)反問句與陳述句轉(zhuǎn)換不當(dāng)：如將“難道父母的愛不是世界上最偉大的愛嗎？”改為陳

述句時，易遺漏否定詞，錯寫成“父母的愛不是世界上最偉大的愛。”正確改法應(yīng)為“父母的愛

就是世界上最偉大的愛。“轉(zhuǎn)換時要注意保持原意，反問句改陳述句需去掉反問詞和問號，適

當(dāng)調(diào)整否定詞。

(2)直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換失誤：把"媽媽說：'我今天給你做了你愛吃的紅燒肉。

改為間接引語時，易出現(xiàn)人稱轉(zhuǎn)換錯誤，錯寫成“媽媽說，她今天給我做了我愛吃的紅燒肉?！?/p>

(此句正確示例，原錯誤示例可設(shè)為"媽媽說，我今天給你做了你愛吃的紅燒肉。一)正確應(yīng)

為“媽媽說，她今天給我做了我愛吃的紅燒肉。,轉(zhuǎn)換時要準(zhǔn)確改變?nèi)朔Q，去掉引號和冒號，

根據(jù)語境調(diào)整語氣。

2.修辭手法辨析錯誤

(1)比喻與擬人混淆：《父愛之舟》中“父愛是船，載著我駛向人生的彼岸“是比喻，把

父愛比作船，部分同學(xué)易誤認(rèn)為是擬人。需明確比喻是月一種事物比喻另一種事物，擬人是把

事物當(dāng)作人來寫，賦予人的動作或情感。

(2)細(xì)節(jié)描寫判斷不準(zhǔn)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著“

是典型的細(xì)節(jié)描寫，通過動作和外貌細(xì)節(jié)展現(xiàn)母親的辛勞，有的同學(xué)會因句子平實而誤判。細(xì)

節(jié)描寫是通過對人物、景物等細(xì)微之處的刻畫來傳遞情感或展現(xiàn)特點。

七、課文內(nèi)容易錯點精講

X.《慈母情深》重點知識理解偏差：

(工)《慈母情深》中，母親對孩子的愛體現(xiàn)在多個方面，從辛苦工作仍給錢讓孩子買書、

對孩子作品的自豪等，若只理解其中一個方面，就忽略了母愛的深沉。

(2)文中運用大量細(xì)節(jié)描寫，如母親的動作、神態(tài)等，是為了更生動地展現(xiàn)母親形象和

母愛，若不理解細(xì)節(jié)描寫的作用，無法領(lǐng)會文本的表達(dá)效果。

2.《父愛之舟》情感與線索把握不準(zhǔn)：

①文章以“父愛之舟”為線索，回憶了父親送“我”上學(xué)、替“我”鋪床等多件事，體現(xiàn)

父親對“我”深沉的愛，若不全面了解，無法完整把握父愛的內(nèi)涵。

②文中運用借物抒情的手法，如用“船”象征父愛，理解有誤則無法感受作者對父親的懷

念與感激之情。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》情感與主題理解不深：

①課文中父母的兩種評價“精彩極了”和“糟糕透了”，分別代表了慈祥的愛和嚴(yán)厲的愛，

運用了對比的手法，若不理解，不能體會兩種愛的不同意義。

②對“父母的兩種愛共同促進(jìn)‘我‘成長”這一主題理解不足，就無法正確認(rèn)識父母評價

的吩值，容易片面看待其中一種評價。

八、文化常識易錯點

，情感表達(dá)手法相關(guān)概念混淆：

易將借物抒情和直抒胸臆混淆，借物抒情是借助事物來表達(dá)情感，如《父愛之舟》借“船”

表達(dá)父愛；直抒胸臆是直接表達(dá)情感，如“爸爸，我愛您”。準(zhǔn)確區(qū)分這些手法，有助于更好

地理解本單元課文的表達(dá)。

2.親情相關(guān)文化內(nèi)涵理解偏差：親情是基于血緣關(guān)系產(chǎn)生的情感，包含關(guān)愛、責(zé)任等，部

分同學(xué)會簡單認(rèn)為親情只是物質(zhì)上的給予。準(zhǔn)確理解這一內(nèi)涵，能加深對本單元課文中父母之

愛的理解。

九、習(xí)作易錯點

，主題偏離：

在寫“我想對您說”時，部分同學(xué)容易東拉西扯，既說感謝又說抱怨，卻沒有一個核心的

情感主線，導(dǎo)致表達(dá)雜亂。習(xí)作應(yīng)圍繞一個核心主題，如對父母的感謝、一件事帶來的愧疚等，

將情感集中表達(dá)。

2.情感表達(dá)不真摯：

表達(dá)情感時，不會結(jié)合具體事例，只是空泛地說“媽媽，您很愛我”，這種表述不夠感人。

應(yīng)結(jié)合具體事例，如“媽媽，上次我生病您整夜沒睡照顧我，我一直記在心里”，讓情感有依

托。

汽結(jié)構(gòu)混亂：

寫作時沒有清晰的條理，一會兒寫小時候的事，一會兒寫最近的事，又沒有過渡，讓讀者

難以理清思路?？刹捎每偡挚偨Y(jié)構(gòu)，開頭點明想要說的核心內(nèi)容，中間結(jié)合事例具體闡述，結(jié)

尾再次抒發(fā)情感或表達(dá)愿望。

一、基礎(chǔ)檢測

1.用“V"標(biāo)出加點字的正確讀音。

桅?(w6iwdi)桿咧?(lidlie)嘴撕?(shisi)開

政策(c2che)ci)牙推薦(jidnjan)

2.看拼音，寫詞語。

(2)看著媽媽那"八lie--/一的手，彎曲的/跖1——,我不必iXM

再去向媽媽要錢。

（2）姐姐今年skdj法就要從skf際學(xué)校biye

了。

（3）在一艘kdngcMuanlI上，大家都在相互fe：X-z。一個不

講XInyu的人喝醉了，從ckad八CM里拿出獵槍,

地rn/aozhun.在船上空飛翔的du想xiaku

m它們。他的行為遭到大家的強烈反對。

3.給下列加點的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。?分）

冤枉:口受到不公平的待遇；被加上不應(yīng)有的罪名；口使無罪者有罪;沒有事實根據(jù),給人加上

惡名;口不值得;吃虧。

（X）他自己是一分第話錢也不肯花。（）

（2）把這過錯加在他頭上，真是第桂。（）

（3）你到把他了，他從沒去過那個地方。（）

4.選擇正確的答案。

（1）填入下列句子中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

口我未能到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。

口萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的者吧！

口母親摟住了我,聲雨點般落到我身上。

A.領(lǐng)略啟示贊頌B.領(lǐng)會啟示贊揚

C.領(lǐng)會啟迪贊頌D.領(lǐng)略啟迪贊揚

（2）下列對句子中省略號的作用分析錯誤的一項是（)°

A.”有事快說,別耽誤媽干活我……要錢……”（表示說話吞吞吐葉.）

3"親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。（表示話

未說完）

C賣玩意兒的也不少,彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……（表示列舉的省略）

D.但姑爹的小漁船仍然是那么親切那么難忘……（表示引文的省略）

（3）下列詞語搭配有誤的一項是（）

A.興致勃勃地猜測張開翅膀

氏悄悄地告訴模仿動作

C.好奇地問摘下帽子

D.干巴巴地望著爬上桅桿

（4）下列句中成語使用不正確的一項是（）

A.我們無論說話、做事,都要前后一致,不能自?相?矛?盾?。

小明經(jīng)過頑強拼搏獲得了乒乓球比賽的冠軍,心驚膽戰(zhàn)了好幾天。

B.????

C.路上兒個行人被這場突如其來的車禍嚇得耳球p或。

D.他考了一百分,得?意?揚?多?地哼著小曲兒走了過去。

5.補充詞語完成填空。

六神（）（）（）（）鼎沸（）（）云霄（）（）洪鐘

（）（）攢動（）（渤勃（）（）倒海（）（）不安

（1）與"人山人?！?意思相近的詞:。

（2）與“得意揚揚”結(jié)構(gòu)相同的詞:。

（3）與震耳欲聾運用相同修辭手法的詞:。

（4）形容心神不寧的詞:、0

（5）形容聲音大的詞:、、—

____________0

6.讀句子，用四字詞語概括"我,當(dāng)時的心情。（4分）

（工）她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。（）

（2）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（）

（3）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小?。ǎ?/p>

（4）父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。（）

二、積累運用

，按要求寫句子。（8分）

（2）難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（改成陳述句）

（2）幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。（改成肯定句）

（3）記得八九歲的時候，我第一次寫了第一首詩。（修改病句）

（4）與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣。（仿寫句子）

2.用修改符號修改下面這段話。

在《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》活動中，學(xué)校展現(xiàn)了一批助人為樂的好同學(xué)。每天任真完成各科作業(yè)

和語文作業(yè)后?？偸悄涡牡貛椭鷳?yīng)病缺課王少立同學(xué)。見沙波這么幫助自己感動吸了。

3.仔細(xì)閱讀下面的句子指出其主要運用的描寫方法。

（X）背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。（）

（2）母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人:"誰叫我們是當(dāng)媽的呀俄挺高興他

愛看書的廣（）

（3）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。（）

（4）我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。（）

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（21分）

（1）父嚴(yán)母慈兩相宜?！洞饶盖樯睢芬晃哪笎鄣臒o私表現(xiàn)在

;《父愛之舟》中父愛的深沉體現(xiàn)在___________________

_、、等生活場景中；《“精彩極了"和"糟糕透了”》中父

愛的嚴(yán)厲體現(xiàn)在_____________________,母愛的慈祥體現(xiàn)在o

（2）現(xiàn)在我們提倡"光盤行動"，原因可以用朱用純的“一粥一飯，；半

絲半縷，"來解釋。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容給下列句子排序。

（）我“來到母親上班的地方,向母親要錢。

（）在簡陋的車間里，在震耳欲聾的噪音中,母親正在勞作著。

（）母親大方地給了“我買書所需要的一元五角錢。

（）母親又給"我湊足了買書的錢/我”買了第一本長篇小說。

（廣我“想擁有一本《皆年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

（廣我”用母親給“我”買書的錢為她買了一聽水果罐頭。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容梳理場景，補全下面的思維導(dǎo)圖。

①賣熊條.

買枇汜

S.口語交際。

老師上課時，發(fā)現(xiàn)小剛沒有帶語文書，問小剛為什么沒帶。小剛回答說:"媽媽沒有把我的語

文書放在書包里?！叭绻闶切?應(yīng)該如何反思媽媽的愛呢？又該如何對媽媽說呢？

6.語文實踐。

留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神和心理上承受著巨大壓力。為關(guān)愛

留守兒童健康成長，學(xué)校開展了“走近留守兒童”的主題活動,通過同學(xué)之間結(jié)對子的形式，幫

助留守生走出心靈陰影，健康快樂成長。請你參加本次活動,并完成下列任務(wù)。

（1）下面是初步征集的活動主題詞，如果你是這次活動主持人，你覺得選哪一個更貼切？

請簡要說明理由。（2分）

①讓世界充滿愛②明天更美好③手拉手,心連心

選項更貼切,理由是o

（2）為開展好這次活動，請你設(shè)計兩種活動形式。：3分）

示例:給留守生集體過生=1

①______________________________________________

②______________________________________________

三、課內(nèi)閱讀

（一）《慈母情深》課文片段閱讀。

那是我第一次到母親為我們掙zhZ八g）錢的那個地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破

縫切機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每

個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人身體和七八十只燈泡

所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾。

"你找誰？”一個老頭對我大聲嚷。

"找我媽！”

"你媽是誰？”

我大聲說出了母親的名字。

"那兒！”

老頭朝最里邊的一個角落一指。

我穿過一排排健紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板

上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

工劃去括號內(nèi)錯誤的音或字。

2.選文第二自然段運用的是（）。

A環(huán)境描寫B(tài)語言描寫C動作描寫

二用簡潔的語言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。

4.你的母親有什么特點？你對她的感情是怎樣的？請和大家分享一下。

（二）《父愛之舟》課文片段閱讀。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和

父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未

能洽我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到

朱自清先生的《背影》時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時

在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷船對我而言也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊

的是，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時

候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

工.寫出下列詞語的近義詞。

依舊----（）精致----（）

2.用一句話概括選文所描繪的場景。

3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）

A因為這只小船承載了父親對兒子濃濃的愛°

8因為這只小船對作者來說非常熟悉。

C因為這是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

4.父母對我們的愛是那樣無私，那樣令人感動。請你把這種感動表達(dá)出來吧。

一、（2025?昆明市官渡區(qū)?五年級期末）看拼音，寫詞語。

，在《慈母情深》中，母親在N&。sk2八gzk。八力力八^______________________?的工廠里

小命g位」：地工作，機器發(fā)出的（cdozW）聲震耳欲聾，但她依然用ju^lie

的雙手為“我"掙錢買書，那bei的”—%的脊背讓人看了心疼。

2.《父愛之舟》里，父親總是wusf地為"我”付出，他piMp/i

地送'俄"去學(xué)校，替"我"鋪好一啜八人旗一??』/一、的床鋪，即使生活jl

也從不讓“我”受委屈。

汽在《“精彩極了"和"噌糕透了”》中，母親的"精彩極了“帶著"浦4八

的鼓勵，父親的“糟糕透了"藏著成八（Iz-的期望，這兩種評價都讓“我”在成

長中感受到zhe八zW的愛。

二、（2025?海南省懷化市通道縣?五年級期末）給加點字選擇正確讀音。

[.鯨是哺乳動物，它們通常生活在深海里，不會被輕易卷（fa借）現(xiàn)，它們的呼吸孔在

頭頂，每隔一段時間就會浮到水面呼吸，噴出的水柱形（X伍gx伉）狀各異。

2.《父愛之舟》這篇文章字里行間都充滿了愛，說弛山）起父親的付出，讓人不

禁落淚，那溫暖的畫面似（sisW）乎就在眼前。

3.媽媽把花型（zk沃gzk%g）子型（z〃沃gzh冰g）在院子里，她說等花開了，就像

我們一家人團(tuán)聚時的笑臉。

三、（2025?昆明市官渡區(qū)-五年級期末）把詞語補充完整，并選詞填空。

（）（）如山（）（）可掬（）（）茹苦（）（）無聞

1.父親的愛（）,他總是用行動表達(dá)關(guān)心；母親（）地照顧我們，從不說累。

2.生活中，父母的愛或許（）,但卻一直陪伴著我們成長。

四、（2025?鄭州榮陽市期-五年級專題練習(xí)）按要求寫句子。

L母親用龜裂的手指掏出一卷毛票。（縮句）

2.爸爸對我說：“你寫的這篇作文很有進(jìn)步，要繼續(xù)加油?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

3.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。（用自己的話說說句子的意思）

4.用“不但……而且……”寫一句話，描述《慈母情深》中母親的形象。

五、（2025?浙江麗水市蓮都區(qū)?五年級專題練習(xí)）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《慈母情深》一文，作者從母親工作的環(huán)境、母親給“我”錢買書等方面描寫，運用了

、等手法，讓我們感受到了母親的偉大和母愛的深沉。

2.《父愛之舟》中，作者從父親送“我”上學(xué)、等方面進(jìn)行描述，寫出了父親對

“我”無私的愛，表達(dá)了對父親的之情。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。我有個慈

祥的母親，她常常對我說：'巴辿，這是你寫的嗎？精彩極了！'我還有個嚴(yán)厲的父親，他總

是皺著眉頭，說：’這個糟糕透了。'”運用了的手法，讓我們清楚地了解了父母

兩種不同的愛。

4.《口語交際：父母之愛》中，我們知道與父母溝通時，要注意語氣委婉，還可以結(jié)合

表達(dá)自己的想法，這樣能讓溝通更順暢。

六、（2025?遼寧大連中山區(qū)-五年級專題練習(xí)）拓展與運用。

1.情感表達(dá)手法積累

請寫出兩種常見的情感表達(dá)手法，并各舉一個例子。

（2）：o

2.親情相關(guān)認(rèn)知

（1）父母的愛雖然表現(xiàn)形式不同，有的溫柔，有的嚴(yán)厲，但它們都是的，這和

陽光、雨露一樣，都能滋養(yǎng)我們成長。

（2）在我們成長的道路上，父母總是默默付出，當(dāng)我們遇到困難時，他們會給予；

當(dāng)我們?nèi)〉贸煽儠r，他們會感到。

3.口語交