中華中圖版（五四學(xué)制初中地理七年級上冊

教學(xué)計劃及進度表

一、學(xué)情分析

七年級學(xué)生已完成六年級世界地理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，具備一定的地理認知

能力與工具使用技能，但面對中國地理的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，仍存在鮮明的學(xué)習(xí)

特點與待突破的難點：

1.認知基礎(chǔ)：己掌握地球運動、地圖三要素、世界海陸分布、氣候類

型等基礎(chǔ)內(nèi)容，能初步運用地圖分析簡單地理現(xiàn)象，但對“中國區(qū)域自然

要素相互作用”（如地形對氣候的影響）、“人文與自然環(huán)境的深度關(guān)聯(lián)”

（如水資源分布對農(nóng)業(yè)的影響）等復(fù)雜邏輯關(guān)系理解不足，抽象思維和綜

合分析能力仍需強化c

2.學(xué)習(xí)興趣：對“中國疆域”“自然資源”“國民經(jīng)濟發(fā)展”等與國家發(fā)展、

生活實際相關(guān)的內(nèi)容興趣較高，愿意參與“行政區(qū)劃拼圖”“資源調(diào)查”等實

踐活動，但對“氣候成因環(huán)境問題治理”等純理論知識易出現(xiàn)注意力分散,

需結(jié)合案例降低理解難度。

3.能力差異：部分學(xué)生能快速完成“中國省級行政區(qū)記憶”“地形區(qū)定

位’’等任務(wù)，部分學(xué)生在“自然要素關(guān)聯(lián)分析''（如季風(fēng)氣候?qū)恿髯杵诘?/p>

影響）、“數(shù)據(jù)解讀”（如人口增長曲線分析）上存在困難，需通過分層任

務(wù)設(shè)計滿足不同需求。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后整理筆記的習(xí)慣，但“主動

探究地理問題”（如調(diào)查當?shù)厮Y源利用現(xiàn)狀）的意識較弱，需通過主題

學(xué)習(xí)和實踐活動引導(dǎo)自主思考。

基于以上學(xué)情，教學(xué)中需以“中國區(qū)域認知”為核心，通過“案例分析

+實踐操作+家國情懷滲透”的方式，將抽象的自然規(guī)律與具體的中國地

理情境結(jié)合，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、教材分析

中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）初中地理七年級上冊以“認識中國”

為核心主題，構(gòu)建“疆域一自然一資源一經(jīng)濟一環(huán)境”的遞進式知識體

系，教材特點鮮明且貼合七年級學(xué)生認知規(guī)律：

1.結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明：

第一單元“屹立東方的偉大中國”：從中國的地理位置、疆域范圍、行

政區(qū)劃三個維度，奠定中國地理的空間基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)習(xí)自然、人文地理

的“定位工具”；

第二單元“多彩獨特的自然環(huán)境”：聚焦地形、氣候、河流湖泊三大自

然要素，分析各要素的特征及相互關(guān)系（如地形影響氣候、氣候影響河

流），是理解中國地理差異的核心；

第三單元“豐富多樣的自然資源”：圍繞土地、水、礦產(chǎn)、海洋四類資

源，闡述分布特點、利用現(xiàn)狀及保護措施，體現(xiàn)“自然資源支撐人類發(fā)展”

的人地關(guān)系；

第四單元“蓬勃發(fā)展的國民經(jīng)濟“：從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸三個方面,

展現(xiàn)中國經(jīng)濟發(fā)展特征，分析“自然環(huán)境一資源一經(jīng)濟”的協(xié)調(diào)發(fā)展問

題；

第五單元“復(fù)雜多樣的環(huán)境問題與自然災(zāi)害”：涵蓋環(huán)境問題（如水土

流失、大氣污染）與自然災(zāi)害（如洪澇、地震），探討成因與治理措施，

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識與防災(zāi)減災(zāi)能力。

2.素養(yǎng)導(dǎo)向明確，強化實踐與家國情懷：

每單元設(shè)置“活動探究”“實踐調(diào)查”欄目，如“繪制中國政區(qū)圖”“調(diào)查

當?shù)丨h(huán)境問題”，將知識學(xué)習(xí)與實踐操作結(jié)合，培養(yǎng)地理實踐力；

融入家國情懷教育：如介紹“中國疆域的遼闊”“自然資源的豐富”“國

民經(jīng)濟的快速發(fā)展”，增強學(xué)生的民族自豪感；結(jié)合“環(huán)境問題治理”，培

養(yǎng)學(xué)生的社會責任感；

關(guān)注時代熱點：如“碳達峰碳中和”“鄉(xiāng)村振興”“防災(zāi)減災(zāi)新舉措”，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。

3.內(nèi)容難度梯度化，兼顧全體學(xué)生:

基礎(chǔ)知識點（如中國疆域、省級行政區(qū)）以直觀描述、簡單操作為主,

確保全體學(xué)生掌握；

重難點知識（如氣候成因、環(huán)境問題治理）通過“分步講解+案例分

析+小組討論”的方式，降低理解難度，同時設(shè)置拓展內(nèi)容（如區(qū)域經(jīng)濟

合作），滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求。

三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標

（-）區(qū)域認知

1.能在“中國政區(qū)圖”中準確標注34個省級行政區(qū)（省、自治區(qū)、直

轄市、特別行政區(qū)）的名稱、簡稱及行政中心，描述中國的半球位置、海

陸位置、緯度位置特征；

2.能在“中國地形圖”“中國氣候類型圖”中識別主要地形區(qū)（如青藏高

原、長江中下游平原）、氣候類型（如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候）

的分布，分析區(qū)域自然地理差異；

3.能對比不同區(qū)域的經(jīng)濟特征（如東部沿海工.業(yè)與西部農(nóng)業(yè)），理解

“區(qū)域自然條件決定經(jīng)濟發(fā)展方向”的規(guī)律（如東北平原因地形平坦、氣候

適宜發(fā)展種植業(yè)）。

（二）綜合思維

1.能綜合分析自然要素間的相互關(guān)系：如地形對氣候的影響（青藏高

原海拔高導(dǎo)致氣候寒冷）、氣候?qū)恿鞯挠绊懀撅L(fēng)氣候?qū)е潞恿飨募狙?/p>

期）；

2.能從自然（資源、氣候）和人文（人口、交通）兩方面，分析中國

農(nóng)業(yè)、工業(yè)的分布原因（如東部沿海工業(yè)密集的原因：交通便利、資源豐

富、人口密集）；

3.能辯證分析“資源利用與環(huán)境保護”“經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境治理”的關(guān)系：

如礦產(chǎn)資源開發(fā)對經(jīng)濟的促進作用與對生態(tài)環(huán)境的破壞，提出可持續(xù)發(fā)展

的建議。

4.中國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)的分布與發(fā)展條件；

5.中國主要環(huán)境問題（水土流失、大氣污染）與自然災(zāi)害（洪澇、地

震）的成因、分布及治理/防災(zāi)減災(zāi)措施。

（二）分單元重難點

單元教學(xué)重點教學(xué)難點

第一單1.中國地理位置的優(yōu)越性（如海陸兼1.省級行政區(qū)的記憶（數(shù)量多、

元屹備利于對外交往與農(nóng)業(yè)發(fā)展）；2.領(lǐng)鴕廓復(fù)雜）；2.理解“地理位置

U東方土四至點（最北端漠河、最南端曾母對自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的影響”

的偉大暗沙等）、瀕臨的海洋（渤海、黃（如緯度位置影響氣候，進而影

中國海、東海、南海）；3.34個省級行政響農(nóng)業(yè)）；3.中國的鄰國（14個

區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及分布陸上鄰國、6個隔海相望國家）

的分布記憶

第二單1.地形的三級階梯分布及界線（昆侖1.地形對氣候、河流的影響（如

元多山一祁連山一橫斷山等）；2.氣候橫斷山區(qū)垂直氣候差異）；2.季

彩獨特類型的分布（熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)氣候的成因與對中國降水的影

的自然風(fēng)、溫帶季風(fēng)等）與特征；3.長江、響（如夏季風(fēng)帶來降水，冬季風(fēng)

環(huán)境黃河的水文特征（流量、汛期、含沙導(dǎo)致寒冷干燥）；3.黃河下游

量）與開發(fā)治理；4.地形、氣候、河“地上河”的形成原因與治理措施

流之間的相互關(guān)系（綜合地形、氣候、人類活動因

素）

第三單1.土地資源的類型（耕地、林地、草1.資源分布不均的原因（如水資

元豐地）及分布（耕地集中在東部平源分布與氣候、地形的關(guān)系）；

富多樣原）；2.水資源的時空分布特點（夏2.資源利用中的問題（如耕地減

的自然秋多、冬春少，南多北少）與解決措少、水資源污染）與可持續(xù)發(fā)展

資源施（南水北調(diào)）；3.礦產(chǎn)資源的分布措施；3.理解“自然資源總量豐

（如煤炭集中在北方、有色金屬集中富、人均不足”的國情及應(yīng)對策略

在南方）；4.自然資源的合理利用與

保護

第四單1.農(nóng)業(yè)的分布（東部種植業(yè)、西部畜1.農(nóng)業(yè)、工業(yè)分布與自然環(huán)境的

元蓬牧業(yè)）與發(fā)展條件（氣候、地形、水關(guān)聯(lián)（如滬寧杭工業(yè)基地依賴交

勃發(fā)展源）；2.工業(yè)基地的分布（遼中南、通、科技、資源）；2.現(xiàn)代化交

的國民京津唐、滬寧杭、珠江三角洲）與發(fā)通（如高鐵、航空）對區(qū)域經(jīng)濟

經(jīng)濟展條件；3.交通運輸方式的特點（鐵發(fā)展的影響（綜合分析）；3.理

路、公路、水運、航空）與合理選解“科技興農(nóng)”“工業(yè)轉(zhuǎn)型升級”的

擇；4.交通運輸網(wǎng)絡(luò)的分布（東部密重要性

集、西部稀疏）

第五單1.主要環(huán)境問題（水土流失、土地荒1.環(huán)境問題成因的綜合分析（如

元復(fù)漠化、大氣污染、水污染）的成因與水土流失與地形、氣候、人類活

雜多樣分布；2.主要自然災(zāi)害（氣象災(zāi)害：動的關(guān)系）；2.自然災(zāi)害形成的

的環(huán)境洪澇、干旱；地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑機制（如地震與板塊運動的關(guān)

問題與坡、泥石流）的分布與危害；3.環(huán)境系）；3.理解“預(yù)防為豐、防治

自然災(zāi)問題的治理措施（如植樹造林、污水結(jié)合”的環(huán)境治理與防災(zāi)減災(zāi)理念

害處理）與防災(zāi)減災(zāi)措施（如監(jiān)測預(yù)

警、工程防御）

（三）突破策略

1.抽象知識具象化：

針對“省級行政區(qū)記憶”，制作"省級行政區(qū)拼圖卡片“，開展小組拼圖

競賽；用“省級行政區(qū)輪廓聯(lián)想”（如黑龍江省像天鵝、青海省像兔子）幫

助記憶；

針對“地形對氣候的影響”，用“地形模型+手電筒（模擬太陽輻射）”

演示：山地迎風(fēng)坡降水多、背風(fēng)坡降水少的現(xiàn)象；

針對“環(huán)境問題”，播放“水土流失”“大氣污染”紀錄片片段，結(jié)合本地

環(huán)境案例（如城市霧霾），增強直觀認識。

2.復(fù)雜問題分層化：

分析“黃河治理''時，先分"上游（水土流失）-中游（泥沙淤積）->

下游（地上河）”逐個環(huán)節(jié)講解問題，再綜合提出“中游水土保持、下游

加固堤壩”的治理措施；

分析?“工業(yè)分布”時?,先單獨講解“遼中南工業(yè)基地”的資源（煤鐵豐

富）、交通（鐵路密集）條件，再對比其他工業(yè)基地，總結(jié)共性與差異；

分析“環(huán)境問題治理'’時，先講解單一問題（如水土流失）的成因，

再拓展到“多問題綜合治理”（如黃土高原的水土保持與農(nóng)業(yè)發(fā)展）。

3.實踐活動常態(tài)化：

學(xué)習(xí)“水資源”后，讓學(xué)生“記錄家庭一周用水量”，分析節(jié)水空間；

學(xué)習(xí)“交通”后，讓學(xué)生“規(guī)劃從學(xué)校到北京的出行路線”，選擇合適交通

方式并說明理由；

學(xué)習(xí)“環(huán)境問題”后，組織”校園環(huán)境調(diào)查”活動，讓學(xué)生觀察校園周

邊的大氣、水、土壤狀況，提出改善建議；

結(jié)合“自然災(zāi)害”，開展“防災(zāi)減災(zāi)演練”，教學(xué)生地震、火災(zāi)時的逃生

技巧，提升實踐能力。

五、教學(xué)措施

1.情境化教學(xué)，激發(fā)興趣與家國情懷：

每單元以“生活情境”或“時代熱點”導(dǎo)入：如學(xué)習(xí)“疆域”時，播放

“中國航天員太空看地球”視頻，提問“我們的祖國在地球上處于什么位

置？，,；學(xué)習(xí)“經(jīng)濟發(fā)展，，時，展示“中國高鐵，走出去"，”港珠澳大橋”等成

就，增強民族自豪感；

結(jié)合本地案例設(shè)計教學(xué)：如學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)”時，分析當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)種植類

型（如華北地區(qū)種植小麥、南方地區(qū)種植水稻）與氣候的關(guān)系；學(xué)習(xí)“環(huán)

境問題''時.，討論本地的空氣污染或水污染情況，增強學(xué)生的環(huán)境意識。

2.工具化教學(xué)，提升核心能力：

強化地圖使用：每節(jié)課配備“中國政區(qū)圖”“中國地形圖”“中國氣候圖”

等，指導(dǎo)學(xué)生“讀圖一析圖一繪圖如在地形圖上標注三級階梯界線，

在氣候圖上圈畫季風(fēng)氣候區(qū)；

運用地理技術(shù)：結(jié)合“衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”，讓學(xué)生用手機地圖查找“學(xué)校

周邊的河流、公園“，理解地理信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用；播放“遙感衛(wèi)星

監(jiān)測黃河泥沙”視頻，感受科技對地理研究的助力。

3寸采究式學(xué)習(xí)，深化思維：

圍繞“活動探究”開展小組合作：如“調(diào)查當?shù)厮Y源利用現(xiàn)狀”中，

分組設(shè)計調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)、分析問題并提出建議；“分析工業(yè)基地發(fā)

展條件”中，分工查找資料、討論優(yōu)勢與不足；

開展“問題鏈驅(qū)動”：如學(xué)習(xí)“地形”時、設(shè)計“中國地形有什么特點？

一三級階梯對河流流向有什么影響？一地形復(fù)雜多樣對農(nóng)業(yè)有什么好

處？”，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立“地形一河流一農(nóng)業(yè)”的關(guān)聯(lián)思維。

4.跨學(xué)科融合，拓展視野：

地理與歷史：結(jié)合“行政區(qū)劃講解"元朝行省制度“，理解現(xiàn)代行政

區(qū)劃的歷史淵源；結(jié)合“絲綢之路”說:解“古代交通與現(xiàn)代一帶一路的聯(lián)

系”；

地理與語文：引用“大漠孤煙直，長河落日圓’‘（西北干旱氣候）、“江

南好，風(fēng)景舊曾諳”（南方亞熱帶季風(fēng)氣候）等詩句，理解氣候?qū)ξ膶W(xué)創(chuàng)

作的影響；

地理與生物：結(jié)合“生態(tài)環(huán)境”分析"水土流失對生物多樣性的影響”,

理解“環(huán)境一生物”的生態(tài)關(guān)聯(lián)；

地理與化學(xué)：結(jié)合“大氣污染講解"PM2.5的成分與危害”，理解環(huán)

境問題的化學(xué)成因。

5.分層評價，促進發(fā)展：

課堂評價：對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，重點評價“地圖閱讀”“知識點記憶”（如

能標注省級行政區(qū)）；對學(xué)有余力學(xué)生，評價“綜合分析”“探究能力”（如

能分析“地形對氣候的影響”）；

單元評價：每章垢束后，除“單元測試”外，增設(shè)“素養(yǎng)作業(yè)如"繪

制中國地形簡圖”“撰寫，我家鄉(xiāng)的環(huán)境問題與治理建議，短文“，全面評估知

識與能力；

期末評價：采用“筆試+實踐報告”結(jié)合的方式，筆試考查基礎(chǔ)知識

點，實踐報告（如“當?shù)亟煌òl(fā)展調(diào)查”）考查地理實踐力與綜合思維。

六、教學(xué)進度表

周日期范教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)重點與備注

次圍安排

19月1第一單兀屹立東方5課1.重點：中國的半球位置（東半球、北半

日-9的偉大中國第一節(jié)時球）、海陸位置（亞洲東部、太平洋西

月7日中國的地理位置岸）、緯度位置（大部分位于中緯度，北

（課時1-5）溫帶）；地理位置的優(yōu)越性（如海陸兼?zhèn)?/p>

利于對外交往，中緯度適宜農(nóng)業(yè)）；2.9

月1日開學(xué)教育：明確本學(xué)期學(xué)習(xí)目標

（中國地理核心知識與素養(yǎng)），發(fā)放“中

國政區(qū)圖”“中國地形圖二指導(dǎo)學(xué)生認識地

圖基本要素；3.活動：“對比分析”——對

比中國與蒙古（內(nèi)陸國）、日本（島國）

的海陸位置，討論海陸位置對國家發(fā)展的

影響。

29月8第一單兀屹立東方5課1.重點：領(lǐng)土四至點（最北端：漠河以北

日-9的偉大中國第二書時黑龍江主航道中心；最南端：曾母暗沙；

月14中國的疆域（課時最東端：黑龍江與烏蘇里江主航道交匯

日1-5）處；最西端：帕米爾高原）；瀕臨的海洋

（渤海、黃海、東海、南海）及內(nèi)海（渤

海、瓊州海峽）；陸上鄰國（14個）與隔

海相望的國家（6個）；2.教具：中國疆

域模型、“中國鄰國分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生在

圖上標注鄰國；3.練習(xí)：繪制“中國疆域

輪廓圖”，標注領(lǐng)土四至點與瀕臨海洋。

39月15第一單兀屹乂東方5課1.重點：行政區(qū)劃的三級劃分（省、縣、

日-9的偉大中國第二節(jié)時鄉(xiāng)）；34個省級行政區(qū)的構(gòu)成（23個

月21中國的行政區(qū)劃省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行

日（課時1-5）政區(qū)）；2.9月17日中秋節(jié)放假1天，

調(diào)整課時：9月15-160^18-21曰上

課；3.活動：“省級行政區(qū)拼圖游戲”一

分組進行拼圖競賽，初步記憶省級行政區(qū)

輪廓；4.拓展：介紹“香港、澳特別行

政區(qū)”的設(shè)立時間與地理意義。

49月22第一單兀屹乂東方5課1.重點：34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、

日-9的偉大中國第二書時行政中心（如北京市簡稱“京”，行政中心

月28中國的行政區(qū)劃北京；河南省簡稱“豫”，行政中心鄭

日（續(xù),課時6-州）；省級行政區(qū)的分布（如東北三?。?/p>

8）、第一單元復(fù)習(xí)黑、吉、遼；南方地區(qū)：粵、閩、浙）；

與測試（課時2.難點突破：用“省級行政區(qū)簡稱口訣”

2）（如"兩湖兩廣兩河山”）、“輪廓聯(lián)想記憶

法”幫助記憶；3.9月27-28日：第一單

元復(fù)習(xí)（地理位置、疆域、行政區(qū)劃），

單元測試并講解易錯點（如省級行政區(qū)簡

稱混淆）。

59月29第二單元多彩獨特5課1.重點：地形的類型（山地、高原、平

日-10的自然環(huán)境第一節(jié)時原、盆地、丘陵）及占比；地勢三級階梯

月5日中國的地形（課時分布及界線（第一、二階梯：昆侖山一

1-3）祁連山一橫斷山；第二、三階梯：大興

安嶺一太行山一巫山一雪峰山）；2.

10月1-7日國慶出放假，調(diào)整課時：9月

29-30日、10月4-5日上課；3.教具：中

國地形模型、“中國地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生識

別主要地形區(qū)（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、

黃土高原、云貴高原、東北平原等）；4.

活動：“地形區(qū)配對”——給出地形區(qū)名

稱，學(xué)生在地圖上找到對應(yīng)位置并描述特

征。

610月6第二單元多彩獨特5課1.重點：主要地形區(qū)的地理特征（如青藏

日-10的自然環(huán)境第一節(jié)時高原“世界屋脊”、黃土高原千溝萬壑）；

月12中國的地形（續(xù)，我國氣候類型的分布（熱帶季風(fēng)氣候、亞

日課時4-5）、第二熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸

節(jié)中國的氣候（課性氣候、高原山地氣候）；2.之論：“地形

時1-3）對生活的影響”一如山區(qū)適合發(fā)展林

業(yè)、平原適合發(fā)展種植業(yè)；3.教具：“中國

氣候類型圖二引導(dǎo)學(xué)生分析氣候分布規(guī)律

（東部季風(fēng)氣候顯著，西部大陸性氣候為

主）。

710月第二單元多彩獨特5課1.重點：季風(fēng)氣候顯著的特點［夏季高溫

13日-的自然環(huán)境第一書時多雨、冬季寒冷干燥）；影響氣候的因素

10月中國的氣候（續(xù)，（緯度、海陸、地形）；2.實驗：用悸

19日課時4-5）風(fēng)環(huán)流動國演示夏季風(fēng)、冬季風(fēng)的方I可

與影響，解釋“為什么夏季南方降水多、

冬季北方寒冷”；3.練習(xí)：結(jié)合“中國年降

水量分布圖”，分析降水時空分右規(guī)律（夏

秋多、冬春少，南多北少）。

810月第二單元多彩獨特5課1.重點：主要河流（長江、黃河、珠江）

20日-的自然環(huán)境第二書時與湖泊（鄱陽湖、洞庭湖、青海湖）的分

10月中國的河流與湖泊布；內(nèi)流河（塔里木河）與外流河的區(qū)

26日（課時1-5）別；2.視頻：播放《長江之歌》《黃河大

合唱》片段，結(jié)合視頻分析河流的地理意

義；3.活動：“長江與黃河對比”一分組

梳理兩條河流的發(fā)源地、流經(jīng)地形區(qū)、注

入海洋等信息。

910月第二單元多彩獨特5課1.重點：長江的水文特征（流星大、沮期

27日-的自然環(huán)境第二書時長）與開發(fā)（三峽水利樞紐、航運）；黃

11月2中國的河流與湖泊河的水文特征（含沙量大、有凌汛）與治

日（續(xù)，課時6?理（中游水土保持、下游加固堤壩）；2.

8）、第二單元復(fù)習(xí)討論：“黃河為什么是‘母親河'？又為什么

與測試（課時1-是'憂患河'?”；3.11月1-2日：第二單元

2）測試，講解難點（如季風(fēng)氣候成因、黃河

治理措施）。

1011月3第三單元豐富多樣5課1.重點：土地資源的類型（耕地、林地、

日-11的自然資源第一節(jié)時草地、建設(shè)用地）及分布（耕地集中在東

月9日土地資源（課時1-部平原；林地集中在東北、西南山區(qū)；草

5）地集中在西部高原）；土地資源的特點

（總量豐富、人均不足，耕地比重?。?；

2.教具：“中國土地利用類型圖”，引導(dǎo)學(xué)

生分析土地分布與地形、氣候的關(guān)系；3.

討論：“如何保護耕地？”（如禁止亂占耕

地、推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)）。

1111月第三單元豐富多樣5課1.重點：水資源的時空分布特點（時間：

10日?的自然資源第二節(jié)時夏秋多、冬春少；空間：南多北少、東多

11月水資源（課時西少）；解決水資源問題的措施（時間分

16日5）配不均：修建水庫；空間分布不均：南水

北調(diào)；節(jié)約用水：推廣節(jié)水器具）；2.視

頻：播放《南水北調(diào)工程》紀錄片片段，

了解工程的東線、中線、西線路線與意

義；3.實踐：“家庭書水調(diào)查”一讓學(xué)生

記錄家庭一周用水量，提出3條節(jié)水建

議。

1211月第三單元豐富多樣5課1.重點：礦產(chǎn)資源的類型（能源礦產(chǎn)：煤

17日-的自然資源第二節(jié)時炭、石油、天然氣；金屬向'產(chǎn)：鐵礦、銅

11月礦產(chǎn)資源（課時1-礦）及分布（煤炭集中在北方，有色金屬

23日3）、第四節(jié)海洋集中在南方）；海洋資源的類型（生物資

資源（課時1?2）源、礦產(chǎn)資源、空間資源）；2.教具：“中

國礦產(chǎn)資源分布圖”，標注主要r產(chǎn)基地

（如山西大同煤礦、遼寧鞍山鐵礦）；3.

討論：“海洋資源開發(fā)與保護”一如過度

捕撈對海洋生物多樣性的影響。

1311月第三單元豐富多樣5課1.重點：海洋資源的開發(fā)利用［如海水養(yǎng)

24日-的自然資源第四節(jié)時殖、海洋石油開采）；海洋環(huán)境的保護

11月海洋資源（續(xù)，課（防治海洋污染、保護紅樹林）；2.活

30日時3-5）、第三單動：“海洋資源小調(diào)查”一學(xué)生收集當?shù)?/p>

元復(fù)習(xí)與測試（課海洋資源利用的案例（如沿海地區(qū)的漁業(yè)

時1-2）生產(chǎn)）；3.11月29-30日：第三單元測

試，講解難點（如南水北調(diào)工程意義、礦

產(chǎn)資源分布規(guī)律）。

1412月1第四單元蓬勃發(fā)展5課1.重點：農(nóng)業(yè)的部門（種植業(yè)、林業(yè)、畜

日-12的國民經(jīng)濟第一節(jié)時牧業(yè)、漁業(yè)）及分布；影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因

月7日農(nóng)業(yè)（課時1?5）素（自然:氣候、地形、水源；人文：交

通、科技）；2.教具：“中國農(nóng)業(yè)分布

圖”，分析東部種植業(yè)（南方水稻、北方小

麥）與西部畜牧業(yè)的分布差異；3.拓展：

介紹“科技興農(nóng)”案例（如雜交水稻、智能

溫室），播放相關(guān)科普視頻。

1512月8第四單元蓬勃發(fā)展5課1.重點：工業(yè)的地位（國民經(jīng)濟的主

日-12的國民經(jīng)濟第二節(jié)時導(dǎo)）；主要工業(yè)基地（遼中南、京津唐、

月14工業(yè)（課時1-5）滬寧杭、珠江三角洲）的分布與特點；2.

日教具：“中國工業(yè)分布圖”，分析工業(yè)基地

形成的條件（如滬寧杭基地的交通、科技

優(yōu)勢）；3.討論：“工業(yè)低碳發(fā)展”——舉

例說明新能源（太陽能、風(fēng)能）在工業(yè)生

產(chǎn)中的應(yīng)用。

1612月第四單兀蓬勃發(fā)展5課1.重點：主要交通運輸方式的特點（鐵

15日-的國民經(jīng)濟第二節(jié)時路：運量大、價格低；公路：靈活；水

12月交通運輸（課時運：運量大、成本低；航空：速度快、價

21日5）格高）；主要鐵路干線（南北：京廣線、

京滬線；東西：隴海線、滬昆線）；2.教

具：“中國主要鐵路干線圖”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)

劃“從北京到廣州”“從上海到烏魯木齊”的

鐵路路線；3.活動：“模擬貨運”——給定

貨物（如煤炭、鮮花）和起止點，學(xué)生選

擇合適交通方式并說明理由。

1712月第四單兀蓬勃發(fā)展5課1.重點：第四單元復(fù)習(xí)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交

22日-的國民經(jīng)濟復(fù)習(xí)與時通），單元測試；第五單元第一節(jié)——

12月測試（課時主要環(huán)境問題（水土流失、土地荒漠化、

28日2）、第五單元復(fù)大氣污染、水污染）的成因與分布；2.視

雜多樣的環(huán)境問題頻：播放“黃土高原水土流失”“城市大氣污

與自然災(zāi)害第一節(jié)染”紀錄片片段，增強學(xué)生對環(huán)境問題的

環(huán)境問題（課時1-認識；3.討論：“本地存在哪些環(huán)境問題？

3）如何治理？

1812月第五單元復(fù)雜多樣5課1.重點：環(huán)境問題的治理措施［如水土流

29日-的環(huán)境問題與自然時失：植樹造林、修建梯田；大氣污染：減

1月4災(zāi)害第一節(jié)環(huán)境問少廢氣排放、推廣清潔能源）；主要自然

日題（續(xù)，課時4?災(zāi)害（氣象災(zāi)害：洪澇、干旱、臺風(fēng)；地

5）、第一節(jié)自然質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流）的分布；

災(zāi)害（課時1-3）2.1月1日元旦放假1天，調(diào)整課時：12

月29-31日、1月2-4日上課；3.教具：

“中國自然災(zāi)害分布圖”，分析災(zāi)害分布與

自然環(huán)境的關(guān)系（如東部洪澇、西部地

震）。

191月5第五單元復(fù)雜多樣5課1.重點：自然災(zāi)害的危害（如洪澇導(dǎo)致房

日-1的環(huán)境問題與自然時屋倒塌、糧食減產(chǎn)；地震導(dǎo)致人員傷亡、

月11災(zāi)害第二節(jié)自然災(zāi)財產(chǎn)損失）；防災(zāi)減災(zāi)措施（監(jiān)測預(yù)警：

日害（續(xù)，課時4-地震預(yù)警系統(tǒng)；工程防御：防洪堤壩；應(yīng)

5）急避險：逃生技巧）；2.活動：“防災(zāi)減災(zāi)

演練”一模擬地震逃生、洪水自救，講

解逃生技巧；3.拓展：介紹“中國防災(zāi)減

災(zāi)日”（5月12日）的由來與意義。

201月12第五單元復(fù)